一、形容兴趣广泛的诗词
1、1﹑持我兴来趣，采菊行相寻。—《酬忠公林亭》唐 包融
2、迟日江山丽，春风花草香，听!是谁在朗诵那优美的诗词，没错，这就是我，一个爱诗词，爱足球，乐观开朗的男孩。我叫陈长康，来自1807班，今年9岁了我喜欢在绿茵的草地上奔跑弹跳，喜欢足球带给我的力量、速度、灵敏、耐力。我喜欢诗词，因为它给我带来无限的欢乐与遐想。我坚信长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
3、1704班：廖泽宇李红翰谭泽萱聂瑾
4、起句直入主题，适合初学诗者，简单。
5、为公唤起黄州梦，独载扁舟向五湖。——黄庭坚
6、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘。——歌德
7、1706班：王清如王紫君
8、从小爸爸就跟我说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”那时候，我还理解不了其中的意思，只能理解成要多读书，从一年级开始，我除了完成老师布置的作业外，我还养成了每天睡觉前阅读的好习惯。
9、古诗词作为我们中华民族的传统文化，在小学语文教学中不但篇幅有所增多，而且难度也有所提升。传统的念读、诵读已经不能很好地考查学生对经典精髓的领悟和把握。“线上机考”新形式从古诗文的创作背景、诗人相关知识、选词填词、线上默写等方面，考查新时代学习经典的新思维。
10、作者系成都高新区芳草小学副校长
11、1501班：王钦黄佳琦罗宇轩
12、他们在语文和口语学习上有何好的方法可以分享？
13、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
14、荣幸之至，能够谈谈我对语文学习的一些粗浅的体会与心得。我常认为语文是“清和之道”。听起来挺玄，但实际上学习语文有规律可循。既称语文为“清和”，学习语文时，心态必定要做到清而静，将心态放平和了，便能将语文当成种艺术去钻研。另外需多阅读，多积累，这其中自有仿若登临“空”山之乐趣——“空”山并非当真是空山，时不时需要稍微绕点路子，走一条幽径，路过飘散书香茶香的草舍，偶遇师者、长者或作家高人来为你指点迷津，赠你箴言，甚至有时候与你辩一辩。
15、朱文君，“小古文”课程首创者、《小学生小古文100课》编著者、《中国教育报》2016年全国推动读书十大人物、《当代教育家》杂志副总编、上海赫德双语学校中国文化课教师。她首创的“小古文”课程，让全国数百万小学生爱上文言，所发起的全国小学生小古文读写大赛掀起儿童文言创作的热潮。
16、其实，说到底，最重要的是你要对语文一直抱着一颗热忱深爱的心，有了兴趣，就不难学好语文。还有，要坚持下去，学习语文的道路很长，不能轻言放弃，让我们一起全力以赴，争取更大的进步！
17、可以看到，第三联起，由喜转悲的变化。
18、(春分文艺出版社，2021年10月出版)
19、1﹑持我兴来趣，采菊行相寻。—《酬忠公林亭》唐?包融
20、8﹑从来支许游，兴趣江湖迥。—《西枝村寻置草堂地，夜宿赞公土室二首》唐杜甫
二、形容自己兴趣爱好广的诗词
1、会读，会写，也要会说。我生来大大咧咧，特别“健谈”，不论有什么都愿意往外说。我非常感谢我的学校——新竹园中学，老师们一直鼓励我们演讲，交流分享，我每次也都积极参加。先试着和家人,和朋友们说，再对着镜子里的自己说，最后与同学们说。只要迈出第一步，肯说了，就一定会逐渐靠近成功，这是个循序渐进的过程，不要腼腆，大胆说就是了。可以选择分享自己的快乐，诉说自己的苦闷，吐露自己的心声，抑或者说说你身边的人或事，在这同时，你也会感到无比满足与快乐。
2、“小诗词”课程的选文依据是小生活。小学生的小生活有哪些？最基础的是一个字——玩，即游戏。因此，在“小诗词”课程里，“游戏”就是一个主题，在这个主题中，看似学生在学以前的小孩怎么玩，实际上是在培养学生学习古诗词的兴趣，形成立体的认知。
3、我们每个人的性格及情趣不同，所遇到的情况和环境也千变万化，每个人的写作风格和习惯也是不同的。那么我们每个人心中的块垒就各不相同，所要立的意也是不同的。没有块垒的催动，我们不会去写诗，想去写诗，必然有所立意。
4、题目是个“怨”但起句却不写怨，却写了个“不知愁”，是就是前面讲“起法”时说的“反起之法”。这里，我们注意一下第二句，用凝妆上楼的姿态，接着描写那个“不知愁”。意思很连贯吧？至于真不愁还是假不愁，那交给下面处理。承，的任务就是接和续。
5、诗本是写喜事的，却先从“无邻”“荒”“贫”等悲凉景象写起，以此点出外弟之肯来为“可喜”之事。
6、1501班：万雅凡邓传森
7、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
8、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。连雨不知春去，一晴方觉夏深。
9、每样都学点总是没错的，专精虽然是好事不过多看点其他能帮助你的东西也不会很坏，在我看来，每方面都掌握一点在现实中反而比专精有用
10、为了培养学生成为创意表达者，学校开发了《主题，是演讲的灵魂》《如何一开口就俘获观众》《亮出你的观点》《打手势不是瞎比画》《演讲就是讲故事》等演讲方法指导课和《向你推荐一本书》演讲升级课等30多种课型。这些课既有对学生演讲时站姿、手势、表情、眼神、语调、情感等口头表达技巧的指导，也有如何概括提炼、反思总结、提出困惑、批判性思考等阅读方法的指导，还有倾听、应对、复述、转述、即兴讲话等多种表达能力训练。
11、“小诗词”课程的创新形式是小跨越。将古诗词与美术、音乐、手工等学科在同一主题下进行融合，给学生以立体、全面的主题式学习体验。
12、1802班，8岁。活泼开朗，积极参加学校集体活动，喜欢足球、羽毛球，热爱画画、阅读，还喜欢玩游戏。通过阅读了解古今知识，通过游戏增大词汇量。我的座右铭：学习要快乐的进行。
13、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传腊烛，轻烟散入五侯家。
14、提到“谋篇”，我就从诗词之外先谈起吧。我们都知道或者至少听过“谋篇布局”这个词儿。那这词儿究竟是什么意思呢？我们先具体定义性的解析一下它。
15、随着国家大力实施“双减”政策，意在减负十分明显。然而，笔者以为如何进一步将单纯的作业减负转化为学生自主求学的主动意识，这是一个摆在教师面前更为重要的课题。从客观层面而言，我们必须要坦诚一个这样的现实：学生依旧面对着一个重大的应试问题。“减负”作为国家层面素养教育的实施意见和政策支持，可以说是十分有必要的。接下来，如何将这种政策支持转化为自身教学过程中的一种“积极意识”，笔者以为邱磊老师给我们提供了一种学科教学研究视野下的人文性导向和趣味性导向。
16、对于学校和老师来讲，如何开发诗词类课程，如何选择优秀的读物作为课外补充，也是一件非常慎重的事情。
17、这30个汉字的笔顺太容易写错了！你能够写得对吗？
18、我是一个爱思考的女孩，总是有问不完的问题。妈妈形容我是“十万个为什么”。我喜欢阅读，喜欢在书海里遨游的那种感觉，特别充实。学校图书角的书90%以上我都看完了，有的书籍都阅读5遍以上了。我擅长记忆，一首诗，读完5遍，基本可以记下90%以上的内容。疫情期间，停课不停学，除了完成每日的线上学习任务之外，坚持每天天背诵1首古诗。阅读是一切学习的基础，有了良好的阅读习惯，就可以轻松驾驭学习。在未来的学习之路上，我会继续努力，争做一名优秀的枫雅之生！
19、ID：scjy1957
20、写诗填词技能的本身，实乃末技耳！从诗的框架里跳出去，去思悟事物本身的规律，再回到诗的境界中来，你会发现一个完全不同的自我。经常这么反复的修炼，那么对于所谓起承转合的理解，对于谋篇布局的认识，你就可以给我做老师了。呵呵。
三、有关兴趣的古诗词
1、吴春玉，上海师范大学附属外国语小学语文教师，松江区小学语文学科名师，全国小学生小古文读写大赛特邀评委，2018～2019年全国小语“十大青年名师”最具潜力奖获得者，2011年起开发“小诗词”课程，注重小学古诗文趣味启蒙。《新闻晨报》《当代教育家》等曾报道其古诗词教学研究事迹。著有乡愁散文《我用往事读懂你》。
2、清代的袁枚还写过一个《续诗品》，写有“崇意、精思、用笔、布格、结响、葆真、……”等等有32种之多，不一而足。皆可做参考，闲来读读，算是增加营养吧。今天我们对这个不做深入探讨，找时间我可以专门介绍这24品诗的解读。大家自己也可以找相关资料阅读理解。我在这里要强调的是，立意的如何确定，决定了我们诗作的风格取向，当然也决定了我们今天所说的谋篇的如何谋划。
3、就是从转句起，扩大描写的范围。
4、私以为语文学习至关重要是理解与思考。阅读一篇文章，抓住中心，接着分析结构与情感，而后细细品茗文字，感受其中魅力，这是无比享受的事情。
5、通过“教材快讲”——长文短教、一课一得、深文浅讲；“读写结合”——单元习作、日常习作等手段，本着“多读书、多积累、多实践，少分析、少考试、少做题”的“三多三少”原则，采用单篇内整合、单元整合两种模式，形成记叙文读写交流课、诗文朗诵展示课、自主合作学习课等十多种各具特色的阅读课型及操作流程。
6、一蓑烟雨任平生。——苏轼
7、高尚的娱乐，对人生是宝贵的恩物。——鹤见佑辅
8、1801班：朱振鸣周意
9、所以，我们表达出来的情调和风格，也是多姿多彩的，意象不同。
10、最后，还要适时鼓励学生挑战阅读艰深书籍。有人惊讶：还在读五年级的学生手里抱着《百年孤独》，书包里装着《我们仨》，课间凑在一起讨论《说不尽的外交》。对于这些艰深的书籍孩子们不仅喜欢而且专注。这是因为，在自主阅读课上，“阅读品位”是常常会被提及的字眼。学生渐渐达成一种共识：真正的阅读是对艰深书籍的挑战。
11、“结”的重要性大家都很明白，但不是每个人都能处理好的。我认为。诗的结，最能体现作者的底蕴厚薄，以及他的写作风格了。结有千种，毫无模式可言，所以我也举不出什么类型的代表作品为例。但大体遵循的规律，还是要以扣题为主。收拢全篇，并发散诗思于诗外，使人读后留有余味为最佳。
12、笔者认为这就是一个成熟的研究者要达到的境界，“跨界”只是一种有效的知识生产的尝试，作为一种研究方法是也契合当前国家提倡的“新文科建设”的相关内容。但这并不意味着在融合中“消弭了自我学科的主体性”，完全丧失了作为研究者的根底，而是依旧有明确的学科主张，但是拥有了更为宽阔的表达视域。比如“夏”集中的第一章讲述“流水沉积与地貌塑造”，我们表面上看到了《诗经》中《关雎(节选)》的文本，而作者全篇行文的重点不难发现其中是对“河、川、州”的概念介绍及其冲刷地貌的构造与流水沉积的相关知识。因此，我们必须要得知从本质而言该书依旧是一本有着明确边界的学科之书，但也是有着学科融合和知识意趣的研究之书。
13、让我们一起，走进《小学生小诗词100课》吧！
14、本次比赛的前期工作准备全面，从测试学校设备以及学生熟悉操作流程等方面，都进行了周密的安排。古诗词大赛分两个考场，在线上进行，作答时长不超过15分钟，每人只有一次作答机会，全员参与。
15、兴在趣方逸唐李白《秋夜宿龙门香山寺奉寄王方城十七丈奉国莹上》
16、就是一般意义上的开头。万事总要有个起端，文章总要有个开篇。我们看那说书的人，把那醒木“啪”的一声使劲一拍“话说……如何如何”，这就算开场了。我们写散文，写议论文都要有个开头，写诗文，更是要有个好的开头，术语上就叫“起”，简单明了。
17、《鹧鸪天·心到忘机便是仙》年代:元作者:许有壬心到忘机便是仙。琴能得趣任无弦。病多课子酬文债，田少从人借酒钱。生盛世，遇今年。雕虫存稿不求传。有言难尽闲中乐，竹影花香白昼。
18、就是从正面描写转为反面描写，是与起承相反的情绪描写。但注意，其主旨还是一致的，只是从不同的角度刻画而已。不同的节点之处，就是这个转。
19、《诵哀江南赋》年代:宋作者:周文璞高桥沙水涸，台城蔓草缠。下有烦冤人，诵此危苦篇。我生楚臣后，身在江枫前。但见去魂远，不见归魂还。惟昔爱好词，细碎穷注笺。中间多佚事，他书亦不传。极欲补阙漏，今方长弃捐。重效嘈囋声，庶几与周旋。
20、吾庐在何处，归兴起鱼讴——林逋
四、形容兴趣多的诗句
1、活动当天师生个个盛装而来，人人神采飞扬，在自主创造的角色中，达成对作者创作脉络、创作意图以及人物性格等更深层次的理解。
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3、我是1801班的蒋瑀宸，今年8岁了，属龙。我个子是135厘米。长得不胖不瘦，别人都说妈妈比我长得瘦。我的眼睛不大但很亮，嘴巴大大的，说话很快，快到别人都说不知道我在说什么，只有妈妈知道。
4、促进学生意义建构与思维的高阶发展，需要引导学生展开更为深刻的反思与批判思维、更为综合的整体与辩证思维和更为灵活的实践与创新思维。例如，在《城南旧事》一课中，借助“他究竟是什么样的人”这个问题引导学生展开整体思维，借助“他为什么会做小偷”这个问题引导学生展开反思与批判思维，借助“如果他不做小偷，他和英子还会发生什么故事”这个问题引导学生展开创新思维。
5、转的基础是前面的铺垫。没有前面两联充足的描写做铺垫，也很难转出精彩来。这就相当于跳远。跳远比赛时我们看到运动员都需要有个助跑，跑的目的是起步，提速，为这一跳而提供能量。跑的慢了，跳的就不远了。助跑速度快了，跃起时在空中的时间就长，还可以潇洒的空中漫步几下呢！起承转合中的转，就相当于这一跃。而起联和承联，就相当于助跑了。
6、绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。
7、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》
8、由全国著名小学语文教育专家、小学生小古文课程开创者朱文君老师策划的、青年名师吴春玉老师编著的《小学生小诗词100课》，是非常适合作为孩子课外拓展学习古诗词的读本。《小学生小诗词100课》是《小学生小古文100课》的同系列书籍，都是“朱文君小学生100课”系列书，均由济南出版社出版。
9、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。有关兴趣的名言。——莎士比亚
10、古诗词就像一颗璀璨的明珠，
11、书是精神的巢穴，生命的禅床。生命虽短暂，书海却无涯。于是，很小的时候便与书结缘。从此，读书便成了我永恒的兴趣。
12、8﹑从来支许游，兴趣江湖迥。—《 西枝村寻置草堂地，夜宿赞公土室二首》唐 杜甫
13、平淡无奇，汉语成语，拼音是píngdànwúqí，指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。成语出处郭沫若《涂家埠》八：“江西境内的风物，太平淡无奇了，这儿和长江沿岸所见到的别无二致。”成语用法联合式；作谓语、补语；用于文章、说话等扩展资料：近义词庸庸碌碌，汉语成语，拼音是yōngyōnglùlù，意思是平凡无奇。成语出处明·余继登《典故纪闻》卷三：“卿等居持衡秉鉴之任，宜在公平以辨别贤否，毋但庸庸碌碌充位而已。”白话释义明.余继登《典故记闻》卷三：“你们在保持平衡点识别的任务，应该在公平来辨别贤能与否，不要只是庸庸碌碌充数而已。”
14、跨界性：古诗词和地理学的双重并发
15、活动前期，美术教师组织全校同学发挥创意设计阅读节logo,一枚枚小小的logo背后传递出儿童对于阅读的丰富思考；音乐教师组织学生围绕不同人物性格选择出场音乐及设计相关舞台动作增强角色表现力；语文教师组织学生就所选人物进行演讲推荐。
16、曾经因为生活的压抑，我的思想几乎麻醉，但因为有它，几乎麻醉的思想被唤醒，于是便拥有了我这一生的最爱——文学。
17、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东
18、我是1801班尹浩铖，是一名中国古诗词爱好者。古诗词中对生活的热爱和催人奋发的进取精神，不仅激励了我的学习热情，而且还培养和提高了我的综合素质。
19、我认为：写作是一件自然的事。刚刚那张简陋的脑图就是一个完美的雏形。它帮你规划好了干流的河道。当你一下笔，便可行云流水，笔曲锋露，一点点开挖支流河道——只要他们通向干流。写作应是无拘无束的，沿着干流，会一下子找到灵感，妙用笔墨，而不是被圈死在已经建成的大坝中。
20、喜欢我就来和我交朋友吧!
五、如何形容兴趣广泛
1、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。——吕岩《牧童》
3、源远流长的经典诗词，孕育了深厚的中华传统文化。这次线上古诗词大赛不仅为学生提供了一次自我展示的机会，而且激发了学生热爱经典诗词的热情。相信孩子们在今后的学习中定能通过点点滴滴的积累，继续弘扬中华传统文化，展露鄄城县实小学子的诗词风华！
4、《古诗词中的地理课》是一个有着跨界性和系统性的课程指南和趣味之书，在如今的基础教育界少有这样的成果展现。作者不仅有意识的将四卷小书分章别类、架构清晰的按照节气轮回的“春、夏、秋、冬”来加以安排，更是从形式到内容都做到了严格的统一性。比如“春”集之中以“春”之诗歌言“春”之地理现象，“夏”集之中以“夏”之诗歌言“夏”之地理现象(大体而言)，依次复始，次级而来。
5、我的爱好很广泛，什么都喜欢去尝试，但最让我喜爱的还是看书。我喜爱阅读，不单是它能教我许多知识，它还能我心情愉快，变的开朗活泼。很多时候，我喜欢在房子里，一个人看一本自己喜欢的书。
6、此外，还需要常常练笔。我认为学校每周一篇的随笔创作是施展文学才华、提升写作水平的好机会，我从中得益颇多。其次，我认为聆听和表达也同样重要——校内曾举办辩论赛，意在培养学习语文的批判性思维，令我受益匪浅。
7、1904班1906班1907班1801班
8、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沈久，愧君相见频。平生自有分，况是霍家亲。
9、同时，为了让小学生有更广阔的阅读视野，《小学生小诗词100课》选编远至《诗经》，近至毛主席诗词，涵盖范围很广。
10、例如，针对《诺曼底号遇难记》一文，引导学生围绕“哪里有可悲的利己主义，哪里就有悲壮的舍己救人”这一核心问题探究词句含义、文本传意、作者用意，同时完成以记者身份采访幸存者、辩论船长的牺牲是否值得、给哈尔威船长写颁奖词三个实践活动。
11、近体诗的形式中，我们一般分为四个部分，对律诗而言分别称为首联(起联)，颔联(承联)，颈联(转联)，尾联(结联)，对绝句而言则分别称为起句、承句，转句，结句。看到了吧？在名称上，已经把章法的概念融合进去了。
12、一般的来讲，起联点出个意象，或是景，或是情，承联呢，就是铺展这个意象，把这个意象铺的充分一些，铺足它。目的，就是为后面的“转”打下坚实的基础。但是你要是铺的过分夸张了，突兀了，整大了，后面的“转”就不好处理了。如果后面再重新来描述景色，或铺垫情绪背景，则使诗意为之一顿。失之流畅，这就难看了。
13、戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
14、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”让我们在接下来的学习生活中，朝着自己的小目标一点一点前进吧！
15、今日洞庭,诗意盎然。——《珍珠赋》
16、春意盎然：形容春天的气氛很浓。用于描写春天。
17、画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。
18、1802班：姜凯程邹俊宇
19、“人文、历史、地理、科学……融合多学科知识构建全面的文化体系”，这是《古诗词中的地理课》(北方联合出版传媒股份有限公司)这套书印在封面上的关键性语句。从该句的表达中，我们清晰地看出作者邱磊正在以一种全新的知识生产的方式，将学科交叉意识灌注在自身整体性的教育变革和学科研究当中。这也是在笔者阅读这套书之后一个强烈的感受。从历时性和共识性的双重视域看，中学地理学科曾经作为一门理工类的基础知识学科被视为“文科中的理科”，而从其自身学科内部知识系统而言，又拥有极强的人文性，故而有“人文地理”这一知识分支在地理学科中构筑着强大的人文性基础。
20、与教师一起专业化成长！
