一、七律长征表达了的情感
1、周三云教研｜陈娬老师为我们执教二年级上册《八角楼上》
2、学生交流关于长征的资料。例如：脚上穿的是——身上穿的是——吃的是——等
3、体会比喻和夸张的写作手法。
4、⑴七律：七律是律诗的一种，每篇一般为八句，每句七个字，分四联：首联、颔联、颈联和尾联；偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底；句内和句间要讲平仄，中间四句按常规要用对仗。
5、品读一：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
6、红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
7、四读：试着读出情感，读出韵味。
8、引导学生用自己的话理解。学生用自己的话试着理解表达。
9、结合资料，抓关键词语，理解诗意，体味诗情，感受毛泽东及中国工农红军在二万五千里长征途中大无畏的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。(教学重难点)通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。
10、(1)紧扣关键词“逶迤”和“磅礴”，说说你想象到的画面。
11、“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。这一联如高山坠石，滚滚而下，牵动着全篇，也笼罩着全诗。
12、《七律·长征》是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。长征不要说对于现在小学生来讲，是一个遥远的故事，对于我们这一辈也是比较远的，所以要教好学生，首先自己要充电。课前整理资料，阅读大量关于长征的资料，了解的长征的历史背景，整堂课循序渐进，配合较为默契，但，仍有两个方面需要努力：
13、(1)读一读：毛主席在长征途中还写下了很多诗，如《忆秦娥娄山关》等。同学们课后可以找来读一读，联系《长征》，感受毛主席诗词的特点。
14、白话文释义：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。
15、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
16、小组研究，互动感悟。
17、(设计说明：这两句诗是全诗的重点句，也是难点句，紧扣关键词“逶迤”和“磅礴”说说五岭和乌蒙山的特点，想象红军战士翻越大山的艰难险阻，对比红军，联系生活经历，体味红军战士的革命大无畏精神。同时，以李白的夸张为支架，对比主席的夸张，深入品味毛主席革命家的浪漫及藐视困难的情怀。)
18、(5)《七律长征》诗句中，作者毛泽东选取的万水千山分别是哪些大江大河？()
19、《七律·长征》是主席毛泽东所作的一首七言律诗，全诗原文是：
20、金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，那晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人欣喜的是千里岷山，皑皑白雪，红军翻越过去以后人人心情开朗，个个笑逐颜开。
二、《七律长征》表达情感
1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”由于有“不怕远征难”的精神，滩多流急，惊涛拍岸，浪花飞溅，水雾蒸腾，势若山崩的金沙江和只剩下十三根铁索的大渡河上的泸定桥都先后渡过了，在彼岸企图阻挡我红军渡江过河的敌军被击溃了。
2、1934年10月，中国工农红军为粉碎国民政府的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的长征。
3、通过学习诗歌，初步感悟作者概括与典型的写法。
4、北上抗日的战略目标将要实现，革命高潮的新局面将要打开，“不到长城非好汉，屈指行程二万”的光辉里程就要胜利欲达目的，这一切怎能不让伟大的红军“三军过后尽开颜”呢？
5、首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段非凡的历史过程。
6、学生交流对毛泽东的了解。
7、A共产党创始人之一新中国第一任领导人B政治家革命家
8、颈联这两句是写金沙江，写大渡河上的泸定桥，实是写红军所进行的巧渡金沙江、飞夺泸定桥的战斗。1935年5月初，中国工农红军先头部队到达云南省禄劝县金沙江畔。此处除几个渡口以外，两岸全是悬崖绝壁。要渡过金沙江，必须控制渡口和船只。
9、这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
10、在皎平渡附近，红军俘获了两艘敌船，奇袭对岸守敌，胜利前进到泸定县大渡河铁索桥附近，大渡河两岸全为高山峻岭，水流湍急，其险恶之状比起金沙江来是有过之而无不及。为阻止我红军前进，敌人不仅加强了对大渡河铁索桥的防守，而且毁掉了桥上所铺的木板。
11、七律·长征中心思想：这首七言诗通过对举世闻名的长征的生动描写，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
12、在老师心中，长征是一把火，一把永不熄灭的火。那么在你心中，长征又是什么？请拿出笔，写一写长征给你的感受。
13、《七律·长征》这首诗生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导下的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
14、通过描述红军长征中经历的各种困难表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神。
15、《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
16、子问题3：对比阅读《菩萨蛮·大柏地》，表达了作者什么的情感？
17、品读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
18、毛泽东诗词中与水有关的诗句达60多处，或写景、或叙事、或明志、或喻理。他独立于橘子洲头，沉醉于“漫江碧透，百舸争流”的清纯与活力。他盛赞千里冰封、万里雪飘的北国风光，被“大河上下、顿时滔滔”的静穆与凝重深深震撼。
19、(设计说明：通过长征知识竞赛，激发学生学习兴趣，既是复习上节课所学知识，又是引发新课，做到过渡无痕。)
20、参考资料来源：百度百科——七律·长征
三、七律长征表达什么情感
1、金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾。大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
2、(知诗人)毛泽东，字润之，湖南湘潭人，是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人。
3、播放爬雪山视频，身临其境体验困难。
4、过渡：我们平时爬四楼的餐厅就累得气喘吁吁，可红军战士们翻越的是一座又一座连绵不断的大山，走的是崎岖不平的羊肠小路，身后还有敌人的追兵，有时甚至同一座山还要来回的爬几次。这种情况下爬山是为了突围，为了转移，他们的爬山是在和时间赛跑；他们的爬山，就是战斗，是九死一生的拼搏，这样的长征何其艰难。
5、(设计意图：及时为学生提供视频，采用音乐渲染以及创设情境等手段，容易使学生如身临其境，产生共鸣。)
6、评价：你又读出了一位怎样的红军战士？
7、课标对6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”据此，我将本课的教学目标确定如下：
8、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。
9、红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现。
10、《七律·长征》近现代：毛泽东
11、探究红军精神(重难点)
12、《七律·长征》表达了诗人心里喜悦和满腹豪情，赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
13、红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水看做是非常平常的事。五岭山脉虽然高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山虽然高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的小泥丸。
14、(2)出示五岭山脉图和乌蒙山脉图，并在白板上勾画出大山轮廓。
15、长征之艰辛，众所周知，用毛主席的话来说：“十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻。
16、《长征》这首诗不仅语言美、韵味美，节奏更美，在本课的最后，我和学生一起欣赏歌曲《长征》。让学生汇报学习这首诗后的收获，帮助学生升华对课文的理解、对长征精神的体会以及表达对一代伟人的崇敬之情。
17、更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
18、不断研究，坚持努力，根据学情，随时调整，做一名真正的研究型教师。
19、二万五千里长征是艰苦的，但作者将强渡大渡河、勇攀乌蒙山、过雪山草地灯艰苦卓绝的经历通过短短的几句话述说出来，充分表明了作者和红军战士的革命乐观主义精神和革命英雄主义精神。
20、三读：结合注解和预习，用自己的话说说每句诗的意思。
四、七律长征表达了什么样的感情
1、11月21～24日取得了直罗镇战役的胜利，为党中央和红军扎根在陕北奠定了基础。
2、从首联开始，全诗就展开了两条思维线，构造了两个时空域，一个是客观的、现实的：“远征难”，有“万水千山”之多之险；一个是主观的、心理的：“不怕”“只等闲”。这样就构成了强烈的对比反衬，熔铸了全诗浩大的物理空间和壮阔的心理空间，奠定了全诗雄浑博大的基调。
3、细读鉴赏，深入长征
4、参考资料来源：百度百科——七律长征
5、诗有很多种，律诗是最讲究格律的，不管是字数还是平仄，还是对仗，都要求很严格。写律诗最厉害的是杜甫，比如他的“天高风急猿啸哀”，千古第一律。七律，是七个字一句的律诗。平心而论，毛泽东写的这首诗，不算是很严格的律诗，他自己也说自己写律诗功力不够。但是毫无疑问，这首诗也算得上是巅峰之作了。标题应该是《七律~长征》。比如还有《沁园春~雪》，等等。
6、作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
7、(设计说明：这两句诗中的“暖”和“寒”用了高度凝练的通感手法，是难点所在。教学本环节时，通过故事、画面、视频再现的形式，移情入境，聚焦两场战役，以开放的思维，体会这两场战役背后的温度，表达对“暖”和“寒”的丰富情感，将对红军革命精神的感悟与对作者遣词造句的品味自然结合在一起。)
8、红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
9、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结穴。
10、但是全诗读起来朗朗上口，气势高昂，让人虽为巍峨的雪山，寒冷铁桥所胆怯，但是依旧想像诗中的红军一样，用自身的勇气，坚毅的意志来克服这些困难。
11、中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。
12、领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
13、紧扣“更喜”“尽开颜”，说说自己的理解。
14、一首诗衬托出了整个长征史诗，一首诗反映了长征精神，一首诗折射出长征可歌可泣的传奇故事，一首诗也留给我们一笔宝贵的财富。
15、对高年级学生而言，我们应该特别注意在阅读中培养学生自主学习和发现问题的能力。在这个环节的教学中，我放手让学生自由地朗诵全诗，尽情提出自己不懂的问题，教师进行适当的梳理、引导、点拨。通过汇报、交流、更正，让“三军、更喜、等闲”这些词语在课堂上理解，使学生体验到成功的快乐;“腾细浪、走泥丸、铁索寒”这些难理解的词语，把它们提出来作为本课时的重点、难点，待集体进一步的交流中解决。通过放手让学生读通、读顺诗句，为感情朗读打基础，为理解诗句作铺垫。
16、岷山的“千里雪”，给红军战士带来怎样的艰难险阻？想象画面，并说说你的体会。
17、链接资料，讲述两个经典战役：巧渡金沙江和飞夺泸定桥。
18、C书法家诗人D画家文学家
19、(设计说明：紧扣“千里雪”“尽开颜”“更喜”，想象画面，并借助翻越雪山视频，直观感受红军战士面对一切困难，不害怕不退缩、勇往直前的革命乐观主义精神。)
20、(3)小结写法：是的，李白将小夸大，是李白的浪漫，主席将大写小，是革命家的浪漫，是藐视困难的革命大无畏情怀！
五、七律长征,表达的感情
1、发现问题，及时指导：(1)“逶迤”与“磅礴”的理解。(2)“腾细浪”与“走泥丸”的理解。(3)云崖暖”和“铁索寒”意思。(4)“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
2、若用人单位存在发布虚假招聘广告，以招聘为名的培训、招生，许诺推荐其他工作机会，提供培训贷款，或者以其他任何名义向求职者收取财物(如支付体检费、服装费、押金、办卡费、培训费等)，以及扣押或以保管为名索要身份证、毕业证及其他证件的，都属于违法行为。请您提高警惕并注意保护个人信息！
3、“铁索寒”之“寒”不止是形容铁索的冰冷，它重在渲染，重在烘托，既烘托出了大渡河铁索桥凌空高悬，下临无地，令懦夫心寒的艰险之状，又渲染了红军战士冒着敌人的炮火，浴血奋战，飞夺泸定桥的惊险而激烈的战斗气氛。
4、子问题2：红军长征不怕难表现在什么地方？
5、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。
6、首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。
7、《七律·长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。是写整个长征的经过与感受，诗人从正面挺身而出，运酣畅之笔朝四面八方抒写，景致转换向前，一首八行七律担当了二万五千里，担当了一个庞大的包罗万象的主题。
8、“金沙水拍云崖暖”。随后出敌不意，主力南渡乌江，直逼贵阳，迅即西进，4月下旬以一部在翼侧策应。5月初，抢渡金沙江，摆脱了几十万国民政府军的围追堵截，取得了战略转移中具有决定意义的胜利。
9、根据单元语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”，结合本文的体裁特点，这篇课文的教学内容，不仅要聚焦在体会诗人如何“点面结合”写长征的，而更重要的是从诗歌阅读的角度去学习这首七言律诗。因此，本课的教学价值点确定为：在朗读中感受诗歌的磅礴气势；学习诗歌是如何用“点面结合”的手法写长征的；在品味诗歌凝练的语言同时，体会红军的英勇形象和大无畏的革命精神。
10、表达了诗人对红军战士们不畏艰难险阻，勇往直前的顽强斗志感到自豪。也表达了长征胜利后的喜悦之情。
11、红军又翻岷山，进陕北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更胜一筹。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的欢笑，以此作结，遂使全诗的乐观主义精神得到了进一步的兀现。
12、“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述。
13、最后，教师出示“抗洪抢险”“抗击非典”、“抗震救灾”的画面，让学生在讨论中懂得在今天的和平年代里，新的世纪有着新的挑战，在新的长征路上我们仍然需要长征精神。
14、说课是教师在备课的基础上，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。希望提供的五年级语文七律长征说课稿，可以帮助到大家!
15、放手阅读，感知长征
16、回归全文，升华长征
17、六军团合组为二方面军。7月，四方面军共同北上，在红一方面军接应下，10月先后在甘肃省会宁县城和静宁县将台堡与红一方面军会师，至此，红军长征结束。
18、9月张国焘率左路军到达阿坝地区后，拒绝执行中共中央的北上方针，并要挟中共中央和右路军南下。毛泽东等于9月10日急率第第三军(后组成陕甘支队)继续北上，夺取腊子口，突破国民政府军渭河封锁线，翻越六盘山，于10月19日到达陕北吴起镇(今吴旗县城)，先期结束了长征。
19、子问题1解决写作背景，包含长征和《长征》诗的了解。子问题2切入文本内容，首先要结合注释理解红军经过了哪些地方，然后走进作者的想象去了解红军面对困难时的表现，读出一个又一个的画面。子问题3是在对比阅读中，感受诗人的豪迈气概，体会红军战士顶天立地的高大英雄形象以及革命乐观主义精神。
20、这首七律是作于红军战士越过岷山后，长征即将胜利结束前不久的途中。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。《七律·长征》写于1935年9月下旬，10月定稿。
