一、关于出塞这首诗的资料
1、不bù教jiào胡hú马mǎ度dù阴yīn山shān。
2、骅骝骏马，是再好不过的马了，还要给它配上再美不过的白玉鞍桥，可以想见这马上骑手的威风。这英武的骑士是手持“金刀”(即金错刀)奋战沙场的。这骑士披一身月色，顶凛冽寒风，鏖战而归。但他全副精神仍沉浸在烟尘滚滚的沙场，那咚咚的进击鼓声还响彻耳畔。
3、请点击右下方“好看”将本文推荐给更多的人
4、(3)提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。
5、(3)诗歌的主题是什么?
6、边战不断，国无良将，多少家园被毁、多少战士和平民百姓付出生命的代价！于是诗人寄希望于有才能的将军来解脱人民的困苦。这不禁让我想到，国家不能弱，弱了就要被他国欺负，中国近代史上屈辱的印记比比皆是，当年八国联军进京爆发鸦片战争，中国人被称为“东亚病夫”，日本人打进中国，八年抗战民不聊生……国家不强，人民不幸，哪有幸福生活啊！
7、(2)你们知道李广将军吗？指名说，师补充介绍李广的事迹。
8、《出塞》这首诗的诗意是：秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，离家万里的士卒始终没能回还。如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨过阴山。原文是：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这是一首著名的边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
9、于是，他辞别了师父，离开家乡去京城谋求发展，寻找进入仕途的机会。但是在长安，王昌龄并没有很好的际遇，于是，他就离开长安，来到边疆，投笔从戎。
10、师：把眼睛睁开，你看到了什么？听到了什么？
11、诗人并没有对边塞风光进行细致地描绘，他是在历史的角度找到坚实的立足点，衬托出当时的好大喜功不合理、不能持久。汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝练明快。
12、依旧是秦时的明月汉时的边关，
13、对于一个将军来说，战死沙场是死得其所。可李广并没有死在战场上，而是一次次的被手无缚鸡之力的文官审问，而后获罪，这对于一个久经沙场的武将而言，无疑是最大的侮辱。
14、读诗还应该读出它的节奏感。七言诗一般按二二三划分节奏，PPT出示划分了节奏的《出塞》，你能按着这个节奏读一读这首诗吗？
15、师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？
16、将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。
17、你想到边塞看看吗？
18、《出塞》这首诗让我看到了战士早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。战士们虽然对朝廷不满，但能以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。我还看到了战士们洋溢着爱国激情和民族自豪感，有着巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，他们希望早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。
19、师：既然如此憎恨战争，他们为什么不放弃边关，回到自己家呢？
20、师：同学们一起读读这句话。
二、关于出塞这首诗的资料有什么
1、师：我们发现这首诗中有个人物，他是谁？
2、这也是守关将士们的壮志。(板书：壮)现在国难当头啊，好男儿都勇敢地奔赴战场，正所谓：
3、按照《史记》所讲，李广虽然武艺高强，又善于用兵，但一生都没有被封爵。因为他总是各种“背锅”，明明每次作战失利都不是自己的责任，却屡屡被冤判有罪。
4、(3)根据提示背诵积累。
5、(2)这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望(引读)这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。(引读)
6、每一个靠谱的活动背后都有靠谱的组织保障！主页君的身后，当然也有：
7、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，寥寥数笔，生动地描绘了将士们的英雄气概，胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
8、终于在最后一次要审问他的时候，愤而自刎...
9、然而，事情并没有那么简单！
10、教学准备：微课、课件。
11、学习《出塞》第二首。
12、古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？
13、《出塞》这首诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《出塞》这首诗的意思是秦汉时期的.明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。译文依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
14、出塞这首诗的主题是表达了诗人希望任人唯贤，早日平息边塞战事，让百姓早日过上安定的生活意愿。这首诗被称为唐人七绝的压卷之作，悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露。全诗雄浑豁达、气势流畅、一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。
15、(是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。)
16、我仔细看完了闵行区梅陇中心小学五年级马佳莘关于他和《出塞》的渊源故事，以及最后他们诗社排演的迷你音乐剧。小马同学的感悟很真实，虽然文字成人化了点(这不是问题，年龄上去会自我修正的)。但课余诗社生涯给他留下的烙印还是比较显著的，这就是教化的作用。
17、师：将士们对战争是什么样的态度？
18、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
19、３、飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。
20、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
三、出塞这首诗的中心
1、《出塞》是四年级上册第一节阅读课，这个的单元以“家国情怀”为主题，所以，导入选用这个单元导语“天下兴亡，匹夫有责”话题，和《出塞》这首诗歌保家卫国的情怀相契合。
2、那么王昌龄的这句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，究竟是希望国家能人才济济，还是讽刺人才都被朝廷自己给整死了，还是提醒朝廷不要再整死自己人了，还是对这种情况表示无奈，就不好说喽！
3、借助注释和资料理解诗句的意思，说出自己的体会。
4、①板书课题，提醒观察教师书写“塞”。
5、阴山，是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。
6、王昌龄跟随着军队的足迹，领略了边疆的大好风光，也见识了战争的残酷。在边疆期间，他写下了大量豪气干云的诗篇，成为当时诗坛耀眼的巨星。
7、师：这一系列描写明月的诗句，大家仔细观察，诗人写明月想表达什么？
8、李广是汉武帝时期的大将军，人称飞将军，不仅武艺高强，行兵布阵也很厉害，匈奴对他是闻风丧胆，由他驻守的边关，匈奴多年不敢来侵犯。(PPT指名学生读)
9、唐朝的时候，道学非常兴盛，王昌龄二十岁出头的时候，也曾经对道学感兴趣。他跟着一位道长学习道学，学着学着，发现这根本不是他喜欢的事物啊。因为啊，道学是教人“无为”的思想，而此时的王昌龄，正是满腔热血，壮志待发的年龄，他最想建功立业，取得一番功名。
10、出塞古诗的意思诗意
11、①生看资料，理解资料意思。
12、主题导入，揭示课题
13、龙城飞将，正是汉朝名将“飞将军李广”。(有读者可能觉得是卫青，其实不是)
14、书写默写，延展边塞诗
15、我们都知道这首脍炙人口的诗：
16、结合注释，读懂诗意
17、金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。两首诗更多内容http://baike.baidu.com/view/950html?wtp=tt
18、守关将士的妻子遥望明月、边关，一声声哀叹——秦时明月汉时关，万里长征人未还。
19、举头望明月，低头思故乡。
20、同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题)
四、《出塞》这首诗的内容
1、读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？
2、这首诗抒写自信、进取、开拓为特征的传统尚武精神，风格刚健、清新。诗人描写战争的胜利，不在于字面，而在于构成一种气氛。诗歌选取战斗生活的一个片段，以“骝马”“沙场”“铁鼓”“金刀”等战争意象串成一系列战斗生活的画面，战斗的激烈与战场的肃杀尽在其中。
3、⑩阴山：山脉名。在内蒙古自治区，是当时的塞外屏障。
4、(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？
5、《出塞》，是边塞诗的著名题目。主要以描写边疆的军旅生活与军事行动为主。有一定的主观民族意识，因与其所处历史时期及生存环境有关。间接的表达了战争的残酷和对和平生活的向往。
6、遥望明月，我想到了诗人李白的一首诗“举头望明月，低头思故乡”。这样凄冷的夜晚，戍边的战士们望着天空中那一轮明月，他们会想些什么？(想到了故乡，想到了家人……)因为太思乡了，所以，他们不禁回首，向家的方向望去，他们望到的是什么？
7、体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。
8、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句，融抒情与议论为一体，直接杆发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。写得气势豪迈，铿锵有力。同时，这两句又语带讽刺，表现了诗人对朝廷用人不当和将帅腐败无能的不满。有弦外之音，使人寻味无穷。
9、在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
10、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。
11、主办单位——中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会、新华通讯社上海分社；
12、师：请大家思考，诗人笔下的明月与什么联系在一起？
13、⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。
14、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。
15、将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。
16、２、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。
17、体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
18、“人”指什么人？(板书：同情征人)(唐代镇守边塞的士兵统称征人)
19、但是离家万里的士卒却没能回还。
20、仅仅是少妇在盼吗？还有谁在盼？(父母在盼，儿女在盼……)他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那可怜的妻子在哀怨着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。他们那孤苦的孩子在哭喊着——“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
五、诗《出塞》
1、课余的兴趣，有些出自孩子的天性，比如我们那时的航模兴趣小组之类，有些则需要老师的引导，比如诗社。初时懵懂，进门之后的乐趣，是慢慢悟出来的，从这一点看，我有点遗憾我们那个年代的老师，没有想到组织诗社，这直接造成今日的我，不能很骄傲地向我儿子显摆：你爹我当年也是参加过诗社的人啊。
2、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
3、你们读的真有感情，那你能背下来么？
4、诗人今昔对比地说，明月啊，你曾照过秦汉时代的边关，那是胜利的边关；今天明月依旧，可边关战争一直不断，使得征人远戎万里，不能回家。如果有李广那样的名将率兵守关，决不会让敌人越过阴山来侵扰！
5、这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。
6、倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不让匈奴南下牧马度过阴山。
7、(预设：战争开始，将士们在打仗；将士们牺牲了)
8、诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。
9、对《出塞》的评价历来很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，寥寥数笔，生动地描绘了将士们的英雄气概，胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。扩展资料：白话译文
10、赏析这首诗抒发了作者义无反顾的革命激情和牺牲精神，充满了英雄主义气概，把一腔报效祖国、战死疆场的热忱发挥得淋漓尽致。在写下了这首诗的一年以后，作者在安庆起义，失败被捕，清政府要他写口供，他挥笔直书：“尔等杀我好了，将我心剖了，两手两足断了，全身碎了，均可，不可冤杀学生。”尔后，慷慨就义，他用生命实现了自己的理想。这首诗感情豪放激扬，语气慷慨悲壮，英气逼人，最后一句“何须马革裹尸还”，写出了他壮怀激烈、视死如归的英雄气概。总之，这是近代边塞诗中难得的一首好诗。
11、师引导：那谁能说说你想象中这是一个怎样的边关呢？
12、师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
13、《出塞》这首诗的启发：体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。体会到诗人希望朝廷起用良将，早日平息战争，使人民过上安定生活的心愿。《出塞》(唐·王昌龄)秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
14、(预设：思乡、思念家乡，思念亲人)
15、这句话是说国家的兴盛和灭亡，我们每一个人都有责任，这也是我们本单元的主题。
16、“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。
17、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
18、(1)你觉得怎样才能读出将士和诗人王昌龄的情感和愿望呢？
19、《出塞》这首诗中的“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山”是千古名句，这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活的爱国忧民的思想。诗人从写景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。
20、历来对此诗真实作者存有不同意见。
