一、孩子自由成长的观点
1、尽管说人的一生是学习一生，奋斗一生的过程，但输在起跑线上的败局需要百倍的付出才能挽回。是想，同在一条起跑线上，学会了起跑要领的人，可以一直狂奔，也可以中途歇歇脚。但连起跑要领都没有学会的人，是很难追上已经奔跑在路上的人。这如同春种秋收，秋天大家都在收获你却在播种，也是有违自然规律的。但不要小视这样的经历，前车之鉴也是人生财富，无论是经验或者是教训，用在家庭教育上并加上理智的教育方法，获得成功的几率会更大。
2、自由意味着更高质量的陪伴
3、但我身边的很多家长未能意识到这一点，把重点都放在了"自由"二字，只给了孩子"自由"而没有教育，导致了教育极端化，最后就演变成"是我给你的自由过了火"，孩子的成长也会往极端化发展。
4、彤彤再没有寻求爸爸的帮助，而是向下退了一步，然后重新选择好手脚新的位置，再一次向上努力攀登。
5、教育最不好的家庭就是暴发户家庭，为什么暴发户家庭教育孩子会不好呢？最主要的原因是因为暴发户本身家庭的价值观念常常是不正确的，比如说暴发户本身一般都非常看中钱、社会地位、炫耀等等这样的东西，因为之所以是暴发户，就是因为他原来没钱，突然变得有钱了，不止山西煤老板，有钱以后开始炫耀自己的钱，到最后的结果就是孩子有样学样。
6、古语有云“养不教，父之过；教不严，师之惰”，这就在强调对孩子要采取严加管教的重要性。很多东西必须经过父母之口以及一举一动才能灌输给孩子，因为他们思想太过天真幼稚需要不断学习，其次成长过程中暴露的各种问题也需要被外力纠正，无论是哪种情况都需要父母参与到这个过程发挥作用。
7、担心孩子骄傲而不敢公开地分享孩子的快乐，只好把笑容压抑在心里，使家庭内部的交流变得无趣。孩子想通过努力学习来得到父母认同的热情被部分地挫败了，长此以往会失去成长的动力。
8、我三岁就去了幼儿园。幼儿园，应该是我们儿童的乐园，丰富的活动、慈祥的老师、众多的朋友。可我对那块陌生的地方，既害怕又孤单，既恐惧又拘谨，我几乎战战兢兢地过着每一天。老师好象看押犯人一样，只是把我们看管在一个长方形的屋子里，不让我们出去玩，不准我们尽情闹，不许我们到处跑。我们能喜欢这样的环境吗？我们能热爱这样的天地吗？我们实在很压抑、很不开心、很不快乐。我们好象一只失去了自由的小鸟。我几乎每天哭喊道：“妈妈……妈妈！”请想一想，在这样没有自由、没有快乐的环境里，我们的心性只会受到压制，我们的生理只会遭到干扰；我们怎么能够健康地成长呢？成长，是需要自由的呵！
9、某个阶段你可能认为性格决定命运，另一个阶段你又认为命运决定性格，经过这样的自我对话，你方能形成自己的观点。
10、第尽量减少对孩子的摆布，不要强行让孩子接受任何他不愿意接受的事情。比如吃饭，比如问叔叔阿姨好等。
11、你老是觉得我长不大、太笨，连一张简单的申请表都填不好；那么，你什么时候才能放开我的手让我自己来？
12、在我看来被极端化的"自由教育"原因有三个：
13、这还要从他们的教育说起。意大利是奉行自由教育的实践者，他们从小就被鼓励要拥有自己的观点，相互接受互不影响，就是在这种教育下，他们的国民没有强烈的国家认同感，在这种特殊时期，自由反而成为了一种灾难。
14、护儿心切，这位家长的心情我们都能理解。只是，她什么时候可以放开拉着孩子的那双手呢？
15、不给孩子自由后果很严重，首先孩子产生逆反心理，不愿学习，贪玩精力不集中，抱有抵触情绪，长久下去，孩子就会脾气暴躁，懒惰呆滞，有的甚至产生逃学厌世行为。
16、作者也不是那么没有权力，作者也一直在设计主人翁的未来，作者的设计和主人翁的意志有时候是不谋而合的，有时候是大相径庭的，这时候就会有博弈，这是写作的困难和痛苦。家长的权力也很大，也始终在设计孩子的未来，与孩子也发生各种博弈，争吵、打骂、和解、拥抱、悔恨的泪水和忧伤的泪水交织。养一个孩子就是一场付出情感、充满遗憾又收获成就感的艺术创作。
17、有人问我从小到大怎么能够喜欢学习呢？是天生喜欢学习吗？这不是天生的。我们村上小孩没有一个考上大学的，就我考上了，原因什么呢？因为我从小喜欢读书。大家都问你父母都不认字，为什么你喜欢读书呢？跟我母亲对我的期望有关系。我三四岁的时候，母亲说你长大以后要当个先生。在我母亲心目中当农民太辛苦了，所以希望我变成一个白面书生，不用干农活，还能拿上公粮。
18、有一天，她的老师看到我后说，“你昨天怎么检查做作业的，错了那么多”。我告诉她没有检查作业，老师说你签字了的。我回答说我是签字了，因为要求我签字，但我没有检查作业。老师无奈地说，签字就是要检查作业。我不敢回答，毕竟我是知道签字意味着检查作业，但问题是孩子考试时，能把我带进去检查吗？如果不可以，那我为什么要为他检查作业，而不是他自己学会检查作业。
19、桐桐听后，高兴地舞着双手喊：“太好了，我以后再也不用喝牛奶啦，我自由啦。”
20、几乎所有的教育专家都会反复强调父母在孩子的成长过程中所承担的特殊而又重要的责任。因为，每个孩子都曾经是一张纯洁无暇的白纸。在家庭环境中，父母的行为举止、思想言行对于孩子的成长非常重要，不仅影响着孩子的性格养成，也塑造了孩子的风度气质。徐小平曾经在一个演讲中说过：“父母就是孩子的第一个老师”。
二、让孩子自由发展的坏处
1、在信中，与15岁女儿隔阂颇深的母亲非常懊恼迷茫，“她对我的关心基本不接受，这让我很难受……我们经常因为很多琐事发生冲突……她真的很伤我的心……”
2、如果教育不允许孩子不清晰的状态，要求他们学了就清晰，孩子是做不到的，除非用应试通过会做题遮蔽概念的方式。这就是为什么中国人数学成绩很好但思维能力不强的原因。
3、比如对数位的理解，有孩子会把33写成30即使成人讲得清楚，孩子的理解也会是模糊的，因为这和TA自己的逻辑不一样。也许TA会模糊一个星期或者一个月，在反复讲授下才接受新的逻辑。有的孩子一开始就能写对，是因为TA直接接受了成人的逻辑。
4、我自己也曾经写过一篇不成熟的文章“别把手段当成了目的”，来论述自己对于目前市面上天花乱坠的课业辅导班和特长培养班那“欲语还休”的复杂的“爱”。在这个节奏渐快的社会，也许我们都被各种育儿法则的教条和揠苗助长的心态绑架了，而忘记了学习和教育的本真及初衷。翻完尹建莉老师的书，才让我的内心多了一份笃定和淡然。但是这本书，看一遍是远远不够的；因为在陪伴孩子成长的路上，我们还会遇到各种形形色色的问题，我们还必须不断地吸取尹建莉老师的“营养”。是的，为人父母，都是头一遭；而每个孩子都不一样，陪伴他成长的路上，引用伟人的话说，让我们“摸着石头过河”吧，只要我们心怀对孩子的理解与爱。
5、母亲不认字，为了让我当先生，只有一个念头就是你要读书。所以从小到大母亲基本从来不给我买任何玩具，只买书。四五岁开始给我买连环漫画，四五年级买文字书，二年级的时候家里就有了《水浒传》、《三国演义》这样的书了。
6、难道是孩子要买手机，就给买手机吗？
7、教育的滋养亦是如此，中西方文化教育的巨大差异，"放养式教育"也好，"虎妈狼爸式教育"也罢，此两种教育方式皆过于偏激而不可取。唯有两者融会贯通，方可达到最佳效果。
8、讨论父母的对错或参与父母间的情感活动。父母本意是为孩子好，为孩子创造理想的生存空间，结果却是忽略、否定了孩子成长过程中自然的、生动的、幼稚的、发展的、多样化的、循序渐进的特点，让孩子失去了自由成长的能力。
9、还孩子成长的自由，就意味着你可以从担心自己不是一个好父母的焦虑中抽身出来，从处理孩子问题的无助中脱离，减少你的坏情绪，促进亲子关系。孟子早就提“古者易子而教之，父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉”。
10、做法上难把握好"自由"的度
11、黄先生一家刚移民到美国，他5岁的儿子进了一所美术学院办的绘画班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教画画！每次都是给一个题目，就叫我们自己画，爱怎么画就怎么画，老师一点也不管。画完了老师就知道说‘Verygood’，那些美国小孩子的画根本就是一塌糊涂！”
12、就连自己怎么支配自己的玩耍时间，先看哪本书后看哪本书，也要征求爸爸妈妈的意见我们真的希望自己的孩子在如此缺乏自由的家庭氛围中成长吗在幼儿园里，一个班可能有二三十个孩子，老师把孩子训练得守纪律、懂规则，他们要排队上厕所、排队做游戏、按时吃饭和睡觉，这些规定是为了训练孩子的团队意识，为他们将来适应社会打下基础
13、作为从事过3年教育行业的宝爸，我认为当代孩子还是应该需要家长去认真培养，而不能完全任其自由成长。
14、拥有一个充满爱的环境对于幼儿的成长大有裨益，身处这种环境下，幼儿将开始发展自己、创造自己，他们需要充分的自由，拥有心灵、行动、空间和时间各个方面的自由，只有他们的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫，他们才能在“精神胚胎”的指引下探索世界，破译蕴藏在其中的成长密码，适应某种带有秩序与规则的环境，才能在其中体现自身的独立性与自主性，表达他们在人格和身体上的尊严，从而建构一个真正的、独立的自己，并按照自己的愿望去选择活动，根据自己的感觉进行有效的学习，从中慢慢获取强大、愉悦与真实感。
15、第四条，整个家庭、父母都喜欢读书，尤其母亲喜欢读书，孩子比较容易养成良好的学习习惯。
16、持续2小时的论坛上，专家们妙语连珠，现场掌声阵阵，欢笑声不断，在场观众纷纷表示受益良多，希望能多一些这样有意义的活动。
17、离园时，家长会收到老师总结整理好的大本子，上面贴着孩子所有的美术作品、个人照片及每次活动的反馈等
18、某单位办公室的门口摆着一个挺大的鱼缸，缸里放养着十几条产自热带的杂交鱼。那种鱼长约三寸，大头红背，长得特别漂亮，惹得许多人驻足凝神。
19、如今大部分家庭奉行的自由教育通常是这样：孩子想做什么就做什么，学不学习都行......但这不是真正的自由教育。
20、明明不是啊。儿童的直觉能力取胜在真诚、单纯这样的品质上。这样的品质能使他们略过表象直指本质。
三、孩子自由发展的好处
1、对于儿童而言，他们常常会有出人意料的梦想。真实是重要的，梦想也是重要的。梦想对于儿童是一个解放，会使儿童从现实的束缚走进自由的世界。泯灭儿童期的幻想就等于把现实的一切变成束缚，使儿童的创造力受到抑制。
2、此时，在意识中，整个世界连同母体都和这个婴儿浑然为一体。人生是一个不断分离的过程，也是一个不断分类的过程，我、你、他、它的界限与关系是最基础的分类。分类是认识世界的方式。
3、许多家庭走进心理医生的诊室，是为了帮助那个被标签的“有病孩子”。其实，孩子的问题往往和我小时候一样，只是一个不守家庭规则的捣乱者。如果乖乖地呆在父母画定的“圏子”里，家庭的平衡和一致性被维持着，并不需要由他来扮演“替罪羊”；当家庭失控，平衡被打破，一切内部的努力和缓冲不能使“越界者”回归时，家庭便会寻求心理医生的帮助。
4、自由成长是说一个人作人作事情，不受任何约束，对大家都应该遵守的规章制度，在他的眼里被无视，不按长理出牌，我行我束，没有规挶，没有礼貌。
5、“哦，我的意思不是多少钱一只。”那位先生说，“而是将它们全买下一共要多少钱？我想全部买下来。”
6、第一个原因是政府领导的孩子从小的教育资源是当地最好的。这个大家觉得心里特别不公平，就我家乡而言，在农村从村长以上到乡里的干部，再到市里的领导，他们孩子中间90%以上的家庭都是在当地最好的幼儿园，最好的小学，最好的中学读书。我们都知道，孩子们本身从脾气、性格、智商上没有太多差别。只要我们孩子能够进学校读书，并且考试及格，智商就算是合格的，所以享受最好的教育资源这件事情就变得非常重要。
7、小东一听，高兴地跳起来说：“爸爸，你怎么不早说？”
8、这个时候，我除了劝说母子二人都冷静消消气外，也由衷地想劝这位母亲一句：家长，你要不在后面等一下吧，他已经十六岁了，自己的事情让他自己来做，你不要太激动了。
9、最下面的，是传统的旅游方式，所有人只能按照要求前往同一个地点A，没有任何选择的余地，目前也还有这种方式大量存在；
10、然而令人遗憾的是，由于不少家长对怎样培养孩子存在偏见，他们总以为孩子整天读呀、写呀、背呀，考个高分才有前途。当孩子提出过于“离谱”的问题时，经常显得不耐烦，甚至责备、嘲笑孩子，殊不知这样一来往往会挫伤孩子的自信心，久而久之孩子遇到迷惑不解的问题时。很可能不敢发问或不愿发问。智力发展也会受到一定影响。其实。按照循规蹈矩的模式培养出来的孩子，对知识的理解往往过于刻板、机械、缺少创新。
11、认定失败有的时候不是一件坏事，往往在失败的背后给你种下了一个未来取得更大成功的基础，包括我在生命中最大的失败，就是我出国。第一年，我没有拿到奖学金，第二年、第三年都没有拿到，美国不给你奖学金你是不能出去的，美国的学费通常3万美元。第三年美国大学给了我两万奖学金的时候我很兴奋，但最后一句话弄得我浑身冰凉，剩下一万美元你自己出，当时我不可能弄到的，那个时候一万美元把我憋死了，所以最后出国就完全没有希望。我要是没钱就出不了国，而我的同学王强他们已经全部到了美国，而且在美国的名牌大学读书，那种绝望还是比较痛苦的。
12、先说说我家孩子情况吧，目前3岁零9个月，在我们这的一所私立双语幼儿园上小班，每天一节纯英文外教课，一节选择性的兴趣班舞蹈课。放学吃完晚饭后，我们会陪孩子玩一会拼图、或者科学实验类的游戏，然后是单词学习(单词卡)或者是数学思维训练题册，睡前必读3本英文绘本和3本中文绘本。周六一节乐高课，一节平衡车课；周末一节游泳课。这基本就是我家孩子的日常。
13、有一次，我问桐桐最厌烦什么，她想都没想，张口就答：“喝牛奶。”
14、“算不算怀孕肚子里的小鸟？”
15、如果我们让成长可视化会有什么危害吗？其实，成长就是可视的，成长不会隐藏自己的成果，哪怕只是阶段性成果。成长藏起来的是它吸收的所有物理元素发生化学反应的过程，一旦反应完成，就会展示出来。如果成人懂得孩子，你无需窥视就能看到孩子的成长。
16、“边上还有没有其它的树。树上还有没有其它的鸟？”
17、很多北大、清华的学生从小学开始一直到大学毕业常常都是全班第一名，他们常常搞不清失败到底是怎么回事，也搞不清楚被人看不起，被人侮辱是怎么回事，因为从小在父母的夸奖和老师的表扬中长大。当然这并不是说北大、清华的人都是这样，但这样的人会占到一半数量。所以另外一半北大、清华的人是很厉害的，也有一大帮人是既有情商和逆商，又有智商。
18、如果没有交通规则，你敢开车上马路吗？肯定不敢。如果司机没有驾驶证，你敢上他的车吗？肯定不敢。
19、我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。我们要有最朴素的生活，与最遥远的梦想。即使明日天寒地冻，路远马亡。歌声形成的空间，任凭年华来去自由，所以依然保护着的人的容颜不曾改和一场庞大而没有落幕的恨。
20、被成人世界津津乐道的“状元”桂冠、“保送生”的名头和令人仰视的高分，尽管可能让孩子们兴奋，但显然这并不是他们最看重的，这令我对他们油然而生敬意。实事求是地说，一所学校能不能产生“状元”，这是有着相当程度的偶然性的；但一所学校培养出来的是什么样的“人”，却无疑在相当程度上是由教育结果必然性所决定的。我相信，一所真正对教育负责的学校，一位真正以教育为己任的校长，首先会把培养“人”作为教育的基本任务，至于“状元”之类的收获，只是教育的附加值，而不应是现代中学教育价值观的核心取向。
四、孩子自由成长的好处例子
1、有个来此参观的人发现不远处有十几只四处游荡的鸡，一个工作人员正在撒米喂它们。
2、6岁前的幼儿就是带着一种强大的吸收性心智在这个环境中长大、发展，尽管他们看似“浑浑噩噩的”，实则对周遭世界的一切充满了新奇，他们依靠着自身的感官和感觉在认识着这个环境及更大的世界。在成人干预介入之前，幼儿会将他们在这个环境中的所见所闻、所思所想纳入个人的认知系统中进行消化、吸收，包括这个环境中的好与坏、善与恶。当成人觉察到幼儿的表现时，往往会依据自身的惯性思维开始对幼儿指手画脚，将自认为是“正确”的经验和观念冠以“爱”的名义去对待幼儿、教育幼儿，殊不知却背道而驰，偏离了客观的教育，不但是不爱的教育，而且会让幼儿因远离了一个秩序的环境而错失一个发展真实自我的机会。
3、天健地产，深耕城市34年与深圳共成长，持续致力于改善城市居住和空间环境，为城市注入丰富的人文内涵，使城市的品质和品位得到提升。特别在文化教育领域，将城市文化教育提升作为企业重要发展愿景。因此，希望通过与腾讯大粤网、深圳书城共同举办教育创新高峰论坛活动，肩负起城市文化教育发展使命，让更多家长与孩子共同成长，为每一位家庭创造更好的生活教育空间。
4、一个人婴儿期、儿童期、少年期的教育就是要经历丰富的感受，这些感受从自然中来，从生活中来，从交往中来。
5、没有绝对的自由，只有相对的自由，孩子的成长是需要引导的，否则大多数都会随着周围的环境受到影响，孟母三迁的例子家喻户晓。
6、后来这个母亲飞过去了，发现孩子根本就没到学校去报到，在外面租了个房子，第二个礼拜就买了辆奔驰跑车，第三个月找了个韩国女朋友。没办法母亲说你得跟我回去，不跟我回去钱也不给你了，这个孩子回来了，把家里的家具全部砸烂了，就到现在为止这个孩子应该是二十七八岁了，应该到了懂事年龄了，还是那样。
7、当你有逆商的时候，你会发现人生中出现的很多困境、痛苦、失败，都是在为未来更大的目标做准备。让孩子们拥有这样的胸怀不太容易，但家长应该有这样胸怀。一旦拥有这样的胸怀，就不会太在意孩子的成绩究竟是班里第第上的大学是北大、南大，还是东大。因为孩子的命运是由多层因素组成的，你就会关注到孩子有没有逆商，能不能承受住打击，打击以后还能不能保持对生活的热情；孩子有没有情商，跟人打交道是不是特别流畅，做人做得是否到位，赢得周围朋友的信任这种能力就变得非常重要。
8、你可能也给了孩子独立的空间，给过孩子自由的时间，但你是否有过没敲门就走进孩子的房间，在孩子拥有的自由时间内有意无意地多次前去干扰的情况？我想，你可能做过类似的事情。
9、对于家长来说，养孩子的过程很像写一部长篇小说。
10、一位宝妈朋友的吐槽，她跟我说了一个一直困扰在她跟她婆婆之间的矛盾。
11、众所周知，当代社会竞争压力是越来越大，我们这一代已经感同身受了，下一代的孩子可能面临的压力会远超我们。曾经看到一篇文章讲述北京“海淀妈”在孩子教育的领跑操作，“这个时代的教育，家庭教育才是上限”，对此深表认同。很多人说我们这种观点贩卖焦虑，我并不觉得，我们家庭也不富裕，只是在有限的精力下，给予孩子更多的选择机会吧。
12、家庭中可能存在一些内部禁忌会引发孩子的不良的状况.我们会问孩子,家庭里有什么东西只能意会,不能言传。我们常常发现几乎所有家庭在交流内容方面或多或少有些限制,这些限制代表着家庭的文化意识、权力等级与家庭的“游戏规则”，从中也可以考虑家庭成员间的亲密距离。
13、抱怨子女缺乏自主性和独立性的父母，同时又在对孩子任何独立自主的思想行为大加管理和压制，既加重了孩子的心理负担，激发了他们的逆反与对抗，又让父母深陷其中，不能自拔，最后搞得双方心力交瘁。这种家庭教育中的矛盾情景，被心理学描述为家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起来一家子和和睦睦，父母替孩子着想，孩子替父母亲分忧，实际上，人人都受压抑和限制，人人心情都不舒畅。
14、本书中作者提到了一个观点——教师是儿童的环境，刚看到这个说法的时候会反应出“言传身教”一说，而静下心再细细想来，也能引发出关于教师角色定位的一些新思考。
15、本次活动也吸引了大批媒体到现场进行报道，包含搜狐、网易、新浪等数十家网络媒体进行现场直播，主流媒体南方都市报、特区报、晶报、深圳晚报及深圳都市频道悉数到场进行宣传报道，为天健的品牌宣传起到了非常积极的促进作用。
16、我朋友家的婆媳矛盾和教育专家的"掐架"其实都是在争论"传统教育"和"自由教育"哪个好。我的想法是：客观的看待这两个教育理论的利与弊，理论结合实际，两者结合运用在不同的场合中。被带了滤镜的"自由教育"俗话说："没有绝对的自由"，在教育界也同样不存在绝对的"自由"，"自由教育"，自由是手段，教育是目的。
17、他认为一切不幸都是母亲造成的，所以他现在抱着报复母亲的心态，你不给我钱，我就死给你看。
18、将责任还给孩子，你就可以更耐心、更冷静地倾听孩子遇到的问题，而减少指责。家长一定要克服怕孩子走弯路而要给孩子提建议的冲动，倾听才是解决孩子问题的最佳方法。咨询师经常应用的就是倾听的技术以帮助来访者明了自己的想法以及主动解决问题的方法与资源，而不会直接指导来访者怎么去做。倾听的技术及作用我们将在后续内容中推出。
19、孩子是未来的希望，如果我们的教育还如此禁锢孩子自由想象的空间，那么我们培养出的还将是毫无想象力和创造力的“模仿型”人才。家长要给孩子提供一个相对宽松和自由的天地，让孩子无拘无束地成长为“创新型”人才。
20、“那就是说会震得耳朵疼？”
五、给孩子成长的自由
1、而我们将目光投向国内，强烈的感受则是，我们无论是办企业也好，搞科研也好，做研究也好，缺少的是真正“开创性”的崭新思路。我们的企业口口声声地宣称在“追赶”与“缩短”那些“国际先进水平”，实则却不过是在亦步亦趋地“拷贝”人家、“临摹”人家，和这些画了画只知道问“像不像”的中国孩子是一样的。这些孩子从小就把“像”作为自己最高的追求，他们有人确实可以画得和范本非常像，但仅仅只是“像”罢了。因为没有了自由想象的空间，没有了自由创造的思维，孩子的“画”也只不过是一张“临摹品”而已，只是现在临摹的是画，将来临摹的是技术和经验。
2、个人觉得，让孩子自由成长当然不是一件奢侈的事情，而是一件比较难以把握边界的事情。想让孩子自由成长那就必须要遵从孩子的意愿，例如在选择兴趣班方面，孩子想学什么就让孩子学什么，一切从孩子的兴趣出发。如果孩子不愿意上兴趣班，那么就不要勉强孩子，等到孩子想学了，家长就必须要支持孩子的选择。但是自由成长并不意味着彻底放手让孩子自己想干什么就干什么，毕竟孩子年龄还小，还没有辨别是非的能力，家长还是要在大是大非面前为孩子把好关的。让孩子自由成长？书生觉得，确实是会毁掉孩子的。
3、母亲：“你这孩子，不是怕你听不清楚吗？……看看，你怎么这么笨……连这么简单的申请表都填不清楚，难怪成绩差……”
4、“所有的鸟都可以自由活动吗？”
5、所以，作为一名幼儿教师，我希望自己是个“旁观的有心人”。为了避免因为对爱的误解而影响了对幼儿的教育，作为一名幼儿教师，应该尽力克制住自己惯有的观念与习惯，尽量保持一种客观的状态，以最佳的语言和举止为幼儿营造一个真正充满爱的成长环境；并做好一个有心人，一个心里住着幼儿的教师——善于用眼睛去观察幼儿的一举一动、乐于用耳朵去倾听幼儿的一言一语，再根据看到的、听到的、感受到的为幼儿提供及时、有效的帮助和提醒，利用好混龄编班这一模式带来的优势，用充满爱的情感唤醒幼儿成长过程中的敏感期，让幼儿更加主动、积极地成长。
6、上面的图，可以看作是三种旅游方式；
7、请输入标题abcdefg
8、现实中，很多成人不懂孩子，或者说不想懂孩子，偏偏又很负责任，很关心孩子，窥视欲借着关心的名义合理化了自己。这一类成人犯的是无知之错。
9、老师已经满头是汗。但那个孩子还在继续问：“有没有傻得不怕死的？”
10、当教育的目的不再是培养做题拿高分的“机器”，我们的教育才能回归本真，实现对“人”的培养，才能把学生培养成自由发展、具有自我个性的人，才能充分激发孩子们的创新能力。
11、来看看这样一个情景：孩子快乐地回到家，兴奋地说：“爸！妈！我今天物理考试得了95分。”妈妈认真地说：“先别高兴，告诉我你班上最好的成绩是多少？”爸爸接着说：“想想那5分为什么要丢。”待孩子收藏笑脸，快乐尽失，躲进了自己的小屋，父母脸上才有了笑容，说道：“我们的孩子还真不错。”
12、岛上的鲜花是儿子无意中留下来的。倘若高尔基在儿子乱翻泥土时便训斥他，那么鲜花与高尔基后来充满父子间挚爱的书信很可能就不会存在。庆幸的是高尔基没有那么做，他让儿子在自己的世界里享受一个充分自由的空间，去梦想与创造，一旦获得成功，便去鼓励和赞赏儿子。
13、哥伦布说过：“世界是勇敢者的天下。”每一个人在人生的征途中都需要勇气，这种勇气要从小培养。鹰之所以能够搏击长空，是因为当它们还是雏鹰时，鹰妈妈就会把它们带到悬崖边，并把它们一个个赶下悬崖。迫使它们展翅飞翔。
14、多少次，桐桐说热，我们因为觉得冷，硬往孩子身上套衣服；多少回，桐桐想往某地，我们却不让她前去；多少事，桐桐想参与，我们却一点都不理会……
15、每个孩子自呱呱坠地以来，不止是给父母带去了欢声笑语，更是给这个家庭带来了无限的希望。相信每个父母都会发自肺腑地说“我是爱我的孩子的！”如果再多问一句，“那爱是什么呢？”爱是一味地满足孩子想要的一切吗？爱是让孩子去代替父母完成未实现的梦想吗？或许我们都应该做进一步的思考。
16、对于人来说，都有感觉、理性、直觉，其中直觉是最高级的能力，它是前两个共同作用的结果，一个人感受能力和理性能力越强，TA的直觉力就越强。
17、我了解到情况之后，告诉李哥说：“既然你给了孩子自由，就要做到真正放手，让他自己监督自己，这样才会有效果。”他半信半疑地按照我所说的去做了。
18、“离经叛道”的心理医生可能会鼓励孩子从问题中获利，并试图消除家庭的禁忌来使问题自然消失。这样的治疗是否成功取决于家庭对问题的领悟能力，家庭因此也要承受改变的冲击，度过一个相对动荡不安的时期。“离经叛道”的心理医生，忽略了孩子的问题可能是家庭内部平衡的有机组成，会被家庭视为“危险分子”，快速脱离治疗或改换治疗大夫是意料中的事。
19、给孩子更多自由支配的时间，会使孩子更加快乐，学会独立思考，这些都可以为孩子创造能力的培养打下坚实的基础
20、总之，自由、平等、博爱，不仅是务必积极倡导始终的社会公德、职业道德、家庭美德基因组，也是中华民族伟大复兴进程社会发展和家庭幸福的原动力。
