一、清平乐村居
1、那满头白发是谁家的公婆父老？大儿，豆地锄草身在河东，
2、“大儿豆田锄草，(勤劳)，
3、双减：《清平乐·村居》教学设计
4、你们有没有注意到，他在读“溪上青青草”的时候，哪个地方又停顿了一下？(“溪上”后面)
5、布置任务，引导学生自主学习与探究
6、相媚好的白发翁媪、大儿、中儿、小儿，一家五口人。
7、温故知新，了解古诗词学习的一般方法
8、《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾所写的626首词中，排第一的。如果你愿意，可以到网上查一查，读一读，看看能否读懂？如果非常喜欢，也可以记在脑子里。(千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
9、师：古人云，书不读熟不开讲；古人又云，书读百遍，其义自见。可见，学习古诗词，“读”是多么重要。(板书：读)
10、①元夕：夏历正月十五日为上元节，元宵节，此夜称元夕或元夜。
11、出自《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
12、⑵赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”
13、⑷玉簪(zān)螺髻(jì)：玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形状的发髻，这里比喻高矮和形状各不相同的山岭。江作青罗带，山如碧玉簪。(唐韩愈《送桂州严大夫同用南字》)
14、我们不妨来研究一下：看这个“轩”字，“轩”是什么？(有一个词叫“亭台轩榭”，这个轩是指“有窗的长廊或小屋”。)
15、评价：是啊，这家人尽管过的并不富足，但是过的却是一种清平、祥和的生活，一家人享受着天伦之乐。请你带着你的感受再读一读这两句词(指名读)
16、下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。尤其是小儿无拘无束地剥莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶有情趣，栩栩如生，可谓是神来之笔，古今一绝！“无赖”，谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说使用一字，恰到好处，比坐、躺、趴等用的更妙，就更能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
17、⑴清平乐(yuè)：词牌名。村居：题目
18、以"词人来到小溪边，为什么不说溪边长青草？"这一问题提问，品读出词句淡而有味的特点。接着由叠词"青青"出发，想象眼前看到了一丛怎样的青草？看到了什么样的小溪？可以联系上下文讲也可以结合插图补充，优美恬静的乡村风景跃然于孩子们的脑海中了。但是今天追问叠词的好处时，我觉得自己或许啰嗦了，当孩子们“心求通而未得之意”时，不如回到词句中，以读代悟。
19、开展古诗文群读的研究性阅读，是一个心事物，一种新尝试，当然会有一定难度。这是因为它具有高度的开放性。
20、真好，同学们，读着读着，我们就跟着词人辛稼轩走进了村居生活？清平乐，清平乐，是什么情景让稼轩先生感到村居生活的清平、安乐、祥和呢？请大家默读这首词，读的时候仔细看看这幅图，仔细看看注释，试着去想想这首词的大概意思，明白吗？(学生默读《清平乐·村居》，思考词的大意。)
二、清平乐村居 宋辛弃疾
1、必选题：把辛弃疾的《村居》放在教材第二组课文中去比较，你发现了什么？
2、如本案的设计，连同主体文本(辛弃疾《清平乐·村居》)，共组合了所在单元(五篇课文)，辛弃疾《清平乐·检校山园，书所见》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、毛泽东的《七律·长征》等。
3、草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？
4、三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边谈天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、暖和、闲适的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
5、读《清平乐·村居》下片，你眼前会浮现怎样的情景？展开想象，将其变成一篇百字小日记写在日记本上。
6、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
7、通过“一家人各在干什么”，“为什么‘最喜小儿亡赖’”这一句中有一个‘最’，这说明了什么”“这首词的重点应该在哪一句？，为什么”等等，强化第二单元课文的人文主题。
8、要想了解辛弃疾，如果你们家的电视是互联网电视，可以搜《辛弃疾1162》电影，可以与爸妈一起看。值得一看。
9、第二：把辛弃疾《清平乐•村居》和《清平乐•检校山园，书所见》对比阅读，你发现了什么？
10、(2)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
11、⑥玉壶：比喻明月，故继以“光转”二字，亦或指灯。
12、互文印证，祈求清平
13、师：哦，这真是一个很不错的主意。
14、茅檐：茅屋的屋檐。
15、学生：这户人家虽然并不富裕，但是一家人都在一起，团团圆圆的，非常幸福。
16、⑸识尽：尝够，深深懂得。
17、《西江月·遣兴》辛弃疾|醉里且贪欢笑，要愁那得工夫
18、课外延伸，鼓励学生自主设计回家作业
19、请右上点(···)分享！看完请在右下角点个赞。
20、同学们昨天都查过资料，知道稼轩是谁吗？(辛弃疾)
三、清平乐村居描写的是哪个季节
1、怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛网，镇日惹飞絮。
2、生：课堂上，老师说羽泉的《辛弃疾》这首歌中有很多辛弃疾词中的句子，我想回去查一查，到底有多少？
3、倡导“探究式”学习方式。探究式学习的核心是参与和理解。群文阅读选取开放性的“议题”作为选择文本、结构课堂的基础，将质疑、对比、分析、探索等理念融入到古诗词阅读教学过程中，以“研究性任务学习单”为载体，让学生的古诗词学习由表及里，向开阔处和纵深处发展。
4、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。给人一种诗情画意，清新悦目的感觉，这样的构思巧妙、新颖，色彩协和、鲜明，给人留下了难忘的印象。
5、中儿正织鸡笼，(手巧)；
6、从作者对农村清新秀丽、朴素雅静的环境描写，对翁媪及其三子形象的刻画，表现出词人喜爱农村和平宁静的生活。
7、②花千树：花灯之多如千树开花。
8、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
9、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
10、这首词，是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐上饶地区闲居农村时写的，词作描写农村和平宁静、朴素安适的生活，并不能说是作者对现实的粉饰。从作者一生始终关心宋朝恢复大业来看，他向往这样的农村生活，因而会更加激起他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。就当时的情况来说，在远离抗金前线的村庄，这种和平宁静的生活，也是存在的，此作并非是作者主观想象的产物，而是现实生活的反映。
11、正是鉴于这样的目的，她首先引导学生从单元的人文主体上，定格于“儿童”这个基点，同时选择了主题接近而又同词调的《清平乐·检校山园，书所见》，以强化对儿童的喜爱之情。
12、古韵平仄：仄平平仄平平，通平通仄平通。 注：笼『一东平声』 注：笼『二冬平声』 注：笼『一董上声』
13、突出学生“主体地位”。长期以来，传统的古诗词教学关注点都在对学生基本阅读技能的培养上，教师按部就班地循着“解诗题、明诗意、想画面、知作者、悟诗情”这样的步骤，老师带着学生“跑”，忽视了学生自身对文本意义的建构。
14、这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
15、回复任意诗词即可搜索过去发布的诗词，比如：床前明月光。
16、欢迎把我们推荐给你的家人和朋友
17、最令人喜爱的是小均子，
18、师：像这样的古诗词，我们学过不少了，请大家回忆一下，我们是怎么学习古诗词的？
19、作者看到了什么？是什么情景让他觉得这里的生活是如此的清平，如此的安祥，如此的幸福……
20、四时田园杂兴这首诗讲的是农村人农民的孩子和农民一起耕织的故事，写抒发了诗人愉悦的心情和农民勤快的场景，宿新市徐公店讲的是诗人，宿在徐工店，看到蝴蝶看到叔叔的篱笆墙，展现了一种盛世的感觉，清平乐村居这首诗写的就是农人的一家在劳动的景象
四、清平乐村居表达了诗人怎样的情感
1、⑹织：编织，指编织鸡笼。
2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》
3、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
4、大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。赏析辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
5、下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力于“小儿“的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。“溪头卧剥莲蓬“形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜
6、是啊，眼前这幅令人陶醉的画面，却深深刺痛了辛弃疾的心；我们分明看到，一个“醉”字硬生生把稼轩先生的心掰成两半：一边是辛酸，一边是心碎。心碎的何止是稼轩，辛酸的又何止辛弃疾？！当他站在江边，立在郁孤台上遥望故土，心中是何等的酸楚啊。他一遍一遍地问着(开火车读、齐读：郁孤台下清江水，中间多少行人泪？)
7、谁来读一读这首《清平乐·村居》？这首词当中有几个生字和多音字，一不小心就会错。其他同学注意听，听他读准了没有。(课件出示《清平乐·村居》，指名读)
8、还经得起几回风雨，春天又将匆匆归去。爱惜春天我常怕花开得过早，何况此时已落红无数。春天啊，请暂且留步，难道没听说，连天的芳草已阻断你的归路？真让人恨啊春天就这样默默无语，看来殷勤多情的，只有雕梁画栋间的蛛网，为留住春天整天沾染飞絮。
9、《贺新郎·赋琵琶》辛弃疾|马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没
10、2006年，我第一次执教《清平乐·村居》，始终坚持以本为本，实现了“清江一曲抱村流”的教学目标。课上得扎实，透彻，可谓“字字句句总关情”。
11、辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。
12、⑴清平乐(yuè)：词牌名。村居：题目⑵茅檐：茅屋的屋檐。⑶吴音：吴地的方言。作者当时住在信州(今上饶)，这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。⑷翁媪(ǎo)：老翁、老妇。⑸锄豆：锄掉豆田里的草。⑹织：编织，指编织鸡笼。⑺亡(wú)赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通“无”。⑻卧：趴。
13、茅檐低小，溪上青青草。(又低又小的茅草屋，溪边长满了碧绿的小草。)
14、在艺术结构上，全词紧紧围绕着小溪，布置画面，展开人物的活动。从词的意境来看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”四句，连用了三个“溪”字，使得画面的布局紧凑。所以，“溪”字的使用，在全词结构上起着关键作用。
15、《江南文脉》诗词篇25辛弃疾《南乡子·京口北固亭怀古》
16、全文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
17、(群文阅读+项目式学习)
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19、辛弃疾为祖国的山河破碎而忧伤，而舍身杀敌，正是他内心对宁静的和平岁月，老百姓可以安居乐业的向往。
20、辛弃疾《青玉案·元夕》：最美的元宵词
五、清平乐村居拼音版
1、休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？
2、在补充阅读和诗境对比中感受词人的爱国之情、失土之愤。
3、这样的多文本群读，形成了相对比较复杂的阅读活动。但是，我们还是可以从实录纪要中，梳理出执教者的设计意图和从中的研究策略。
4、作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
5、生：“农村的空气好，视野开阔。”“有马牛羊，还有各种庄稼。”“农村小孩不用上那么多的培训班。”
6、(2)茅檐：茅草屋的屋檐。
7、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
8、(4)和音乐的关系不同。不合音乐的就是诗。合乐的就是“词”。也就是说，诗与音乐后来分离，但词是在音乐的土壤中萌芽产生的。
9、《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
10、这就是无奇之中的奇妙之笔。当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。“吴音”，指吴地的地方话。作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。“媪”，是对老年妇女的代称。
11、引导：虽然家境一般，住着茅屋，可是在他们眼里，却是鸟语花香，阖家团圆，孩子们又是如此勤劳可爱，老两口怎能不陶醉呢？来，我们把整首词连起来，好好的读一读吧。(齐读)
12、师：把同学们的发言整理一下，可以用这样几个词语概括一下，那就是：解诗题，明诗意，想画面，知作者，悟诗情……
13、在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。
14、(7)织：编织，指编织鸡笼。
15、今韵平仄：仄平平仄？平，通平通平平通。
16、⑶遥岑(cén)：远山。遥岑出寸碧，远目增双明。(唐·韩愈《城南联句》)
17、清平乐·村居作者：辛弃疾茅檐低小。溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
18、清平乐村居(宋)辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。大意房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。
19、难点上的点拨要有针对性
20、辛弃疾一生写过620多首词，其中有120多首词中出现了“醉”字，大家可以多找几首带有“醉”的诗句，连续他不同时期的创作背景，尝试着去理解和体会。
