一、生僻但含义很美的网名
1、从散文里的“独特的情感认知”，跑到概念化、抽象化的“思想”、“精神”。
2、打开如下链接，可赏读更多精彩：
3、秦凤静如土土宋晓光张小红璐雨诗曹初阳
4、(英子评诗)第56辑·云帆丁酉诗词选评：赏评熊东遨、周燕婷诗两首
5、若根据亲睹亲历写诗，适合写成有我之境；
6、(英子评诗)第95辑：简评王少轩词两首
7、意义如下：凤凰涅磐，重获新生
8、学生自由朗读课文。
9、桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
10、七绝啖莲有感作者陆广毅久闻莲苦未详谙，今遇青蓬多蕴含。人事绝知须咀嚼，原来舌上是微甘。
11、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》嵌名极富韵味：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。嵌入“西子”之名，将西湖和西子联系在一起，更增加了西湖的妩媚，诗的意境更加优美，耐人寻味。
12、(1)要引导学生正确把握社科文中的专业术语。
13、不生造不合理的词语
14、起承转合，是律绝的常规章法，但应不是唯一章法。绝句，至少还有并列式/递进式等。
15、创作格律诗，本来就是戴着铐镣跳舞。您能跳出优美的舞蹈，说明您水平高超。对仗兼顾语法对称，等于在这铐镣上增加一点重量。这点重量，足以吓倒您吗?
16、首句主语是砖楼，次句主语是圆荷绿蔓。转句主语不明显，根据题目，可以断定是工作室，但读来不畅顺。为此，更改为：
17、(1)引导学生抓重点词语感受水美、山美。
18、个性化的言语表达精准的言语表达
19、问的主语是作者，言的主语是童子，在的主语是师。虽然主语换了两次，但由于谓语前出现了主语，所以不难发现主语(关于“知”是否要考究其主语，暂不讨论)。这诗体现了文言文的简洁美。
20、孤平。在诗句中，不能出现仄平仄的句式。出现这样的句式就是出律了，习惯叫孤平。
二、唯美的生僻字网名
1、是指柔美貌之意，而且拥有女字旁，适合女孩起名用字，用此字起名，更突显了女孩柔美的特点。
2、郎晓梅潘泓无名李葆国韦树定耿立东师红儒
3、災㦰(zai jian) ，音：再见，意：错过。
4、结合新课程标准，语文教师确定阅读教学“教什么”(教学内容)的依据是什么呢？简言之可以从以下三方面考虑：
5、呵呵，简单，他去网名时是看了1本暮色之城的小说，觉得不错就用来做网名，不过网上叫这个名字的太多了注册不上，没办法只能叫暮色兮凉城了
6、四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。(毛泽东)
7、散文介于文学与实用性文章之间。
8、在创建格律体时，闻一多提出了具体的主张，就是三美：诗的实力不独包括着音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。音乐美是指诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。如上所述，诗词的节奏仅是构成音乐美的一个因素。古典诗词其实就是一门音乐艺术，王维的诗歌造诣高与他精通音律、绘画极有关系；温庭筠、李清照这些词家亦是对音律颇有研究的。所以，音韵和谐是诗词之美的基本元素，这就要求我们一定要重视语言的调用。只有掌握好语言的音韵，才能创作出音韵和谐的诗词作品。
9、严霜白浩浩，明月赤团团。
10、借咏物，抒发作者的志向(志向本身也带有一定的感情色彩，若把言志理解为抒情，似乎也可以)。
11、语文教学，绝大部分课时用于阅读教学，而散文是阅读教学的主体。自然，阅读教学的问题，自然聚焦在散文教学中。妥善地解决散文教学中普遍存在的“教学内容”的问题，无疑是改善课文课堂、提高语文教学的关键。
12、表现手法：隐喻、反讽。
13、学情分析：读懂什么，困难是什么，补充什么，深化理解什么等。
14、从“实用性”出发选择教学内容
15、作诗时，宜使主语易被读者发现，否则读来难以通顺流畅，甚至造成误解。
16、唯有通过对言语的体味，我们才能把握作者的独特经验，才能感受、体认、分享散文所传达的丰富而细腻的人生经验。
17、“你说把我都忘记了，我知道，你是在逃避”
18、教学导入：读诗，谈感受。
19、粤语平仄与平水韵平仄不同的字包括：茄翘妖茎暇拉钢谊筒抒跨搜……
20、台上十分钟，台下十年功。高手之所以几分钟写成一首佳作，原因之一是花了大量时间学习基本功。
三、生僻好听的网名
1、“你笑着说都过去了，满是不舍！”
2、古今对仗，多有不工。除了平仄/词性，作者经常忽略语法对称。对仗的目的是获得对称美，如果语法不对称，那就失去对称美。
3、自由是空气一般的必需品，但过度吸入空气也会导致昏厥。一种渴望一旦到了狂热的程度，封神或成魔只是一线之隔。
4、何可返回年少日？于斯渐共百花荣。
5、从艺术手法上说，互文、顶针等修辞手法的运用也大大增强了诗词语言的节奏感。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”和王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”的单句互文；《木兰诗》“开我东阁门，坐我西阁床”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“将军百战死，壮士十年归”的对句互文；《木兰诗》“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”的排句互文。李白送刘十六归山的《白云歌》就采用了顶针手法：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”读来朗朗上口，节奏分明。
6、如果一位当代诗人，天天产生极为强烈的愤怒或哀愁或喜悦，我觉得，可能性很低。如果兵荒马乱，温饱不继，象杜甫那样，那还有点可能。
7、风清梅庐龙佩匡晖姜彬曹辉曹继梅陶永德
8、(3)修辞手法：常见的修辞方法如排比、比喻、对比、比拟、对仗、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引语等。
9、我们通过作者的散文，感受、体验、分享我们在日常生活中所没有、所不可能有的人生经历和经验。即，我们散文阅读教学，是引导学生往“作者的独特经验”里走，也就是往“这一篇”散文之语句章法所表达的丰富甚至复杂、细腻甚至细微处走。
10、选择富有美感的行业术语，增强诗词的趣味性
11、为什么要回避生僻字，因为用生僻字，会给读者制造阅读障碍，失去阅读你的诗的兴趣。所以，不常用的字，或古人用今日不用的字，要回避。
12、七绝家中见莲蓬有感作者陆广毅偶尔逢君秋已深，鹅黄点点各琅琳。历经多少风和雨，始向人间献寸心。风雨双关；寸心指莲子，较为形象。兴致勃勃地吃莲子，发现根本不苦！
13、昨天在家发现莲蓬与莲花，甚为欣喜。一边观察，一边想：“要经多少岁月，才能产生莲子？”这就是立意。于是写成：
14、(英子评诗)第75辑：云帆戊戌七夕诗会作品选评
15、七律珠海新疆风味穆斯林餐厅即事作者陆广毅偶入层楼为试新，西疆风物倍怡神。羊腴已羡草原阔，味妙尤知香料珍。油画鲜明描特异，月钩恬静抱真纯。同如水乳融华夏，我憾天山远海滨。
16、依据文本特点：这里面又包括两点，一是文体特点，比如教学写事的记叙文，就要关注事情发展的叙述过程；教学小说，就要引导学生把握小说塑造的人物形象的特点；教学寓言，就要让学生深刻地体会和认识寓意等。二是语言特点，比如作者准确的用词、多变的句式、平中寓奇的写法、一反常规的标点等。
17、科普文章一般具有科学性、知识性、通俗性等体式特征。
18、——从诗词语言的认识误区说起
19、雍平赵英赵秀敏曾俊甫王连生王超群郑邦利
20、希望中山大学，珍视自己与诗词的渊源，薪火相传。而且，早该在康乐园展示康乐园与谢灵运谢康乐的关系了，为何一直毫无动作？这是自己独特的文化底蕴啊！人家求都求不来！哎！
四、含义极美的生僻字网名
1、(英子评诗)第89辑：英雄谱里最关情——范诗银军旅词初探(上)
2、(英子评诗)第84辑：赏评滕伟明绝句两首
3、在上面的讨论中，我们曾得出如下结论：
4、所以说，在古诗词创作中，合理巧妙地运用典故是重要的艺术手段，甚至是不可或缺的手段之一。如何运用才能达到传情达意、营造诗境的艺术效果，不仅需要积累大量的典故，通读古诗文，更重要的是要合理地运用，该用则用，不该用时切不可复制、粘贴，否则会适得其反。用得巧妙，不仅拓展了诗词容量，加深了思想内涵，而且营造出不同的诗词意境美，达到言无尽而意无穷的最佳效果，让人回味不尽，因为典故本身就具有丰富的内涵！
5、一是让学生充当听众的角色来学习演说辞。
6、嵌名的方式很多，除了上面所述，还有嵌花名、鸟名、药名等等，若是名字有出处，并蕴含丰富的内蕴，这种嵌名既属于意象类的用典方式，又属于一笔两用的嵌名，寄托着诗人的情怀。例如凌霄花一直被赋予志存高远的文化内涵，宋人杨绘有诗赞曰：“直绕枝干凌霄去，犹有根源与地平。不道花依他树发，强攀红日斗修明。”敢与太阳比鲜妍的花，必是血性之花了。她宁愿停止生长，也不愿匍匐在地，独具傲然骨气。
7、媆(ruǎn)是指柔美貌之意，而且拥有女字旁，适合女孩起名用字，用此字起名，更突显了女孩柔美的特点。
8、(英子评诗)第117辑：千钧之笔著华章——范诗银联章词初探
9、抬头回忆樱花盛开的气息
10、若相关事物与作者并不存在直接关联，可以写成无我之境。咏物与关于哲理的主题，一般都是无我之境。
11、(英子评诗)第68辑·首届中华诗人节作品选评：简评杨逸明七律两首
12、英子评诗第95期||张金英：庚子之春十八阕
13、(1)散文有“外在的、可指认的言说对象”，这是其与“诗歌、小说、戏剧”(纯文学作品)的区别。
14、解读方式是小说阅读的基础，是小说阅读的关键。学生不掌握一定的解读方式就无法更好地进入文本、读懂文本、深切地把握文本。从解读方式在小说阅读中的重要性的角度看，小说教学要把教解读方式作为重要内容。
15、(英子评诗)第113辑：点评王虎强诗词几首
16、习语语言是文化的载体，又是语言的精华。习语一词的含义甚广，一般指那些常用在一起，具有特定形式的词组，其蕴含的意义往往不能从词组中单个词的意思推测而得。习语通常包括成语、俗语、熟语、格言、歇后语、谚语、俚语、行话等。其表现形式音节优美，音律协调，或含蓄幽默，或严肃典雅，言简意赅，形象生动，妙趣横生，给人一种美的享受。习语是语言的精华，它带有浓厚的民族色彩和鲜明的文化内涵。但是，格律诗通常不用或者要尽量少用。因为运用类似语言，就是打油诗，而失去格律诗的风格。
17、尖子班位于全级“金字塔”的顶端，所以“金字塔”比喻全级。金字塔由石建造。贞石比喻尖子班里的尖子。并肩表示同班，切磋呼应贞石，而且双关。以石补天，寓意其前程。通篇以石喻尖子。这诗未必成功，只是用作举例。
18、打开如下链接，赏读更多英子评诗：
19、(adj.)notwillingtoactordisagreewithsomebody
20、麤(cū)、琀(hán)、靘(qìng)
五、寓意深刻的生僻字网名
1、邕溃(yōngkuì)
2、阅读教学要以学定教，顺学而导目前一些教师的阅读教学不同程度地存在着以教师的理解代替学生的感悟的现象，其中一个表现就是教师的提问设计仅仅是为了完成预定的教学设计服务，没有充分考虑学生的阅读学习实际。
3、挖掘诗词语言潜能是成就高质量诗词的重要方法
4、陆玉梅刘曙光杨森翔国印周赵义山曹阳郭七
5、它让我想起朋友聚会上，喝到微醺时的群魔乱舞，露天音乐节上几千人一起跟着节奏蹦迪，当然还有一个人在家时，听着最爱的歌瞎几把扭，舒服！
6、文言文的特点，首先体现在“文言”
7、必须掌握汉字的平仄声律。写诗之前，应该了解汉字的平仄读音。我建议，我们现代人学写唐诗应该用中华通韵，懂得汉语拼音。汉语拼音中的第一第二声是平声，三四声是仄声。简单易行，小学毕业就可掌握。
8、偲(cāi)、(sī)取名两种读音都可以用，寓意也不错，指有才能、有才思的意思，寓指多才多艺。
9、七律珠海金湾区三板村即事作者陆广毅一任轻车恋水乡，苇边田畔漫端详。木亭翼举悬斜日，栈道龙盘沐众芳。爱上虹桥迎鹭近，欲随兰棹放歌长。忽嗟今夜须离去，采片红霞梦里镶。
10、尤悠张芳君老墨李昊宸马峥嵘周路平蔡红柳
11、唐代李白的《赠汪伦》直接嵌入自己和友人的名字：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首有明显的民歌风味的诗自然质朴，清新流畅。
12、唯有结合具体的小说作品的文本体式才能确定出有针对性、有个性的教学内容。每一篇小说的教学内容都是特定的，同时又有一些共通的东西，在教特定内容的同时，照顾到共通的东西。当多篇小说教过之后，即一定阶段的学习之后，学生会积累大量的小说解读方式，能够综合运用或选择这些方式去解读作品。在后续学习中，学生可以运用先前学习的解读方式解读后来的作品，在这个过程中不断运用所学，达到学以致用。
13、方法：朗读、讨论、仿写
14、李云桦杨世龙王继权牛应萍刘清天玲珑吴楠
15、有人把这个词翻译成“过客感”，真是恰如其分。先是意识到自己只是芸芸众生中的一员，然后发现每个渺小个体都是独特而立体的，最后领悟到我们一直以来都忽视着这份独特而生活着。
16、写法：修辞手法的使用，构段的方式，课文开头、结尾、过渡的方法；
17、高城望断，灯火已黄昏
18、陈少平林志雄杨敏樵风田茂大凡洪君默李兵
19、以后起名，只能用最新版《新华字典》里找得到的字，否则不给上户口。用生僻字起名，和保护汉字、保护传统文化，基本上没什么关系。限制用生僻字起名，也不是你限制起名的自由，剥夺你起一个想起的名字的权力。这完全是为了你自己方便，也为了别人方便。你不想到那里都成为一个“麻烦”吧。
20、博士未必懂写格律诗。懂写格律诗的博士，其作诗水平未必优于中学学历的作者。
