一、关于马的诗句豪情诗句
1、生：何当金络脑，快走踏清秋。他想要为国上战场。
2、已经请同学们在课前预习(文中事件梳理在课前做)，了解了背景和诗意，有没有疑问的的地方，请举手？请一个同学起来概述诗歌的内容。
3、那一定有一匹用梦喂养的宝马
4、过马嵬山(一作李益诗)金甲云旗尽日回，仓皇罗袖满尘埃。浓香犹自飘銮辂，恨魄无因离马嵬。南内宫人悲帐殿，东溟方士问蓬莱。唯馀坡上弯环月，时送残蛾入帝台。
5、那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。
6、您难道不曾看见吗？那辽阔的走马川紧靠着雪海边缘，茫茫无边的黄沙连接云天。
7、那动荡里迷人的夜色和快乐的梦
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
9、清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
11、(2)梦回吹角连营生：我仿佛看到了这祥的场面：清晨，嘹亮的号角划破重霄，震碎漫天疑重的黑云，广阔的战场上，风烈烈，草茫茫，军营布阵连绵如山，一望无垠。
12、预设：刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄。
13、读诗先从读诗题和诗人开始。板书诗题后，我手指板书说：“马诗，顾名思义就是描写——”全班顺着我的话往下说：“描写马的诗”。理解完全正确，紧接着走进诗人，根据课前的预习，学生对于诗人李贺进行了介绍，我整理出示：
14、(板书：一位不凡的诗人。)
15、搁浅，轻舟一叶。断桥旁
16、生2：大漠里，黄沙像雪一样白。
17、铁马冰河：为国戍边的豪情壮志。身在江阴，心系轮台，“戍轮台”才是陆游心底最深的牵挂。客观处境与主观心理形成鲜明对比。日有所思，夜有所梦。
18、(课件出示：大漠燕山金络脑踏清秋。)
19、(6)诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：十五从军征，八十始得归
20、以梦为马，眺望春暖花开
二、写关于马的诗句
1、要遵从、崇尚人类进步的文明
2、于谦是个怎样的人呢？(课件出示于谦生平事迹)了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。
3、通过多种形式、不同要求的感情朗读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品格。
4、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
5、生：读《马诗》，能读到一匹驰骋的战马、一腔凌云的壮志和一位不凡的诗人。
6、一匹脱缰野马，曾在商场上纵横驰骋
7、辛苦／遭逢／起／一经，干戈／廖落／四／周星。
8、我怀揣劲道，文字，风与白云
9、师：同桌合作，借助注释，读懂诗句。
10、生：托梅花，言“只留清气满乾坤”之志。
11、就用一百响礼炮把我的深情表达
12、(课件补充李贺的诗句)
13、师：这两组意象，让你觉得——
14、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
15、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
16、品味“悲境”与“豪情”的反差艺术
17、宿昔秉良弓，楛矢何参差。
18、生：我体会到了诗人的壮志难酬，
19、(作者)白居易(朝代)唐
20、预设1：“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。
三、与马有关的豪气诗句
1、⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是
2、(教学方法)学生自主合作探究
3、破岩恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。读：千磨万击还坚劲。任尔东西南北风。
4、②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
5、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
6、在故乡或者所见的每一寸土地
7、师：李贺的这一腔报国之志还在他的很多作品中有明确的表现，比如这首《南园十三首(其五)》。(课件出示补充诗文：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。)
8、憧憬的目标，爱人和理想
9、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
10、这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
11、《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了四个字，让你永远难忘四个字，那么，这四个字是——(指名读两次)这四个字是——(齐读)
12、⑺文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也．
13、(2)那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？
14、艾院南岸山火之歌撞撞方块字吕振起王其润高鸿文高书全蒋峥甘草蒲公英刘宝祥燕子红颜一笑观察员蓝天祥云知足常乐雨儿晏风玉儿吕森紫娟龙跃国心已向皖叶兴华南佳飞翔
15、生再读这些词语，对不懂的词语进行质疑。
16、品析“悲境”与“豪情”的反差艺术
17、⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
18、鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩。好的，关于马的诗句，我推荐曹植的《白马篇》。白马饰金羁，连翩西北驰。
19、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
20、修炼超然物外的处世态度
四、马诗抒情的诗句
1、课前已布置了预习,同学们对字音和词义都有了充分的了解。现在请大家齐读。(在课件上注音)
2、师：能读懂这一行，还不错。谁来补充，最好是能说出点美感。
3、空留一盏青灯，摇曳、扑朔的光
4、师：这节课，我们挑个内容来学，读题。
5、(4)师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。
6、通过把握诗中的反差艺术，我们看到了陆游的无奈与爱国深情。让我们再次
7、学习并积累事物被赋予人的品格和志向的古诗。
8、所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
9、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞二首》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。——苏轼《定风波·三月七日》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词二首·其一》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。——龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》结庐在人境，而无车马喧。——陶渊明《饮酒·其五》大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》
10、(板书：竹子——状物)
11、小组汇报，组员补充。
12、师：这可太听话了，我更希望你们能多问几个为什么。好吧，能在书中找到这首诗吗？
13、教师启发：诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？
14、现在请大家自由诵读，思考哪些句子体现了壮，3分钟后选择感触最深的一处进行品析。(请同学们记录下来学习单)——现在有同学自告奋勇先来分享吗?请举手。
15、我的马已生双翼，带我飞翔
16、南北驱驰报主情，江花边月笑平生。
17、预设：体会石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。
18、就像没有吃到葡萄的狐狸
19、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
20、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
五、关于马的五言古诗
1、教师引导：运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
2、长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。
3、同学们小组讨论，找“悲境”“豪情”的反差是怎样体现出来的？
4、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
5、我组织学生反复朗读，学生在多种形式的读中培养语感，读出节奏。
6、生齐：马诗，唐，李贺。
7、⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
8、轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
9、主旨句(表达作者报效国家的决心)：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
10、⑹表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
11、尾联直抒胸意表现了作者誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神高尚的爱国情操和民族气节。
12、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
13、极言出猎规模之大和速度之快的句子是：千骑卷平冈。
14、(9)暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是：羹饭一时熟，不知饴阿谁。
15、踮起脚尖，绕过那扇柴门的斑驳
16、不停蹄，且有节奏地行走着
17、胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
18、终只留下这样的历史印记——(板书：诗鬼)
19、骁腾有如此，万里可横行。
20、往昔的困顿日子再也不足一提，今日金榜题名令人神采飞扬。
