一、促织注释
1、是指知道的意思夜书所见作者：叶绍翁(宋代)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。
2、医师加百毒，熏灌②无停机；
3、部编版新教材教学系列(必修下册)
4、故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运(独是成氏子以蠹贫(操童子业，久不售)，以促织富。)随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
5、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
6、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
7、贾慧敏名师工作室成员：段小飞
8、教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。
9、②看，环视，如“徘徊四顾，见虫伏壁上”。(《促织》)
10、促织的悲喜(一种改编)
11、成名听说儿子误毙蟋蟀则()，得子尸于井则转而为()，见儿子气息惙然则转为()，但顾蟋蟀笼虚则又转而为()。忽闻门外虫鸣则既()且()，然见蟋蟀短小则认为它()；视之，意似良，则又转为()。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又()。
12、对下列句子中加点词活用类型的归类，正确的一项是()
13、据姜夔《齐天乐》咏蟋蟀的小序，张鎡这首词是宋宁宗庆元二年(1196)在张达可家与姜夔会饮时，听到屋壁间蟋蟀声，两人同时写来交给歌者演唱的。
14、超忽：形容跳得轻快而高。
15、“月洗”五句，蟋蟀声发出的地方。词人首先刻画庭院秋夜的幽美环境。夜空澄明，高大的梧桐沐浴在月光之中。“洗”字传出秋月明净之美用字传神。
16、B．“闱”，古代宫室，宗庙的旁侧小门；科举时代的考场。会试叫“春闱”，乡试叫“秋闱”。
17、皇帝看我的眼神逐渐冷淡了，我明白他有了新宠，暗自高兴。终于有一天我睁开眼睛，眼前又重现了我怀念已久的那个家。皇恩浩荡，我家被免征促织，还因我的优良而兴耀了门楣。大团圆的喜事，我把我经历的这几年全部告诉了父亲，却不在乎他相不相信了。我只知道日后只要我们踏实本分，就再没有温饱之忧性命之祸；四邻前来道贺，他们同样“一人升天，仙及鸡犬”，跟着受了福荫。这般安逸美好的结局，却时常有梦魇来张牙舞爪。
18、2课时(本设计为第二课时)
19、A．秀才童生举人进士贡士B．童生举人贡士进士秀才
20、教学难点：“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评价。
二、促织注释ppt
1、本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。
2、得佳者笼养之：名作状，用笼子
3、诅师毒口牙，舌作霹雳飞；
4、未几，成归。未几：没多久。
5、A．“生”，读书人的通称。古代称呼他人时既可以直接称其名，也可以称其字、号等，还可以称籍贯、官职。
6、A．故不我若也B．遂为猾胥报充里正役
7、指名一学生讲故事，(提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。)其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。
8、B．张讷由于大风雨没有砍下足够的柴，牛氏就不给他饭吃，张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
9、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。
10、C．疟鬼恬不知耻，在病人呕吐物中求食，不避污秽，侧面描写疟疾病症之严重。
11、灸师施艾炷，酷若猎火围；
12、大喜，笼归：名作动，用笼子装
13、面向上海初高中同学、家长分享学习资料。
14、高考古诗、古文课内补充与课外练习
15、C．“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。
16、《十二章》学习要点与课下练习
17、此词是叙写蟠蟀的咏物之作。淳熙十四年(1187年)，张链从直秘阁、临安通判称疾离职，在家闲居，“畅怀林泉”，“安恬嗜静”(见《武林旧事》卷十所载《约斋桂隐百咏自序》)，该词正好反映了当时他深微曲折的心境。
18、作者将论述的起承转合拿捏得恰到好处，整体思路与局部解读都理据充分、条理清晰。值得一提的是，他从自己学习的实际问题出发，得出了区分小说和非小说的有效方法，为同学们阅读小说提供了示范性的一例。(文学社特评·3Y)
19、《论语》阅读题之仁者爱人专题练习
20、C．不辞而还裂其衣而束之
三、促织注释抄写
1、讨论分析法：重点分析课文的主题和艺术特色
2、A．申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室/设筵相款/宠礼异常
3、必修上侧《赤壁赋》学习要点与课下练习
4、D．申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室设筵/相款宠礼异常
5、B．后岁余，成子精神复旧不终岁，薄产累尽
6、文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型，围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加，成名的心理变化极其复杂，真可谓是肠一日而九断，阅读第六段找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：
7、①打开，如“窥父不在，窃发盆”。(《促织》)
8、C．儿涕而去而翁归，自与汝复算耳
9、指名让学生朗读课文第9段，再对照朗读第1段。读后提问：“每责一头，辄尽数家家产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。
10、虫集冠上：蟋蟀落在鸡冠上。集，止。辄倾数家之产(使…倾尽/竭尽)益奇之(认为…奇特)
11、(1)无毫发爽(2)蹑迹披求
12、漙(tuán)：露水多。宝钗楼：唐宋时咸阳酒楼名。土花：青苔，苔藓。劝：催促。机心：原指机巧功利之心。这里是说蟋蟀为“劝织”而煞费苦心。灌穴：古时抓蟋蟀的一种方法，将水灌进蟋蟀穴，逼迫蟋蟀出来。敛步：脚步很轻。华堂：精美的厅堂。亭台：指盛蟋蟀的笼子笼巧妆金：因笼子小巧而涂金色。渠：它。
13、“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。”
14、何以定义“小说”？词典上如此解释：“一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。”让我们抓住几个关键词：“叙事性”、“人物塑造”、“情节环境”、“社会生活”。
15、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
16、数年无耗。他岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之。至诸，通姓名于门者。丁茫不忆；申言始忆之履而出揖客入见其衣敝踵决居之温室设筵相款宠礼异常。明日，为制冠服，表里温暖。杨义之；而内顾增忧，褊心不能无少望。居数日，殊不言赠别。杨意甚亟，告丁曰：“顾不敢隐：仆来时，米不满升。今过蒙推解，固乐；妻子如何矣！”丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”走伻招诸博徒，使杨坐而乞头，终夜得百金，乃送之还。归见室人，衣履鲜整，小婢侍焉。惊问之。妻言：“自若去后，次日即有车徒赍送布帛菽粟，堆积满屋，云是丁客所赠。又婢十指，为妾驱使。”杨感不自已。由此小康，不屑旧业矣。
17、异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶、缪之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫
18、指出下列句中通假字，并解释。
19、夜书所见作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
20、B．公以接壤关切，离席乞免。不以物喜，不以已悲
四、促织注释蒲松龄
1、屑屑水帝魂，谢谢无馀辉。
2、C．无何，宰以卓异闻D．即日因留沛公与饮
3、A．王诗前两句说《聊斋志异》这部书是在瓜棚豆架之下谈狐说鬼，内容是“姑妄言之姑听之”的荒诞离奇的故事。
4、下列加点字活用情况与其他三项不同的是()
5、而高其直：形容使动，使……高
6、B．疟鬼是水帝不肖之子，喜欢耀武扬威，趁秋季到来，为害人间，被百姓咒骂。
7、如何不肖子，尚奋疟鬼威？
8、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
9、下列各组中加点字的用法和意义相同的一项是()
10、独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。译：只有这个成家的人，因为胥吏侵耗而贫穷，又因献上蟋蟀而富有，他穿皮衣，骑骏马，意气扬扬。
11、忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
12、(1)及湖，甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为通。
13、叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。
14、挑：用细长的东西拨动。
15、(3)遂为猾胥报充里正役。
16、指出下列加点字意思。
17、译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来，不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
18、我是只蟋蟀，可我更是个人。无论我是谁，是风光无限的促织王还是贫农家最卑微的孩子，苦涩的生活都是一般苦涩。踮起脚张望，那片苦河，就像父亲曾经的长叹与母亲悄悄抹的泪珠，蜿蜒向北，贯穿一生。(孙子荃)
19、D．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫
20、C．又起，高于楼阁。昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫
五、促织注释整理
1、喜剧的结局，虫，是逐级献上去，奖，是逐级赏下去，似乎从上到下皆大欢喜。点出成子“自言身化促织”，真是挥洒出一把辛酸的眼泪。而逐级的赏赐乃至政绩的考核，竟然都是因为献虫有功，而不是国计民生的政绩，朝廷的荒唐无道就显得可悲可叹。
2、詹丹：“整本书阅读”《红楼梦》怎么读？
3、郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，被狐涂鸦；甚者，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首。心甚恚愤，而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。
4、(1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。
5、(3)李初不言。固诘之，乃以僧告。
6、学生在预习基础上讲故事，最后明确：
7、取儿稿葬：名作状，用草席
8、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
9、郭沫若题联(话聊斋)
10、征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织
11、成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。
12、促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
13、无何，宰以卓异闻。无何：没多久。
14、原来，促织的由来出自一条谚语：“促织鸣，懒妇惊。”(见三国吴人陆玑(陆元恪)的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》)那时，楚人称蟋蟀谓之“王孙幽人”，谓之“趣(促)织”，督促之言也。俚语曰：趋织鸣，懒妇惊。风紧秋寒，过冬的服装不可再迟缓，促织鸣唱即是节气已到，仿佛催促懒情的妇人该做针线女红，织布成衣。
15、旋见鸡伸颈摆扑。旋：随即，跟着就。
16、阅读下面的文言文，完成各题。
17、裘马扬扬：名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马
18、D．偶适历下，见一少年尼僧，弄艺于场适：到……去
19、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，让学生体会故事一波三折的特点。
20、《促织》出自蒲松龄的《聊斋志异》，是高中语文新教材必修下册的一篇课文。作为一篇具有深刻社会意义的文言文短篇小说，《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，谴责了整个统治阶级和各级行政官员，是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。它的情节离奇曲折，描写生动细腻，是现实主义与浪漫主义的完美结合。很值得高中生一探究竟。
