一、白鹭2到5自然段
1、鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)
2、恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)
3、“是的，这就叫直接描写。”(这里感觉也像本文的主旨，司空见惯的事物反而不容易觉察。)
4、划。(划出不理解的词语和句子。)
5、最后，留了十五分钟，让他们各自做“预习笔记”。同学们都“补”得很认真。我发自肺腑地渴望同学们能够做好“预习笔记”，因为预习笔记就是同学们自学收获的重要方式啊。
6、含有“不”字的四字词语：美中不足
7、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
8、对比和夸张有同学回答出来，但是第2自然段的直接描写，大家还没有什么意识。
9、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
10、唤起那份自豪——统编一上《我上学了·我是中国人》教学叙事|彭峰
11、白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，増之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤”恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。
12、(朱鹭)(苍鹭)鸟类的名称。
13、韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)
14、第11自然段：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
15、“你知道古时候有个姜太公钓鱼吗？”
16、要求学生按照此方法和要求坚持每篇课文的预习。
17、世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
18、语文术语，指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段，以表达一件相关的事情的发展经过，也可以直接构成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事，等等。
19、本文语言隽永，行文流畅。作者生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。学习课文时要先有感情地朗读课文，边读边想象画面，借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。再了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
20、第6自然段：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
二、白鹭2到5自然段改写
1、再加上第二自然段的“直接表现”，第三自然段的“对比描写”，“精巧”就越来越清晰了。
2、课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
3、精致适合忘记孤单平稳悠闲
4、买过的老师都知道，不会再有更低价了！往期有老师到了期中考试前后才买，错过优惠，还错过绝佳使用期。强烈建议，早买早划算！
5、(形象化)使描绘的物体或表达的情感具体、生动。
6、第二个一开始同学们概括成了“树顶望哨”，一追问，他们就觉得不太对。最后概括成“树顶眺望”。读懂作者的文字才能准确概括，不是所有的小标题都能直接从文本筛选的。
7、“那姜太公钓鱼钓的是什么？”
8、运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
9、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
10、“同学们，这第五自然段是我们这篇文章的经典之处，谁来读一读，看看你要怎么把它读美了。”这里我让同学们明白，语文的魅力就来自于朗读，我范读一遍，并让同学们注意老师在读的时候节奏的变化，快慢的交替。我请同学们在回家后对这一段多加练习。最后，我讲解了第五自然段，前面四个“那”，是对外形的实际描写，后面四个“之一”，是对外形的虚写，这样的“虚实结合”，这样的排比，很好地将“精巧”表现了出来。
11、概括写颜色和身段的精巧。
12、小结：不论是在清水田里钓鱼的白鹭，还是悠然地在树顶眺望的白鹭，亦或在黄昏的低空飞过的白鹭，都有一种令人羡慕的状态，那就是？
13、利用多种方法搜集与课文内容相关的资料并端端正正地写在书上。(如作者简介、写作背景等。)
14、查。(查字典生字意思。)
15、《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第第四期，后收入小说散文集《波》中。
16、第(1)自然段交代了珍珠泉的位置，第(2)自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第(3)自然段写潭底冒出的泡泡，第(6)自然段表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。
17、请学生齐读这三个自然段，读得比较整齐，感情上还有所欠缺。
18、(美中不足)虽然很好，却还有令人感到遗憾或者不满意的地方。
19、“大家钓过鱼或者看过人钓鱼吗？”学生回答看过。
20、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。
三、白鹭2到5自然段改写成说明文50字
1、读课文，想一想课文写了什么？
2、学生的状态突然落下去了，看了书，又看着我，明显有点游离在文本外。
3、通读本段，抓住3个重要的词语，进行必要的理解后，再整体分析这一段的内容。通过“适宜”这个词，我们知道作者眼里的白鹭，无论是色素，也就是颜色，还是身段，配合得都十分恰到好处，给人以舒服、适宜的感觉。
4、缩写白鹭二至五段：白鹭的色素和身段都很适宜。白鹭没有白鹤、朱鹭或灰鹭大，但白鹭却总被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，都是刚刚好！
5、宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)
6、白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。
7、白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。
8、寻常忘却镜匣清晨孤独悠然
9、——不,歌未免太铿锵了。
10、(3)昨天下午有三位同学参加鼓号队选拔，没多久有两个就回来了，问其原因，他很开朗地说“我们没选上。”
11、“白鹭是一首精巧的诗。”
12、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
13、从外貌描写、神态描写等多个角度，介绍写作白鹭：
14、安闲、闲适的样子。()
15、蓑毛流线型结构长喙脚
16、白鹭不是鸟吗？为什么说是一首诗呢？
17、宜居仙鹤嫌弃朱门嵌入边框
18、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。
19、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
20、蓑毛全身的流线型结构铁色那青色的脚一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白一忽则嫌黑
四、白鹭2到5自然段改写成说明文五年级
1、这就是我最喜欢的语文课堂，我想我的学生们也应该跟我一样喜欢这样的语文课吧！
2、今天是新学期开学第一次跟新接手的五7班同学见面，碰巧今天下午的第1和第2节课都是语文课，于是我准备把第1课《白鹭》用两课时时间，针对学生们提出的问题，进行引导式互动学习。
3、“那白鹭到底在干嘛呢？”
4、片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应()。
5、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
6、我出示这句话，并配合美图，让同学们感受白鹭精巧之美，并再次朗读第五自然段。
7、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
8、朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)
9、请同学朗读课文中重点的第五自然段，这是本文比较独特的句子，这是大家公认的。“虽然这一段看起来不难，但是前两位同学都读得不是很利索。下面听我朗读，一定要注意读出节奏感。这些句子特别需要读出节奏感，没有节奏感就很容易读得不好听，甚至读错。”我范读后，同学们自由练读，后来同学们的展示，明显好了很多，彭老师总结：“中国的语言博大精深，富有韵味，当你用富有节奏的感觉去读，你自然而然就可以把它读得很好，看似难读的文章也会变得简单。”
10、白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们就走进课文《白鹭》，一起欣赏它们的美吧！
11、我们欣喜地发现，báihè()的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。
12、“白鹭此刻在干嘛呢？”
13、①色素的配(pèibèi)合，身段的大小，一切都很适宜(yìyí)。
14、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?
15、继续点明“镜匣是田埂，白鹭倒映在水面就像一幅画。”
16、低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力。白鹭在黄昏的空中低飞，这本是乡村偶见的情景，在作者眼里却是清澄的形象化，突出了画面清纯美丽的特点。黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
17、白鹭的精巧让其它白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与的相媲美。
18、卓尔不群求之不得局促不安
19、《白鹭》第5自然段原文内容：
20、(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙
五、白鹭2到5自然段改成说明文怎么改
1、(1)嘴不饶人的同学打架后，中午回家主动告诉妈妈情况，下午还在道法课上主动和对方道歉，我也观察到被道歉的一方主动伸手，两人握手言和。这是很大的进步了。
2、“现在请一位同学把所有的词语再读一遍，看看他能不能读出自己的情感色彩来？”站起来的同学读得不是很理想，声音也比较小，但他在其他同学的笑声中坚持读完了词语，彭老师下去与他握手，并向所有同学讲解了尊重他人的重要性。之后讲解“嫌”字，注意到它是“谦”字换部首，指导写法：“嫌”左窄右宽，“女”字旁要写得瘦长一些。
3、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。
4、白鹭，世界各地均有分布，俄罗斯、中国、日本、菲律宾、马来西亚等国家的白鹭数量相对较多。在我国，许多省份都有白鹭的栖息地。三寸。”郭沫若《白鹭》一文，对白鹭外形有独到的评价：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
5、下列各组词语，书写完全正确的一项是()。
6、“大家一起掌声安慰一下他们。”我脱口而出。
7、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
8、(嗜好)爱好，这里指特殊的、特别的爱好。
9、白鹭“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。真让人惊叹白鹭的独特之美，自然，那些美丽的白鹤、朱鸶、苍鹭定会自叹不如了。
10、(清澄)形容清明澄澈的样子。
11、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱
12、第九段讲了仙鹤愚笨地向恶狼要报酬，险些丧命。狼的本性难移，仙鹤应懂得明哲保身，无论是财富什么，都没有没有比生命更重要的，还要学会知足。
13、之前不少老师反馈，还不知道开学教几年级，请求延长团购时间。我们将团购时间延长到了2019年9月1日24:00！
14、同学们自读课文，我出示读书要求：读准字音，读通句子。遇到表达独特的句子，多读几遍。
15、“白”为什么要用“素”代替；
16、体长60～70厘米;全身白色，眼鲜黄色，虹膜淡黄色，脚和趾黑色；繁殖羽背部和前颈下部有蓑状饰羽，头后有不甚明显的冠羽，嘴黑色。
17、第1自然段，总体介绍白鹭的美。
18、外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)
19、(孤独)独自一人；孤单。
20、在作者眼里，田的大小也是那么合适，好像有个有心人为白鹭专门设计的，可见郭沫若对白鹭绝对是当成主角来看待的啊！
