一、白鹭的动作描写说明文
1、体会第四自然段第一句的作用。
2、在习作教学中，例文可以在过程写作的构思和起草阶段进行展开，根据需求的不同，每个阶段的要求、方法也不一样。
3、C“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满。
4、C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
5、针对问题多次呈现例文。为了及时解决学生出现的问题，例文呈现的时机和次数可根据学生需要进行教学。如学生在使用说明方法时过于牵强，可再次呈现《鲸》第1自然段，重点学习作比较的说明方法。通过学习发现，选择作比较的对象，要与本来事物有相似之处，两样事物在大小、功能、外形等方面有相似点。其次，选择作比较的事物一定是大家熟悉的，用熟悉的事物比较容易让读者明白其特点。多次呈现例文，不断发现说明方法使用的秘妙，不断解决学生习作中出现的问题，使说明文习作有法可依，有章可循，让说明文写作有效落地。
6、(2)我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很。约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。
7、生：就是钢铁碰到它也会变成气体。
8、做窝过程：先……再……然后……(夸：极其有条理)自豪骄傲地再读一读。
9、统编版选文句子顺序的变化
10、第二单元阅读要有一定的速度
11、细读第一段，了解外形(出示课件8)
12、生：太阳离地球的距离远。
13、生：第二自然段介绍海马身长，甲胄，鳞片。师：谁来补充？生：还有他的头部，嘴贝奇，胸鳍，眼睛，尾巴。师：那再看看文章用了什么样的说明顺序呢？头、眼睛、嘴、背鳍、胸鳍、尾是什么顺序？生：从头到尾的顺序。师：先说身长和全副的甲胄，然后又介绍了各部分这叫什么顺序？
14、生自由回答，畅所欲言。
15、理由3：内容情感表达相似，但《松鼠》的文章条理清楚，描述准确，语言活泼。
16、学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
17、B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
18、学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
19、第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
20、除此之外，还可以找到很多“对比”，大与小的对比，前与后的对比，多与少的对比，高与矮的对比。这篇例文会给学生多次“对比”的冲击，这个知识点会深深烙印在学生心中，习作教学的目的也就达到了。也可以这样说，找到一篇恰当的例文，习作教学就成功了一半。
二、写一段白鹭的说明文
1、结合表格，用自己的话说一说课文介绍了松鼠哪几个方面的内容？
2、生：列数字的说明方法。师：医用口罩一般都有几层？怎么介绍呢？
3、生：我明白了！正因为有了前面的距离远、体积大、温度高，才有了后面太阳和地球的密切关系！所以这个顺序不能颠倒。
4、●分类别，将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别，然后依照类别逐一加以说明。例如：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
5、对比修改式练习。单元习作中，学生通过搜集关于恐龙的资料，对于双腔易碎龙外形庞大进行说明。学生在个人习作基础上，对照例文发现列数字的说明方法使用不恰当，参照例句对自己的习作进行修改。以下是针对列数字说明方法的运用的对比式练习教学：
6、预设1：作者形容松鼠的面容清秀，一般常用俩形容人长得漂亮、清秀，这里把松鼠当人来写了,很有趣。
7、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)(出示课件17)
8、师：好极了，在哪儿看出它的热呢？用了什么方法？
9、我的卧室面积大约十平方米。一张小床床头朝东、床尾朝西，紧贴着北墙。北墙上贴着古诗词名句、数学公式和英语单词，这面墙就像一个“知识的杂货摊”。南面靠窗户的地方摆着一张写字台。写字台上有一盏小狗造型的台灯，它是我晚上写作业时的忠实“伙伴”。写字台前贴着许多我喜爱的动画角色的贴画。
10、板书：形体特点种类生活习性
11、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
12、临文摹习——专项练习策略
13、评价任务一：默读课文，概括课文每一段写了太阳的什么特点？课文为什么用这样的顺序写太阳？认真思考，写出你的理由。(提示：第二个问题有点难度，和《什么比猎豹的速度更快》一文有点不一样，要是你能深入思考，发现前后的关系，说明你的思考力提升了，可以给自己点个赞哦。)
14、 可以说，白鹭的优雅和高 贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
15、文本解读是教师与文本、作者、编者的对话。教师从教材编排意图出发，结合课文表达特点和学生年级认知水平解读文本，提炼适合儿童的表达要素目标，统筹单元、册、年级序列，促进研究性、项目化学习。
16、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
17、做窝动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(夸：极其专业)自豪骄傲地读一读。
18、下面句子运用比喻修辞的是()。
19、姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？
20、师：其实呀，写文章就是这样一步一步来的，先确定要写的知识点，然后再确定写作顺序，再补充里面的内容，那这篇文章作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？还记得叶圣陶先生的那句话吗？
三、白鹭起飞时的动作描写
1、白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比，太大太生硬。粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些，然而与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。
2、这个任务，不仅需要学生从故事的结构、情节的设计、对话的描写、语言的表述等多方面综合考量，自己创编童话故事，还要制作插图、封面，完成装帧，在班内展评，通过相互之间的阅读、评价、反馈，让同学成为“同学”，围绕“充满想象的童话”这个主题，进行鉴赏和交流，这是对本单元学习，对已有语文素养的一个综合展示。学生的创作令人称赞：《卖爸爸卖妈妈的商店》《身体细胞大作战》《蛋壳历险记》……学生在经历了整个单元的童话学习后，又从优秀的入选作品中看到了身边的榜样，感受到了同龄人的学习成果；并借助同伴的评价，反思自己的创作和学习。由此，学生对优秀的童话故事，形成了真正的自我内化的认识和感悟，语文素养最终落地。
3、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
4、用曲线画出选文第二自然段的过渡句。
5、了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。
6、②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
7、这句话运用了()的方法，形象地说明了太阳放出的()大。
8、在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。
9、生：不能，去掉了以后就不准确了。
10、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
11、细读课文，交流收获
12、给这几段话概括小标题。
13、板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
14、C而且只要立刻不过D只要立刻过而且
15、在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
16、在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。
17、B松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
18、表达要素项目化教学的概念界定
19、A夸父追日B羿射九日C女蜗补天D盘古开天地
20、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。(出示课件3)
四、有关描写白鹭的说明文
1、在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
2、解释下面字词在原诗句中的含义。
3、提示：先读读有关句子或段落，然后再根据关键词或关键句提炼知识点按顺序写入表格。
4、D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
5、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。
6、我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：(出示课件10)
7、记叙性作品的新鲜视角。教学记叙文不能不分年级，总是抓住六要素不放。仔细解读教材选文就会发现它们各具特色。如五下《祖父的园子》既表现了祖父对“我”的关爱、“我”的自由自在，也应发现萧红将园中动物、植物人格化的表达，更要发现她对颜色的细腻描写，茅盾曾赞誉她的作品是“多彩的风情画”；四下《小英雄雨来》一文中，既要发现雨来的英勇表现，也要发现雨来被妈妈追赶时像普通孩子一样的调皮可爱。这些视角新鲜、富有情趣的表达，有利于学生个性化表达的培养。高年级长文章要关注点面结合写场面和分清主次详略的写法。
8、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。
9、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
10、牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
11、此外，董老师，宋老师的课堂在精读引领，拓展延伸的基础上，还紧扣训练点趁热打铁，及时搞读写迁移，进行了习作练笔。不难看出，读写结合，夯实语用成为两位老师课堂教学的又一亮点。
12、《松鼠》是第五单元第二篇精读课文。与前一篇课文《太阳》不同，它没有使用常见的列数字、举例子等说明方法，而是抓住松鼠的鲜明特点进行具体说明、细致描述。
13、有感情地朗读课文，借助演一演、练一练、读一读、讲一讲等语言实践，抓住人物的神态、动作和语言描写，学习积累语言，感受人物形象，关心人物的命运和喜怒哀乐。
14、听意思写词语(出示课件13)
15、小组交流汇报，教师根据学生回答总结，形成完整表格。
16、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
17、姐姐说:“花生的味道很美。”
18、②怂恿：鼓动别人去做(某事)。
19、字形：报考精致酷暑煮饭启迪煮饭
20、生：不能，因为这是大约，不是准确的数。
五、用说明方法来描写白鹭
1、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。(出示课件8)
2、指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
3、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
4、B说明父亲平时不喜欢坏天气出门。
5、(2)这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样的环境中挣钱很丢人，所以她很吃惊地望着母亲。
6、白鹭天生丽质。白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。飞翔时，白鹭颈部亦呈S形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。
7、用小标题分别概括这三段话分别是：
8、师生讨论归纳(出示课件5)
9、“我发现《太阳》《松鼠》这两篇不同的说明文，都能‘有顺序、写准确、有特点、写生动’地说明白，告诉我们只要方法正确，可以有很多种方式来表达。”
10、生总结并回答：(出示课件5)
11、(环境描写。通过对母亲工作的厂房内众多女人工作的场景的描写，表现了母亲工作环境的恶劣，铺垫了下文向母亲要钱买书时的愧疚之情。)
12、它的羽毛是雪白的，就像披了一件洁白的衬衫。一双又黑又亮的眼睛深深地嵌入在眼眶里，是那样的有神，那样的锐利。尽管小鱼是那么的机灵，还是难以逃脱白鹭锐利的眼睛。它的嘴巴又尖又长。它还有一双金灿灿的爪子。
13、生：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它也会变成气体。运用了列数字，举例子。
14、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。
15、我最喜欢的鸟儿就是白鹭了。说起白鹭我是再熟悉可是了，因为我每一天经过沙河总是看见三三两两的白鹭在河中捉鱼。
16、师：太阳大不大，怎么读出它的大？，先说方法，重读什么就可以了？
17、师：你在作者的描述中感受到了太阳的这些特点了吗？用什么办法说明白的？
18、如：白鹭的外形、姿态(抓特征)。
19、五年内教龄青骨班成员枫桥镇小叶晨颖
20、师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。
