一、怎么判断散文
1、说明文：以说明为主要表达方式,介绍说明事物的.议论文：表达观点,阐明道理,逻辑严密,有据有理.记述文：是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.散文：通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达.形散而神不散,文章文笔随意但字字句句都与主题中心有关.
2、◇文学顾问：王天民(副教授)姜静(博士后)水兵杜思高罗秋渊(排名不分先后)
3、鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。
4、②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
5、朱自清散文中好用“女性意象”，这点想必读者们都有一定的观感。比如《春》里末尾说，“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
6、抒情性散文以抒发作者的主观情感为主，大致可以分为借景抒情、托物言志及以事抒情三类，在教学这类散文时，教师可以从分析文章的抒情方式入手，引导学生分析作者的情感变化，找准情感线索，进而理解作者所要表达的思想情感。
7、记叙性的散文对人与事的描写都是真实的，正如作家吴伯箫所说：说真话，叙事实，写实物、实情，这仿佛是散文传统，古代散文是这样，现代散文也是这样。”因此文章中不管是对人的描写，还是对事和物的描绘，都是真实的，是作者对自己内心真实感受的抒写。教学记叙性散文时，我们可以从理清文章的脉络结构作为切入点，进而引导学生分析人物和事件，并挖掘作者隐含在字里行间的情感。
8、散文：重在结构，形散而神不散。语句优美。使人心旷神怡。
9、议论文：题目一定是论点或论题，一般较为专业化，没有多少文化色彩。
10、考前佛脚班已经有七年历史了，
11、虽然难辨认，但我觉得这只是衣貌外饰这些花里胡哨的东西在作怪。一个人，别人难辨认自己，自己都不知道自己是男是女吗？即使别人，仔细甄别，真的看不出一个人到底是男是女？除非它是亦男亦女或不男不女的“二夷子”。辨别文体是散文或小说，当然不可能等同于辨别一个人。但既然不容易分清，我觉得肯定是鉴别的必要条件不够充分，或者辨别标准不够科学，没有找到其关键的内核。或者说，人们对于其内核认识或看法有分歧。
12、概括段意、划分层次，能理清思路。捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
13、作用(意图、好处)题
14、不必急着给生态散文下定义前方存在诸多可能
15、在说朱自清的散文前，余光中先评价了一下朱自清的新诗，直言朱自清的诗“没有一首称得上佳作”。
16、景物描写作用题(知识储备)
17、优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。
18、北京大学出版社“跟着名家读经典”丛书
19、小说：重在细节，句子通俗易懂，使人的每一根神经跟着作者思路走。
20、另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
二、怎么判断散文和小说
1、议论文：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
2、小说：多为虚假或将事件夸张化的，大多带有讽刺意味。
3、记叙文则是文章体裁，是按表达方式来划分的，表达方式则包括记叙、议论、说明、描写和抒情。它与说明文、议论文齐名。
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5、这种流水账的句法，是浅白散漫，不是什么腴厚不腴厚。船在“河里”也有语病，平常是说“河上”的。就凭了这样的句子，《桨声灯影里的秦淮河》能称为“白话美术文的模范”吗？就凭了这样的一二十篇散文，朱自清能称为散文大家吗？我的判断是否定的。
6、不见父亲已经两年多了。
7、从词语角度赏析句子技巧
8、另外还要注意修辞的作用，散文语言比较注重形象、生动。一般多用比喻、拟人、夸张、排比、引用等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
9、作品欣赏————————————
10、小说：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理，提炼和安排，比现实生活更集中，更有代表性。
11、散文，又被称为“美文”，是作者抒写自己经历见闻中的情感、体验、感悟的一种文学体裁。王荣生老师对此的概括比较清晰简练：
12、环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一部好的小说总能让人身临其境，感同身受。
13、记叙文可以分为记人，叙事，写景，状物。
14、巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。
15、林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，朴素浅易。
16、俗话说“眼睛是心灵的窗口”，“文眼”就是文章的眼睛。鉴赏散文，善抓“文眼”较为重要。抓住了本文的文眼，欣赏佳作就像按图索骥，顺藤摸瓜一样。
17、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”
18、“秦淮河里的船，比北京万生园、颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。”(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)
19、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌。
20、教师在课堂上开展散文阅读教学，目的不仅仅在于教给学生阅读散文的方法，还有一项很重要的任务，就是启发学生将散文的写作技巧吸收内化为自己的写作技巧。因此老师可以在课堂上创设一定的写作情境，进而激发学生的学习自主性和写作主动性。
三、怎么判断散文标题是线索
1、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
2、对于作家或读者，我以为非要强辨一篇文章的文体，没有十分的必要。随自己认定就好。或者小说，或者散文。但重要的在好。不好的文章，随它什么文体，何必多操心，也没人愿意多操心。因为说到底，文体划分最终应该是文学理论家们条条框框要一项项归拢的事情，要不他们做什么。画家画好画，书法家写好字，作家写好文章，是应有之意。至于哪篇文章到底如何分，怎么分，或者分不分，其实都无关紧要。
3、朱自清不是散文大家，但称得上是“20年代一位优秀的散文家”。
4、如果是分析句子，也是分三步走
5、《辞海》这样解释散文概念，“中国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概成散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，在某些历史时期又将小说及其他抒情、记事的文学作品统称散文，以区别于讲究韵律的诗歌。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁……可分为杂文、小品、随笔、报告文学等”。但毫无疑义，对于历史上散文的定义，人们一般尊重历史；但对于现当代散文的定义，人们就持不同看法了。比如，我也觉得，杂文是散文吗，报告文学怎么就成了散文呢？显而易见，散文这个概念明显很杂芜，既显得不纯粹，也不科学，相当于没有概念。
6、作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。运用这种表现手法，可以使文章波澜起伏，前后有鲜明对照，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
7、然而，也并非所有人都认可朱自清“散文大师”的称号。
8、1 、弄清描写顺序，把握整体印象 “ 状物 ” 要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。如《莫高窟》一文中，全文是按总分总的顺序介绍的，而壁画一段也是如此。弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。
9、而“我与父亲不相见”的说法，不但“平视”父亲，而且“文”得不必要。“二年余”也太文，太哑。余光中认为朱自清倡导的纯粹白话，但《背影》里这句至少是一败笔。
10、”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
11、记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
12、“我的判断是否定的。”
13、散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不矫情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。
14、关于这点，余先生举了我们耳熟能详的《荷塘月色》中的段落：
15、散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁；
16、我喜欢这样的散文：它是悟出来的。
17、课堂阅读分析与课外运用脱节，学生不能学以致用。阅读教学和写作教学是密不可分的，但我们往往只注重课堂分析与讲解，不注意启发学生领悟散文的写作特点，在课后也缺乏及时的巩固与拓展，致使学与用脱节。
18、夸张(揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛)对偶(形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅)排比(内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感)反问(语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用)设问(提出问题，引起注意；启发思考，加深理解)借代(以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情)。反复(用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。)(6)语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用准确而形象，词语丰富而多样。
19、①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
20、(④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示)。(2)思考分析时的两个结合。
四、怎么判断散文语言特点论文
1、在艺术中，深刻的都不是制造出来的。
2、文字“缺点亦复不少，败笔在所难免”
3、首先，抓住散文“意脉”，感受情感。文学作品都是特定社会的具体反映。很多作家在进行散文创作时都受到外界环境的影响。因此了解现代散文作品的相关背景知识是通向现代散文阅读和鉴赏的关键一步。在开展散文教学时，一定要注意解读作者的内心世界，带领学生深刻体会散文蕴含的思想情感。
4、又及，朱自清散文中句法变化少，有时过于俚俗繁琐，且带点欧化。
5、(1)段落命题特色首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。中心句(段)——点明中心，揭示主旨。点睛句(段)——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。(2)散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
6、没有准确的分类和有针对性的指导，散文教学眉毛胡子一把抓。选入初中语文教材的散文有记叙性散文，也有抒情性散文，教师在教学中应当区分不同类型的散文，根据其特点采用恰当的教学方法。但是有些教师并不对此做细致的区分和研究，这就导致教学中重点不够突出，学生学得糊里糊涂。
7、现代诗歌与散文比句型较为工整，偶尔会有韵律出现，篇幅和字数一般也不如多。散文段落明显，言语与诗歌比更通俗。当两者没有明显区别，或者说是结合的时候就是散文诗的文学形式了
8、我们的文学作品，一方面要持续地激励人心，进行深度的和广泛的唤醒和启蒙，另一方面，应当最大限度地给予我们自己和其他人以心灵的安慰与精神的照耀。尽管这在很多人看来是虚妄的，没有意义的。但文学之所以为文学，必然有其传播性与影响力。这个年代，文学何其小众，但我们却不能因为小众，而真的“躲进小楼成一统”，把草原以3D形式来显现，把雪山与江河做成绘画，而是应当更远的放逐，更高更广阔和纵深地去发现和探索我们自己，以及我们和历史、未来，特别是在当下遭遇的种种蹊跷而富有多重意味与指向的、各色各样的纠葛、和解、不妥协与龃龉，以及恐惧与向往，不安与和谐，愉悦与疼痛。
9、要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
10、(知识储备)三种人称的作用(1)第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。(2)第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。(3)第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
11、(2)突出叙述的对象(人、物)(3)点明主题、承载作者情感。
12、◇关于生态散文的界定，我在《生态散文的边界》中提出了三个考量标准，分别是生态自觉、田野经历、系列写作的纵深度。这三个标准，仅仅是勾勒出的大致情状，不是命题性的，而是描述性的。之所以不必急于给予生态散文框定出一个定义，那是因为生态散文恰处于萌芽阶段，前方存在着诸多可能性的领域。
13、说明文：以说明为主要表达方式,介绍说明事物的.议论文：表达观点,阐明道理,逻辑严密,有据有理.记述文：是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体.散文：通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达.形散而神不散,文章文笔随意但字字句句都与主题中心有关.
14、②从细处落笔，以小见大；
15、分享，是一种美德，手留余香
16、散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。
17、我与父亲不相见已二年余了。
18、初中生对散文的理解能力不佳，与他们阅读量不足、阅读深度不够有较大关系。为了改变现状，我们可以采取增加学生阅读量以及强化阅读技巧指导的措施。
19、其实当你写散文的时候,也许你会觉得自己好像已经写走题了,因为你对这个题目阐述了很多.但是你一定要抓住自己要写的主题,因为散文都是形散神聚的啊.像我.每次考试的时候总以为写得乱七八糟,可是.每次都得到了很不错的分数.
20、联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
五、怎么判断散文文体
1、以时间为线索：如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》
2、路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
3、散文：古代散文：我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。现代散文：指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。散文特点：形散而神不散。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采。
4、可惜，很多时候，四顾无人。
5、对于朱自清是否能称为“散文大家”这个问题，余光中直截了当地回答道：
6、说出此种写作手法的作用(如某种修辞手法生动形象的写出了什么什么)。
7、散文和记叙文之间之所以难以区分，是因为它们之间有交叉重合的部分，有时是等同的。
8、表达特色题鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。鉴赏表达技巧(艺术表现)重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。鉴赏可以是整体(一般找表现手法)的，也可以是局部(一般是找修辞手法)的。(知识储备)熟悉常用语
9、对于散文，普遍的观点，是强调真，真实，亲历，现场。所以还有“在场主义”比赛之一种。在场就是散文吗？我看未必。什么叫在场？这个概念看似清晰，实则含混。是作者在场，还是文章主人公在场？那第一人称的小说又算什么。说到真实，也大有可疑。应该说，所有故事性的描述，包括小说，一定是真实的，现实的真实和幻想的真实，直接的真实和间接的真实，主观的真实和客观的真实，等等，离开真实，故事的存在一定是子虚乌有的。所以，包括所谓的“亲历”等约束性词语，其实都把散文这个概念搅混了，把外延界定的有些死，叫很多人觉得言不尽意，或言不达意。
10、散文和小说的主要区别有如下几点：散文重在抒情，小说主要是叙事；散文一般比较真实，小说多数是虚构；散文以第一人称为多，小说多种人称均有；小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。小说的主要特征：必须细致地塑造人物形象，必须有完整的故事情节，必须给出具体的时代背景和生活环境。散文的特征主要有以下几点：直接表现作者强烈的主观感受，根据主观感受的需要选择人物的一些活动和生活事件的某些镜头进行描述。紧紧围绕主题，广阔而灵活地选用生活侧面，一篇文章中可以古往今来，展开充分的联想，抒发感情表现主题。语言优美，胜过推敲，达到一定的美学境界。
11、余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。
12、记叙文一般采用以小见大，抑扬，对比等表现手法。
13、记叙文就是以写人记事为主的文章。而小说虽然也写人记事，但其情节要求相对完整，且突出人物形象的刻画，展示人物性格。散文是一种重在抒发个人感受的文章。三者既有联系又有区别。首先，写作的目的不同，个人认为一般性的记叙文只要把事交代明白，有始有终就可以了。而小说须有引人入胜的故事情节。体现出情节的四要素(开端、发展、高超、结局)，至于说叙事散文，虽也有大段篇幅的叙事，但不要求情节的连贯性，散文结构具有跳跃性，往往将回忆与现实交织在一起，可见散文不是以叙事为目的，叙事是为抒情服务的。另外从表达方式看，记叙文，小说以记叙、描写为主，而散文兼用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。
14、首先，朱自清散文风格温厚，诚恳，沉静，这一点看来容易，许多作家却难以达到。
15、就此判断，朱自清的《背影》从文学体裁来看，它属于散文。但从表达方式角度来看，它又是一篇记叙文！
16、一个人忽然被推到水里——就成了小说。
17、散文教学▏散文如何教，名师精彩碰撞引思考
18、最后，通过对语言的反复揣摩加深对情感的领悟。从整体上对文章有一番把握之后，还要引导学生反复诵读，抓住其中的重点词句进行品味。在品味时，可以对学生进行一些技巧上的指导，如重点品味内容上揭示主旨的句子，一些起引领作用的句子，表达强烈情感的句子，运用了修辞手法的句子等。可以引导学生在这些句子用词的准确性，意境的浓厚效果等方面细致分析，启发学生发掘文章的留白之处。
19、其中，“质疑”声最大的大概要属台湾诗人余光中。
20、但凡文体，必须正本清源。理论家最应该拿出众人信服的明确概念，以正视听。可直到今天，迟迟没有。如果非要我揽这个“蒺藜”活儿，必须划个“字儿”，我以为是否可以这样看，小说，应该是一个“由客入主”的过程，即把社会(他人或作者)的故事情节讲述给读者(我)，使读者(我)有所思，有所感，有所悟；而散文，则是“由主入客”的过程，即把作者(我)的经验、观念、理解、看法、认识等等都付诸文字，使读者(他人)产生同化共鸣或异化分歧的思想、情绪、或观念等的过程。
