一、含有青蛙的诗句有哪些
1、去年的花钵无意间长出三叶破铜钱
2、译文：只有斗笠跟着我彷徨在歧路上，一个春季了竟还穿着过冬的衣服。细雨中艰难地行走在山坳的黄泥坡道上，天黑了才去敲农家的白木板门。夜里尽管蛙声呱噪，还是入梦化为蝴蝶回到了思念中的故乡。可叹写了那么多家信十寄九不达，天上的大雁不给传书而南北竟自飞。
3、创设游戏情境“小蝌蚪回家”，巩固识字效果。
4、4年级上/期中复习资料—课内背诵汇总(精品图文视频记忆版)
5、(5)识记“病”：我们接着来读这个词——生病。“病”的偏旁是病字旁。
6、指导观察，自主书写
7、明发青塘芦包(宋)杨万里
8、诗句：水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
9、认识新偏旁“冖”。
10、自己给自己留作业：
11、指导书写“们”字。
12、青蛙说：“我要写诗啦！”
13、背诵课文，总结全文
14、出自：宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
15、鼓吹翻嫌惊好梦，公私谁为乱闲愁。
16、也远离，又欲接近他生活的朝代。
17、记得台灯没有油，但不缺师长，风俗和
18、青蛙多入户，潢潦欲胜舟。
19、江南孟夏天慈竹笋如编.蜃气为楼阁,蛙声作管弦”
20、她皮肤，是熟麦子的颜色
二、关于青蛙的诗有哪些
1、(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。
2、师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
3、雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。——《五月十九日大雨》(明)刘基
4、(1)引导学生读第2～4小节，思考：青蛙要写诗时，都有谁来帮忙了？
5、然后有人发现它的价值。
6、熟梅天气雨初收，何处蛙声隔水楼。
7、《夜宿田家》(宋)戴复古
8、游戏1：同学们读得真认真。下面，我们来看一个字——少，它和“青”一样，加上一个偏旁可以变成新字。如
9、自得君王揖，能为鼓吹声。
10、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来
11、一上语文识字二10《升国旗》朗读+生字学习+知识点精讲+教案设计
12、译文：梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。
13、哀伤与，体力下降。这里坐着风光无限的人民。
14、(译文)在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
15、泪水夺眶而出，相隔漠漠人世仍泛滥成灾。
16、蝌蚪和青蛙作者：天空高远现代蝌蚪是一条袖珍美人鱼游不过浅浅的水井看到井有天大青蛙是一个弹跳高手自断长长的秀尾明白天比井大蝌蚪长成青蛙是生命的进化跳的高是没有了尾巴
17、湖北青蛙，诗人。本名龚纯，湖北潜江人，2000年外出谋生至今。有诗作发表于《诗刊》《青年文学》《长江文艺》《中国诗歌》《特区文学》《诗潮》等杂志，并有作品入选当代诗歌选本。
18、课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。
19、设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。
20、目前几次住院，差点见到死神
三、有青蛙的诗词
1、此时被大儿子用小车拖着，已经到达
2、大熊竖起耳朵听了听，说:“哦，宝贝，你没听见达处有踩草丛的啪啪声吗?”
3、只有小蝌蚪、水泡泡和一串小水珠帮助小青蛙写诗了。小蝌蚪当逗号；水泡泡当句号；一串水珠当省略号。
4、②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
5、小故事：讲到“让”，老师想给大家讲一个故事——孔融让梨。孔融四岁的时候和哥哥们一起吃梨，总是把大的让给哥哥们，自己拿小的，他小小年纪就懂得谦让。听了这个故事后，你是不是应该像孔融那样懂得谦让呢？
6、(3)识记“气”：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气”。
7、(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
8、薄暮蛙声连晓闹,今年田稻十分秋.宋·辛弃疾《西江月》
9、(2)学生自由读文，圈画出都有谁来帮忙了。
10、湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。——出自宋代：陆游《幽居初夏》 白话文释义：湖光山色之地是我的家，槐柳树阴下小径幽幽。湖水满溢时白鹭翩翩飞舞，湖畔草长鸣蛙处处。
11、6年级上/期中复习资料—课内背诵汇总(精品图文视频记忆版)
12、回望越台烟雨外，万峰尽处五羊城。
13、(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
14、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片，呱呱呱～～”
15、林中的鸟叫声都哑了，青草布满了池塘只有青蛙在鸣叫。
16、月亮重新出来。水杉没有意识，夜色这么深
17、生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
18、水泡泡()——句号(。)
19、读儿歌：这节课我们学习了关于青蛙的儿歌，老师给大家带来一首新的儿歌——《小蜻蜓》。
20、(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系得多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
四、有关青蛙的诗句?
1、生字回文，与阅读再次结合。
2、参考链接:百度百科：拟卢仝诗百度百科：盆池五首百度百科：明发青塘芦包
3、他是否记起从床下爬出来，脸上的惶恐
4、宋代：陆游《幽居初夏》湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。明代：刘基《五月十九日大雨》风驱急雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。宋代：曹豳《春暮》门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。明代：唐寅《和沈石田落花诗》万紫千红莫谩夸，今朝粉蝶过邻家。昭君偏遇毛延寿，炀帝难留张丽华。深院青春空白锁，平原红日又西斜。小桥流水闲村落，不见啼莺有吠蛙。明代：夏言《浣溪沙·庭院沉沉白日斜》庭院沉沉白日斜，绿阴满地又飞花。瞢腾春梦绕天涯。帘幕受风低乳燕，池塘过雨急鸣蛙。酒醒明月照窗纱。
5、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
6、大门前杨花飞舞，屋后污秽的水上青蛙鸣叫，书案上有着两卷书分别是描写尧和舜的，留给子孙作为我的财产。
7、蝌蚪()——逗号(，)
8、②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
9、③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
10、预设：让路、让座、礼让。
11、好像这是一个魔幻世界，前前后后的中国诗人
12、③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样呢？
13、银汉波澜溢，经旬雨未休。细听宜隔牖，远望忆高楼。风急飘还断，云低落更稠。走童惊掣电，饥鸟啄浮沤。丝网张空际，蛛绳续瓦沟。青蛙多入户，潢潦欲胜舟。雷怒疑山破，池浑似土流。灰人漫禳厌，水马恣沈浮。广陌应翻浪，贫居恐作湫。阳精藏不耀，阴气盛难收。远色重林暮，繁声四壁秋。望晴思见日，防冷欲披裘。枕润眠还懒，车羸出转忧。散空烟漠漠，迸溜竹修修。树暗蝉吟咽，巢倾燕语愁。琴书凉簟净，灯烛夜窗幽。天下那能向，龙边岂易求。湿烟凝灶额，荒草覆墙头。酒思凄方罢，诗情耿始抽。下床先仗屐，汲井恐飘瓯。危坐徒相忆，佳期未有由。劳君寄新什，终日不能酬。
14、空白处用白色蜡笔画出一条条虚线、表示雨滴，下半部分用蜡笔画出一圈圈的漩涡。{此图因白蜡笔不显眼、所以用红记号笔简单标记，看成品容易理解}
15、听说他在那里，生了一场大病，不可喝酒
16、都有一个特点，喜欢墨守成规。
17、不同于视频和纪录片，动画作品中的青蛙是需要亲手制作的，皮肤、眼神、舌头，每一个细微的变化都需要通过细节去呈现。让小记者们在科学创造的过程中，学会使用图像表达方式，传递细节之美。
18、设计意图：导入环节犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，通过讲故事引出课文题目，让学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，减少了识字量，降低了识字的难度。
19、情境激趣，激发学生的学习欲望
20、参看板书，练习背诵课文。
五、与青蛙有关的诗句
1、译文：皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。
2、大家好，我是省略号。我由六个横排的实心圆点组成。在你们遇到语言需要省略，或者要表示说话断断续续、吞吞吐吐的时候，我会十分乐意来帮忙。
3、当：也可以用“加一加”的方法识记，＋＝当。“当”是一个多音字。
4、学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。
5、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋代辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
6、雨刚好在黄昏的时候停了，青青的池塘里面到处都是青蛙在鸣叫。透过芭蕉叶的中间看到了一轮明月，残缺的房檐之下还有断断续续的滴雨声音。
7、预设：清水、清洁、清楚。
8、吃完果子后，大熊说:“我知道一个特别棒的地方。在山的那边有一片湖，湖里有好多鱼。”
9、(2)汇报交流，强调“们”是左右结构的字，左窄右宽。
10、预设：高兴极了，觉得景色太美了！
11、老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。
12、“呜......”小熊吼起来。
13、独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
14、和张二十五游白龙溪甘水谷郊居杂咏七首(宋)范祖禹
15、(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里写的是什么内容？
16、(2)引读：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。多读，读出不同的语气。
17、(3)课件出示两个偏旁，比较理解“秃”的意思。
18、(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
19、(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听，嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了。)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)从哪儿感受到的？
20、(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
