一、一年级下册古诗(12首)
1、预设：小娃娃留下踪迹了，浮萍在他走过的地方开了。
2、关注插图：文中的两幅中国画清新雅致、意境悠远，分别与两首古诗相配。诗中景物与画中景物一一对应，诗画的美妙融合，不仅帮助学生理解诗意，感悟诗情，还给学生以传统文化的熏陶。
3、部编语文一年级下册怎么都快乐(教学视频)
4、预设3：梅花是小狗留下的踪迹。
5、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。
6、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
7、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
8、教师引导：请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
9、预设：替小娃担心、着急。
10、小时不识月，呼作白玉盘。白日依山尽，黄河入海流。
11、《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
12、这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，内容贴合本单元的人文主题“夏天”。
13、早发白帝城六月二十七日望湖楼醉书
14、四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
15、学习上下结构的字“尖、角、爱”。
16、树shù(果树)(树木)(树叶)(树干)
17、(2)教师引导：小娃娃撑着小船偷采白莲的样子可爱吗？谁想来演一演呀？
18、学习左中右结构的字“树”。
19、教师引导：下面请同学们自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
20、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二、古诗大全一年级下册20首
1、朗读积累气象谚语。
2、举头望明月，低头思故乡。
3、又疑瑶台镜，飞在青云端。欲穷千里目，更上一层楼。
4、只在此山中，云深不知处。
5、部编语文一年级下册小公鸡和小鸭子(教学视频)
6、(板书：12古诗二首)
7、尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。
8、爱∴中间是，不要写成“一”。
9、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
10、教师讲解：结合字形我们知道了“采”字的“爪字头”代表手，“采”表示用手采摘树木上的果子。
11、预习卡▍课本练习答案▍口算题卡
12、教师引导学生边做动作边想象画面：当小船慢慢驶来，浮萍……
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14、踪zōng(踪迹)(失踪)
15、本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这一学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地理解词语的意思，读懂课文的内容。
16、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
17、《古朗月行》：小识不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
18、诵读古诗，体会诗情
19、点上方绿标即可收听赵俊霞老师讲解音频
20、(不解)不知道;不懂得。
三、一年级下册古诗15首
1、教师引导学生结合插图理解诗意。
2、小儿垂钓——胡令能
3、引导学生自由读诗：还记得我们对古诗朗读的要求吗？
4、教师激趣赛读：这也难不倒你们呀，咱们开火车来读一遍，看看哪列小火车开得最快！
5、部编语文一年级下册识字1到4及课文1寒假预习及教案
6、(板书：池上(唐)白居易)
7、(板书：小池自然之美)
8、小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
9、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
10、昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。
11、夜来风雨声，花落知多少。
12、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
13、教师引导：看来你们和小娃娃一样开心、快乐，那就快来读出你的小心思，读出你的高兴吧！
14、去掉文字，看图背诵古诗。
15、4：《梅花》——宋王安石
16、预设：我发现它们都是上下结构。
17、预设3：我觉得要读出不舍的情感。
18、全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
19、部编语文一年级下册识字猜字谜(教学视频)
20、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
四、一年级下册16首古诗
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3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4、练习及答案测试卷及答案
5、小荷才露(尖尖角)，早有蜻蜓(立上头)。
6、《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
7、一年级下册描写童趣的古诗是:“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.”出自宋朝杨万里的《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。赏析:成阴：篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节
8、(3)教师引导：真棒！偷采白莲的小娃娃留下踪迹了吗？在书上的插图里找一找小娃娃留下的踪迹。
9、在这个过程中，不能急，更不能给孩子压力。只能让孩子感受“练”的意义价值，这是认识学习知识方法方式的过程，也是学习知识的必有之路。这个“路”知道了成绩就能提高的。
10、级下册古诗汇总(人教版)咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。嫦娥唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
11、《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
12、预设3：它们会说这里的景色好美呀。
13、图文结合，初知大意
14、(设计意图：学生在表演中体会小娃娃的心情，指导朗读事半功倍。)
15、藏cáng(藏身)zàng(西藏)
16、预设2：枫叶是小鸭子留下的踪迹。
17、(2)教师过渡：请你也这样读一读，读准字音，读出节奏。
18、部编语文一年级下册识字动物儿歌(教学视频)
19、孩子的头脑不是水缸，可以把家长的人生感悟往里面倒，孩子必须通过自己稚嫩的头脑来观察、思考、吸收，知识和经验也必须通过尝试和犯错来提高，他们会摸索、会困惑、也可能会养成一些坏习惯，但是毕竟成长是他们自己的任务，学习也是孩子自己要完成的事情，学习关键在自己。
20、通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享。
五、一年级下册古诗12首诗读法
1、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
2、(晴柔)晴天柔和的风光。
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4、一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。
5、(动画片)国学经典《论语》32集
6、升级难度，继续引导学生背诵古诗。
7、预设：尖、角、爱是上下结构。
8、预设1：因为我觉得这个小娃娃很可爱、很天真。
9、部编语文一年级下册语文园地三
10、九溪十八涧重重叠叠山，曲曲环环路。丁丁咚咚泉，高高下下树。一字诗(清)陈沆一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。草(唐)白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。春晓(唐)孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
11、测试卷及答案一测试卷及答案二
12、采cǎi(文采)(风采)(神采)(采用)
13、集中出示本课会认字，教师引导：这是课文中的会认字宝宝们，我们现在带着拼音齐读两遍！
14、♬点击上方绿标听课文朗读
15、黄冈AB卷▍期中测试卷
16、教师总结：通过这两节课的学习，我们学了两首古诗，一首是唐代白居易写的《池上》，一首是宋代杨万里写的《小池》，这两首诗都写了夏天的景色，都写到了荷花，让我们都更爱夏天了。同学们可以选择任意一首古诗，根据你观察到的、理解到的、想象到的去画一幅画，看谁的画最有意境，最有夏天的气息！
17、预设：看着小娃娃、偷笑。
18、部编语文一年级下册古诗二首
19、小雨点蹦蹦跳跳的映入眼帘，看灰蒙蒙的天是他舞蹈的天地，旋转，倾斜，落下，在水洼里泛起一阵涟淇······伞被放在了一旁，在这片广阔的天地我们为什么不和小雨点一起共舞呢？
20、浮fú(浮萍)(漂浮)
