一、四个季节的雨的特点
1、第三段写夏天的雨则是先总后分。开头两句“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”总领后文，写夏天雨的来势快、雨点大，人们的渴盼和喜欢，雨的力量，雨中植物、动物的旺盛生机和热烈之情。分写人和景物表现夏雨的力量和对万物的滋养。
2、“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，旁边的批注问“特殊的温暖”怎样理解？我觉得它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。
3、夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
4、从看、听、闻等角度，结合拟人、想象等写作手法，写一段令你怦然心动之物。
5、起伏着一层绿茵茵的波浪。
6、——《雨的四季》教学设计(三稿)
7、春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天春风化雨和风细雨旱苗得雨春雨如油夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨滂沱大雨淫雨霏霏风雨如磐暴风骤雨风雨交加秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞梧桐细雨风雨萧条风凄雨凉秋雨潇潇一场秋雨一场寒冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针雷声大，雨点小冬雨如冰。
8、今天这节课，我带上“雨”、你带上“心”，一起走进雨的世界。
9、“驱”字是驱逐、驱赶的意思，一场春雨使万物焕发生机，世界充满生命力，赶走了冬天的死寂，写出春雨的力量和对春的喜爱。
10、关注旁批：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，春雨如日光和煦，夏雨如刀刃一般猛烈(板书刀)
11、冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。惟有这冬日的雨才让你害怕让你心寒。夏雨，季夏雨三日，凄爽欲忘箑，大雨倾盆，凉爽宜人，消暑春雨，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，春雨淅淅沥沥，春雨和风细细来，园林取次发枯荄秋雨，“一场秋雨一场寒”，象征愁苦，是凄凉的一种景象。秋天的雨是漂泊的游子在静夜中勾勒乡间小道，是空闺的女子在寒夜里贮倚危楼，是匆匆的过客在叹息后策马扬鞭，是痴痴的伊人在黄沙后浅唱低眸。秋天的雨是凄寒的，无奈的。
12、我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，手臂也特别柔软，叶子像绿茵茵的波浪。
13、集体教研活动要深入细致
14、第五段开头四句运用欲扬先抑的手法，先总写冬天的雨自然平静的特点，再写冬雨中蕴含着春的气息、雨中的景物以及冬雪的多情慷慨。先总后分，运用拟人手法，冬雪的多情慷慨也是表达对雨的喜爱赞美之情。
15、此外，写景在内容的安排上还有特别值得一提的地方：由物及人。文章在写四季之雨景的同时，还写了人的活动和情思，让景物有层次，有升华，更充满了感情和温度。(听讲、批注)
16、给你什么样的感受？特别温暖、安详。
17、它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。
18、这是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么？
19、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
20、开头——开门见山，总写作者对雨的感受：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”
二、雨的四季各个季节的雨的特点
1、关联词语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。“既不……又不……或……”的关联词语。
2、表达简洁。把一些助词、介词或者副词等适当的略去，如“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，可以改为“冬天来临／雨化妆了／变成美丽的雪花／飘然莅临人间”，这样读起来是否更有诗的味道？
3、雨声导入，创设诗意情境。
4、像喝醉酒一样东倒西歪的荷叶，给你什么样的感受？大雨的力量之大。
5、㈠字音字形。(34个)
6、作业：从看、听、闻等角度，结合拟人等修辞，写一段令你怦然心动之物，注意表达自己的感受。
7、春雨的特点： 美丽、娇媚 ；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。刘湛秋，男，1935年出身，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
8、从不同季节的雨的段落中，选一个你喜欢的句子，从词语运用、修辞手法和句式的角度体会写景的精妙。静思默想，并在课文相应位置作批注。
9、带着“情趣和思想”，对生活充满美好的期望。
10、生齐读、在课文中标注，并随手书空。
11、“美”——品雨，寻踪美点
12、雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。亲爱的同学们，你觉得温哥华的雨更像是作者笔下哪个季节的雨呢？
13、“永远”——悟雨，收获情怀
14、追问：什么样的丁字泡，大大的、像什么一样？像透明水晶球一样。
15、春雨：黄青、明亮、柔软、畅快
16、作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美，清新；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静而且柔和。
17、学习活动二：品析一个段落(20分钟)
18、第四段先总写秋雨特点“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”然后分写秋雨少、丰收庄稼需要阳光晾晒、秋雨的多情、催人遐想纯净灵魂。写秋雨对人的影响，秋雨情韵。
19、揣摩一些重点字词句的内涵，比如闪出青黄的“闪”，田野染上一层金黄的“染”，纯净你的灵魂的“纯净”，似乎降临了一种特殊的温暖中的“似乎”与“特殊的温暖”，北方日益增多的绿色这一句的意思，总是美丽而爱恋的雨中的“总是”。
20、示例：第二段写春雨先总后分再总。先总写经过春雨洗淋后，树叶花苞的颜色和神态，再分写春天的树叶、花苞、树枝、空中、大地、小草、空气等的特点，最后一句总写，再次强调春雨使世界改变了姿容。运用总分总的结构，通过侧面写景物特点来突出春雨的特点，开头和结尾的强调，突出作者对春雨的喜爱赞美之情。
三、雨的四季每个季节的雨的特点
1、“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。
2、迫不及待地等待雨点和远方的蝉声，
3、“怒放”“鼓”“争先恐后”“铺”运用拟人修辞，传神地写出花朵、树叶、杂草在夏雨的浇灌之下的旺盛长势，充满力量，富于动感。同时将植物比作绿的海绵，写出夏天植物的繁茂长势，把雨声、蛙声、蝉声的共鸣比作交响曲，写出了夏天雨中的各种动植物的声音，运用比喻修辞表达对夏雨的喜爱和赞美。
4、雨，像出嫁生了孩子的母亲，
5、浑身的毛孔热得张开了嘴，
6、师引导语：只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。是的，如同我们身边有家人朋友的关照，如若远离家乡，雨的到来无论绵长还是猛烈，都在连接着家人和朋友的关怀，看到雨，就感受到了生命的存在。
7、古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
8、师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们要阅读当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。(屏显并板书课题)
9、师引导语：植物像动物，而且用听觉的角度表达出他们的相似之处。让我们体会到了比喻之精妙。因此，我们了解到：原来比喻可以利用各种感官而达到如此博大精深、精妙绝伦的高度。
10、——《雨的四季》教学设计(二稿)
11、㈣文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？
12、“雨声不同，在我们的心中也形成了不同的形象，留下了不同的感受，这就是雨。这就是雨，一支没有音符的乐曲。用心聆听，才能体会它的深意。它毫不吝(lìn)啬(sè)灵动的身躯，淅(xī)淅沥(lì)沥落满人间，时而铁马冰河般粗犷(guǎng)，时而润物无声般静谧(mì)，它如诗如画，莅(lì)临人间，滋润万物。”
13、咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。
14、刘湛秋，著名诗人，翻译家，被誉为“抒情诗之王”。
15、我喜欢“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话，我闻到了无数芳甜果子的味道，有西瓜、苹果、葡萄……，让人忍不住要流口水。
16、(表达效果)“化了妆”，写出了冬雨的美丽，“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
17、(设计意图：阅读优美的散文作品，不仅要与作者对话，感受作者之意，还要与文本对话，读出文字当中的感觉。作品问世，便意味着它已成为一个独立的生命个体。也许刘湛秋在写作时并未多想，而仅因为雨，有了生命的感受。但我们在阅读文本时，不仅要读懂文意，更要融入自身的情感。)
18、学习活动一：积累感受(7分钟)
19、研读完全文后，可以在引领学生做一个探究，能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？这里主要让学生认识到以“雨的四季”为题将雨人格化了，变得鲜活；同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
20、安静默读体现人的感受的句子，慢慢体会。
四、四个季节的雨各有什么特点
1、前两篇文章所学的比喻、拟人等修辞手法并没有很好地运用过来。
2、第二段先写春雨中的植物和空气的味道，诱惑着人的鼻子和嘴唇，后写人在春雨中的感受。从雨中之景到人的感受。
3、一起读一读，这段话既是陈老师对雨的感受，其中也暗藏着本课的生字词。
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5、师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——
6、出示：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”
7、说完整：我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。”这句话，我看到了许多睁开眼睛的树，明亮的像天上的星星。
8、出示：“如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨和冬雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。因为她们更关注人的感受。”
9、大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡。
10、戴斗笠，戴字的写法；高邈的邈，辶，辽远的意思；冷冽，冽的偏旁两点水。
11、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。(总)
12、夏季在强烈的阳光照射下，局部地区暖湿空气急剧上升，遇冷凝结，形成降雨，这就是对流雨，气象学上叫“雷阵雨”，我们通常叫“爆天”，另外，台风雨也是属于对流雨的一种。
13、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
14、圈点批注法、合作探究法
15、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
16、我最赞同“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。
17、此时这只乌龟心里会想什么呢？他会想：我好不容易逃出了主人的束缚，你这场大雨啊又把我给逼出来，这下惨了，又要被主人抓回去了。
18、这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达对雨的喜爱之情。
19、在中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
20、师：课前咱们已经预习此文，对文章内容有了一定的了解。美文美读，现在咱们师生合作进行配乐朗读，文章有七段，第一二两段老师读，第三段叶丹丹读，第四段马晓玙读，第五段赵婷婷读，第六七段卢燊佳读。其他同学静听，感受雨之美。
五、雨的四季四季的雨的特点
1、咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力；
2、(答案)诱惑；鼓；争先恐后；莅临。
3、这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。
4、师：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。请看例句(屏显：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。)我们一起来读一读——
5、一目了然，第三稿的设计已经和第一稿面目全非：一稿：娇羞女子怯生生；二稿：犹抱琵琶半遮面；三稿：敞开心扉畅快谈。
6、这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
7、作者是诗人，文章处处流露出诗的美感、诗的激情。文章中哪些地方可以读出浓郁的诗意来？
8、师：“生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。”你体会到了吗？
9、《下大雨》《雨的四季》虽然角度不一样，但是对雨有着一个共同点，那就是：源于对生活炽热的爱，如果没有细腻的悟，精致的言，就写不出如此独特的文章。如果大家也能带着这样的想法读写景散文或者其他文章，从熟悉到新奇，从情趣到思想，利用上你的看、听、闻，就都会不断遇见美，那样的话，每一次的阅读都将是一种难忘的遇见。
10、请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
11、冬雨：自然平静(老者)
12、冬雨仿佛在自然平静中蕴含着特殊的温暖。(板书：四点底)
13、第四稿教学设计之后，我在自己的班级又上了一次，这次准备充分，心态平静。印象最深的是下课时很多同学聚到讲台旁说：“陈老师，我希望这堂课永远不要结束。”接着七嘴八舌的叫道时间过得太快……这说明，这堂课给孩子们带来了颇丰的收获，同时，也给我带来了莫大的鼓励。他们的话让我深受感动，今后的路，我会因此更加自信，更加注重课堂上学生的情感体验，期待自己迈向教学探索的更高境界。
14、生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。
15、哪里让你产生未曾相识的新奇感？每个季节只需找一处，用横线划下来。
16、春天的雨能驱走冬天，使世界改变姿容。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。呼吸变得畅快，像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。大地美丽，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出春天才能听到的沙沙声。
17、C、秋雨和冬雨(更换句式，强化感受)
18、热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。
19、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动、请等一系列精确独到的动词和形容词将四季的雨的特点描摹得生动传神。第二段写春雨中的景物，从视觉、触觉、嗅觉、听觉等多个角度精细地描摹景物特点，字里行间透露出对春的无限喜爱、赞美之情。
20、春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
