一、形容美景像水墨画意境的句子
1、牵qiān(牵挂)(牵制)(魂牵梦绕)
2、仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。
3、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
4、余拏一小舟(数词，一)
5、春雨的特点：美丽、娇媚
6、本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
7、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？
8、第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。
9、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
10、明确：“独往湖心亭看雪”中的“独”，在文章中映衬的是环境的幽静、空旷，显示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，体现了作者孤寂的心情，暗示了作者的“痴”。而链接材料中的“独”字体现的是陶渊明对菊花的偏爱以及周敦颐对莲花的喜爱，偏重审美趣味，映衬了两人孤傲独立的性格。
11、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”四句是互文见义，作者以奇特而丰富的想象创造了一种宏大的意境，作者以沧海自比，通过写大海吞吐日月的气势，来表现诗人自己的宽广胸怀和豪迈气魄。这为千古名句。
12、拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；
13、丁伟(执教)，南通师范学校第二附属小学教师
14、庄zhuāng(庄稼、庄、庄严)
15、师：我们来看第二组词语，谁来读？
16、一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。
17、白话译文：上天教我用水墨画罗汉图，魁梧的身体和久远的容貌出自于笔下。
18、分值为4分。得分点有两到三个，多的也有四个。评分方式多为2+2；也有1+1+2(答对两点得2分，答对三点得4分)，或1+1+1+
19、本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
20、感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
二、形容风景像山水画句子
1、(3)这些副词、量词的使用，采用了白描的手法，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托出来，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。
2、①欣欣然：欢欢喜喜的样子
3、丁香结引发了“我”对人生怎样的思考?结台生活实际，谈谈你的理解。
4、写水，作者抓住一个"绿"字，着重写了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象。作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。在此基础上作者又写"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的"。这实际上是把水艺术化了，感情化了。最后写"这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影"，勾勒出一幅完整的济南冬景图。写出了这座有泉城之称的济南的特色。
5、当年唐太宗著名宝马“拳毛？”。近代郭子仪家中好驹“狮子花”。而今新画之中就有这两匹马，使得识马的人久久感慨赞夸。这都是战骑以一胜万的好马，展开画绢如见奔马扬起风沙。其余七匹也都是特殊而奇绝，远远看去象寒空中飘动烟雪。
6、第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。
7、2021615下午更新，音画中国的来由
8、最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
9、“北京的旋律”系列活动涵盖优秀文艺作品和音像出版物，以音乐文化及视听展览、艺术沙龙、线上媒体互动等多种形式呈现。展览将大剧院持续一个月。
10、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
11、春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。
12、花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
13、到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得沸腾。他们看到我十分高兴地说：“在湖中哪能还有这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后同他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到回来时下了船，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
14、这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
15、AABB式词语：坑坑洼洼闪闪烁烁
16、明确：(1)水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇――苏轼
17、阅读下面的文字，完成小题。
18、时有落花至，远随流水香。——刘昚虚《阙题》
19、出自：唐代杜牧的《江南春》。
20、▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
三、形容山水墨画的意境
1、往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
2、③从语体风格看：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
3、师：笑声在草地上回荡呢！我们想象当时的情景，联系自己的生活，不知不觉就读懂了句子，还感受到小朋友的快乐。
4、师：每个词语都读准确了，真棒！尤其是这个“腾”字，“扑腾”在诗中表示声音，所以读第一声“腾”。把词语放到诗中，我们一起读。(生读)
5、(2)与开头“独往湖心亭看雪”相呼应
6、施建平(评析)，江苏省特级教师、江苏情境教育研究所所长、南通市小语会长
7、明确：不偏题。(1)本文用了一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒发感慨，丰富了文章的内涵。(2)绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。(3)本文写景，同时写观赏景物的人及其感受，点睛之笔往往在此。
8、尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，见雁思亲，表现了淡淡的思乡愁绪。
9、先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。它是白的，“树尖上顶着一会儿白花”，它是银白，“给蓝天镶上一道银边”，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。……那些小山太秀气！”这样，就写出了小雪点染的山的“妙”处。不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美，也写出了其内在美。
10、第一部分(1)盼春(反复和拟人的修辞)
11、作者王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳人。
12、师：刚才同学们自读了课文，生字词读准了吗？我们来看第一组词语。谁会读？
13、明确：(1)这是作者独具匠心的安排，在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，令人回忆，但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。(2)这样写既突出了雪景，又突出了情真。
14、体面：(相貌或样子)好看；美丽。
15、运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。
16、比如本题中主干句为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)；复杂成分包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的形式表达为：山峦映衬的山涧里(偏正短语)，潺潺清泉涌出的乱石中(偏正短语)；山涧里山峦映衬(主谓句子)，乱石中潺潺清泉涌出(主谓句子)等等。
17、潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。
18、同：两个文段都意图告诉我们要保持自己高洁的情怀，不与世俗同流合污，不管遇到怎样的挫折和不如意，都要保持随遇而安的旷达胸怀。
19、③修辞变化：原句中“那么、那么、那么”有反复的效果，进一步强调了北平天空的特点，表达的作者对北平的秋的喜爱之情。
20、师：我们像他一样读，注意绿和红，读出色彩的美。(生齐读)
四、形容美景像水墨画意境的句子荷花鱼
1、②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
2、淘táo(淘洗、淘米、淘气)
3、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
4、(高高)的点苍山(细细)的溪水
5、本文是怎样描写小雪点染后的山的？
6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
7、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——元王冕《墨梅》
8、明确：《湖心亭看雪》使用了白描的手法，由远及近，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。《沁园春.雪》中的“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想象中延伸，给人天地苍茫、纯然一色、磅礴大气的感觉，表现了诗人的豪迈。
9、译文：风通过纸糊的窗户吹到画上，画中的溪水因风的吹动开始舞动，我如同身在水墨画中一样。
10、其余七匹亦殊绝，迥若寒空动烟雪。
11、荟萃名家经典，品读旷世真情。
12、言入黄花川，每逐清溪水。——王维《青溪》
13、她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
14、余强饮三大白而别。(“而”后省略了介词和宾语“与之”)
15、“春雨图”这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
16、苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)
17、欢迎原创投稿,打赏归作者！
18、师：我们班的同学很会读书，同一幅画，想出了这么多不同的字，说明你们各有各的想法，这一点非常好，老师相信你们用每一个字肯定都有它的理由。
19、窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
20、将原句与题干所给句子比较，如：文中画波浪线的句子可改写成：“……”为什么？
五、形容山水画意境的短句
1、明确：不好。鲁迅先生曾认为白描手法“有真意，去粉饰，少做作，不卖弄”，“看”改成“赏”就有些做作了。
2、在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。全文共八百来字，六个自然段，仅二十多个句子，却整理出比拟、比喻、错综、双关等近二十种修辞格，很多不常用的辞格在文章中也大量使用，如转品、示现、迭现等。
3、同心而离居，忧伤以终老。还顾望旧乡，长路漫浩浩。感时花溅泪，鸟惊心。桃花潭水深千尺，不及送我情。海水梦悠悠，君愁我亦愁。白发三千丈，源愁似个长。不知明镜里，何处得
4、“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急。”正因为度冬如春，所以才会产生幻想，正因为冬天这样“慈善”，所以“就是这点幻想不能一时实现”，人们的心情也“并不着急”。作者连用两个设问句，引人注目，突出了济南冬天的“温晴”，重点是答案，进一步加强语势。句中的“绿”字，形容词转为动词用，使人不仅感受到山草“绿”这样一种状态，更能体会到“绿”的动态过程。与“春风又绿江南岸”的“绿”一样，使文章的语言和所表达的内容都显得生动形象。这一部分写济南人的感受，也是作者自身的独特感受，表现了作者对济南冬天的喜爱和感激之情。
5、意境，是中国传统美学思想的一个重要范畴，指的是主体(观)与客体(观)之间一切矛盾的消除和相互间的充分融会，以及融会基础上产生的一种物(人)我无间、浑然一体的境界。体会这种东西抽象概念，体会无为无不为的状态，自然而然地展露个性与潜能，自由自在地创造出美的意境。
6、明确：侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。
7、爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。
8、(2)写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。
9、高考语文复习：语言运用之句子表达效果做题思路
10、读句子，联系上下文回答括号里的问题。
11、表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
12、师：我们常说“诗中有画，画中有诗”，这一课，我们在《溪边》这首诗中就看到了一幅美丽的画，画中有美景，有色彩，还有静和动的变化，真是如诗如画。我们配上音乐朗诵这首诗，会背的同学可以尝试着背一背。(生读背)
13、运用白描的手法，描绘了一幅举目皆白的景象(写水天交融、白雪皑皑；形容湖上雪光水气，一片弥漫，从总写的角度生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫景象；总写湖山夜雪全景图)的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
14、(月光闪闪)的溪岸(月影团团)的果园
15、襟jīn(衣襟、前襟、大襟)
16、设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下晒着阳光，很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
17、使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
18、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？(表现了作者怎样的感受？)请结合文章内容具体说明。
19、(3)这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。
20、文章在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你从这篇文章中读出了作者怎样的心境？
