一、关于兴趣的优美句段
1、想到这里，我轻轻地提笔，在纸上勾勒。说来也怪，句子大全http://Www.1juzI.coM/一想到故乡，平时在手中不听使唤的笔，现在却像懂了我的思想似的，在纸上轻轻地勾勒开来。勾出外形，就开始进一步的描绘。我心里想着故乡，故乡的绿萝，一边画着画，却不觉得是在画画，而是在向一个最好的朋友倾诉心事。我把对故乡的怀念和对绿萝的喜爱一笔一笔地融进了画中。
2、例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：(1)六点半是清早还是傍晚呢？(2)它用怎样的声音叫你呢？(3)它为什么这么早就叫你起床？(4)把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？
3、第二部分“拓展阅读”的教学
4、以儿童熟悉的复习引入，激发学生的学习兴趣。在探究新知的过程中，先让学生在已有的经验基础上，去观察、去思考、去讨论；再通过动手操作摆一摆、说一说，从具体的情景当中抽象出计算过程，把具体的操作与抽象的计算过程对应。在教学过程当中应该注重学生获得知识过程体验，培养因题选择算法的意识和观察收集数据的能力。
5、通过感受推和拉的游戏，使学生体验力的方向结果，说出运动后手臂的感觉(麻木)，战胜对方的秘诀是什么？最后课堂小游戏“纸条拔河”“单臂推掌”,让学生们通过自己的亲身参与和探究,使学生认识推和拉,激发他们浓浓的研究兴趣。
6、因此，语文教师一定要把读书方法与能力的训练纳入教学安排之中，教给学生读书的方法。现在的语文教学，在阅读方法和技能的传授训练方面做得很不够。比如默读、浏览、快读、跳读、猜读等，都有技巧方法，需要一一学习。教学生默读，总要给出具体的方法，让学生学会如何不动唇、不出声，又读得快。
7、福地校区的老师们的课堂真的是创意十足，孩子们在这一学期中的收获了满满的知识。希望孩子们继续加油，把握好这学期的最后一点时间争取在期末检测中取得优异的成绩！
8、修改。(10——15分钟)。包括学生的自改和同学间的互改。我们不光要给学生以时间，还要给方法，让他们知道从哪些方面着手。比如自改时可大声朗读自己的作品，靠着已有的语感去优化自己的习作。同学间的互改，要引导他们先去发现别人的长处，然后学会善意地指出不足，这个过程也是交流学习的机会。
9、操作建议：要注重实效，从检测识字、写字或读课文入手。然后顺势出示本节课学习目标。
10、在检测读书过程中了解识字学词情况，并有针对性地进行指导。检测学生独立识字情况。坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字。不要对所有生字的教学平均使用力量，对新词、难理解的词放在语言环境中解决；检测课文朗读情况，是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落。为了保证每个学生都有实践和展示的机会，可充分发挥同桌和小组的力量；根据情况，也可检测学生能否概括课文主要内容，但不要有过高要求。
11、(环节五)总结寓意，拓展提升(3分钟)
12、外面下雨了，我让孩子去听一听，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。”
13、应该说我是一个兴趣爱好十分广泛的人，但同时在他人眼里我是个兴趣爱好有些另类的人。的确，我的有些爱好在同龄中实在很难找到知音。
14、在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走进文本。喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！
15、文言文，是传承经典文化的载体，我在教学时，用故事吸引兴趣，让学生产生一种好奇心，激发学习文言文的兴趣，营造学习古文的氛围。
16、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
17、操作建议：出示习题进行测评。总结收获。包括知识、能力、情感、写法等。
18、制作：丁亚丽语文工作室
19、(环节三)自读自悟，合作探究。(10分钟左右)
20、新课的导入应具备三个要求：激活性。激活已有经验，引发学习动机；联系性。找准新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；定向性。明确学习目标，定好探究路线，选择学习方式。
二、关于兴趣的好句好段
1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
2、再让学生读课文，解决难读的语句。
3、写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
4、童话，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《宝葫芦的秘密》等。
5、操作建议：在初读课文后，学生对文章的优美句段有自己独到的见解，可作批注。在小组内与学习伙伴交流自己的读书见解、内心感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、自主感知、亲身实践、思维碰撞，实践中体会长度单位的应用价值。
8、鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评“自己的佳作”；或将“佳作”直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的“美文栏”里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。
9、出示学生习作中出现的优美句段，指名读。
10、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
11、关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
12、把你看到、听到、感受到的场面、气氛、人物活动等，如实地写出来，就可以把拔河前的准备形容出来了。词语用得恰当传神就是优美，不用刻意地追求用什么词语。
13、优美词:文武双全、经史子集、六韬三略、舞文弄墨、文韬武略、说学逗唱、摸爬滚打、刀枪棍棒优美句:1趣味要淡雅,不可枯寂；操守要亚明,不可激烈.——洪应明2乐趣的先决条件是美德,没有美德也就不会有什么乐趣.——伊壁鸠鲁3丰富多彩是生活的调料,它是生活充满趣味.——威.柯珀4幸福在于趣味,而不在于事物.——拉罗什夫科5一个有勃勃生机和广泛趣味的人,可以战胜一切不幸.——罗素6位有对外界事物抱有兴趣,才能使人们保持精神上的健康.——罗素优美段：找不到
14、(环节二)围绕两个重要话题或问题进行学习探究。(10分钟)
15、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
16、基于规范化办学的有利条件，在学生有了一定的自学能力的基础上，提倡学生课前预习。但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。
17、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
18、第159期(杏坛拾萃)无悔的选择
19、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
20、这种方法可称为“仿句”游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为“写话”打下基础。
三、有关兴趣的优美段落
1、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
2、坚持“健康第我运动，我快乐”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每位学生受益。
3、(环节一)激趣导入，明确要求。(5分钟左右)
4、要教给学生阅读的方法
5、操作建议：说是写的基础，此环节采用各种形式的说话练习，由易到难，循序渐进，锻炼学生的口头表达能力，为流畅地写话打下基础。要指导学生说真话，说想说的话，不盲从别人，更不能说假话。根据提示，学生先自主表达，然后小组同学相互启发帮助。鼓励学生运用从课内外学到的词句和表达方法。
6、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
7、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
8、北京大学语文教育研究所在大学生中做过一个关于语文教学效果的调查，发现相当多的学生并不喜欢语文课。其中一个重要原因，就是课型混淆、模式僵化，扼杀了学生语文学习包括读书的兴趣。
9、操作建议：可从文言文特点、作者、作品或相关的故事等方面导入新课，激发学生阅读文本的欲望。
10、根据课标精神和我是课改设想，阅读课要体现一个“读”字，围绕单元主题，增加课堂的容量，加大学生的实践力度。我们反对精耕细作式的教学，倡导粗放式的、大语文观指导下的增量阅读。对于一般课文的教学，鼓励教师利用一个课时来完成。
11、原则：以学生为本，内容上开放，形式上解禁，引导和鼓励学生在大量的实践过程中逐步养成正确的写作态度，掌握科学的写作方法，增强对语文的感情。
12、书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动……
13、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
14、(环节三)结合译文，自读自悟(5分钟)
15、一天清晨，我被动听的音乐唤醒了。凝神谛听，只觉得房间的每个角落都漾着柔和的琴声，那和谐柔美的旋律，就像雨丝滋润着我的心田。我光着脚，循着琴声来到阳台，一眼看见何文文正在对面阳台上拉小提琴，时而热情奔放，时而哀怨凄婉。听着，听着，我觉得心潮在涌动。
16、教学中，通过预跳、起跳等动作和孩子们共同探讨“立定跳远”的姿势和动作，达到最佳跳远标准，训练中要求同学们自主探究，寻找一种适合自己身体特点的跳跃方法，并不断改善学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质。课堂上，形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。
17、(1)这是什么时候地方？(2)这是什么季节？(3)有哪些景物？(4)景物发生了什么变化？(5)你看到这景色有什么感受？
18、播放视频《大课间》，生边看边思考如何选择“点”和“面”。
19、老师要把优秀习作当堂朗读，让学生欣赏品评，在交流比较中提高学生的口头和书面能力。
20、(2)指名说，了解学生掌握情况。
四、关于兴趣的优美短句
1、重在积累和运用，背一背，写一写，读一读。
2、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
3、阅读和写作的课程总目标
4、课堂气氛活跃，学生主体地位才能得以充分体现，丰富多彩的个性才能得到张扬，童真童趣才能在自然状态下表露。
5、我喜欢下棋，因为它可以使我的思维能力得到提高；我喜欢打球，因为它可以使我的身体更加健康强壮；我喜欢阅读一些课外书籍，因为它可以使我获得许多知识，开阔视野。
6、阅读的评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。
7、由于第三学段的学生已经初步具备了一些学习方法和经验，教师可放手给其机会实践。一般课文力争用一个课时完成，以便留出时间来安排增量阅读。
8、对学生来说，名著阅读很重要，但不能都是精读，很多时候，应当是“连滚带爬”地读。所谓“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读，学生可以无师自通，但教师如果能指导一下，甚至将其纳入教学计划，就会事半功倍。这可能是激发学生阅读兴趣最好的办法之一。
9、每个学生都希望自己的文章得到欣赏，希望自己的文采得到展示。作为语文教师，应为学生提供平台，让他们充分展示自己，从而培养学生的写作兴趣。
10、从语文教育的规律来看，读书兴趣、习惯的培养以及读书方法的掌握，远比面向考试精读精讲、反复操练的做法高明，也更加重要。我们在语文课改方面有太多的经验，太多的流派，太多的改革措施，但最重要的是先想办法去除“病灶”，改变学生不读书、少读书的状况，千方百计把读书兴趣的培养放到头等位置。只要把读书兴趣培养起来，有了读书的习惯，学生自然就会找书来读。
11、口答填空式；读背式；笔练式，如抄写优美句段、续写、仿写等；探究式，即围绕与课文内容相关的问题开展讨论会、辩论会等。
12、每当我拿起画笔，我就很快乐，因为这是一种艺术的享受。它可以让你的心情很舒畅；也可以倾诉你的喜怒哀乐；更可以把最美的东西用最美的方式表现出来。
13、(环节三)合作交流，精要点拨。(5分钟分钟)
14、渲染气氛(排比、比喻……)
15、那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何辞藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个伶仃……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执着、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。
16、在进入本课之前，先用游戏激趣法导入，在介绍完me之后，我利用游戏Thisisme!让学生们操练句型并激发孩子们的兴趣。利用任务型教学法，呈现问题，让孩子们带着问题去看动画，这样的话有助于提高孩子们的有效注意力。在拓展阶段，我利用视频《fatherandmother,Iloveyou.》让孩子们知道家family的含义。
17、操作建议：或听写，或读书展示，或作其他必要的练习。
18、互动是学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，真正地投入了学习。
19、操作建议：学生是学习的主体，通过实实在在地写话指导和训练，能不断提高其写话能力。提倡纸上练兵，自由表达，这样既能巩固识字写字成果，又能学习表达方法。
20、长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、路遥《平凡的世界》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
五、关于兴趣的精彩语段
1、共读一篇文章或一本书；
2、你的孩子也能掌握这样的高效学习法，2021年寒假幸福加速读达人训练营招生啦
3、(环节四)积累运用。(5分钟)
4、本课有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。文章语言准确、生动，能培养学生的想象能力和写作水平。
5、——句容市实验小学福地校区“最美不过你我相遇”系列活动总结报道
6、然而，如今教师往往混淆了两种课型，不分精读略读，全都设计成精读精讲课。每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等，抠得很细，就如同手术解剖。这会带来很严重的弊端，学生容易因此产生厌烦情绪，自然也就失去了读书学习的兴趣。虽然现在的语文教学总在强调学生的主体地位，也进行了很多尝试和改变，比如增加课堂讨论所占的比重，调动学生的积极性，但并没有解决课型混淆的问题，学生的阅读能力和品位仍然难以提高。
7、(环节二)放手试读，整体感知(10分钟左右)
8、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
9、现在语文教材中的课文大致分为精读和略读两类。精读课一般要求讲得比较细，比较精，目的是以教材为例子，教给学生阅读的方法；举一反激发学生读书的兴趣。略读课主要是学生自己阅读，把在精读课中学到的方法，拿来实践、尝试、体会。精读课与略读课课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。
10、这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？
11、(环节一)复习导入，出示目标。(2分钟左右)
12、(1)默读片段，找出与片段一的不同之处，这样写有什么好处？
13、当然，我并非一味反对精讲。课文的分析，有时必须要细、要精、要透，这是毫无疑问的；语文教学也要有知识点、能力点，最好是一课一得。这些都没有问题，但这种“精”“细”要有意义，即要指向学生读书的兴趣，让学生学会读书的方法。
14、感受和体验“推和拉”之间的秘密
15、片段点评。(师评、生生互评)
16、阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
17、操作建议：初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给学生自己尝试读读文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。
18、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，也应注意考察对内容的理解与把握。
19、(环节四)练习写字，注意笔顺(5分钟左右)
20、掌握“点”“面”结合的场面描写的方法。通过片段的对比，了解只有抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节的描写，才能让场面描写重点突出，层次分明，才能把场面的气氛渲染到位。
