一、描写自由洒脱的古诗词
1、送别类意象：杨柳(今我往矣杨柳依依，今我来思雨雪霏霏)、长亭(长亭外古道边；寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇)、南浦(南浦凄凄别，西风袅袅秋)。
2、闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。
3、答案：悟已往之不谏；知来者之可追
4、在课堂教学中，教师的有效的提问，有效的倾听，能够促使学生有效地学习，使课堂结构最优化。卞老师的一句“今天所学的词与以前所学的诗有什么不同？”引出了知识点：什么是词？词有什么不同？这一问，把学生带入有效的思考中；而在讲解“翁媪”“茅檐”时，字的字形、字义等特点，都是老师引导学生在比较中去发现，体验而得；并在适当时，通过提问，让学生展开想象，让学生在一种恬静优美的意境中学习词句，走进诗人的心，走进诗中人物的心。
5、休辞醉倒，花不看开人易老。
6、首先，于老师的课堂“读”占鳌头，以读贯穿全诗，品诗悟情。于老师于课堂的一开始就告诉学生学习古诗的新方法——“吟哦讽诵而后得之”，要想走进诗人的内心世界，必须要通过朗读来达到这一目的。课堂上，于老师为学生提供了多种朗读情境，教给学生朗读的方法，让学生带着自己的情绪、自己的感悟去读，让学生通过“泪满衣裳、漫卷诗书、放歌纵酒、青春还乡”这些词眼体会出诗人的情感，无半点矫揉造作之感。
7、一首诗拿到手要从形象、语言、手法、主体来分析，这就是进行教学设计时所依据的逻辑顺序。一首诗上来肯定要先初读，初步感知，了解描述了怎样的画面、塑造了怎样的人物形象；然后开始细读、研读，这一环节可以研究诗歌风格(比如李白的诗肯定是非常浪漫、豪放的)、用词之妙(哪个字用得好)、表现手法(比如动静结合、虚实结合)；作者为什么写这首诗，表达了什么情感。
8、►人生苦短，转瞬即逝，你说你不知道时光为何匆匆而过，我说其实人生是空无的。然而人生的价值，就是把这终将走向空无的生命历程赋予意义，然后去过一种多姿多彩的生活，大抵是空无人生的精彩纷呈。
9、译文：人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流罢了。
10、B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵
11、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
12、寒假是孩子积累诗词的好时机！本文收录了7位诗人的7首脍炙人口的代表作，都是语文课必学的经典古诗词，建议家长为孩子收藏，每天认真诵读一首，这个寒假不虚度！
13、《述怀/出关》唐代：魏徵
14、春，美在若有似无时的点点情思
15、►风雨都是没来由的，爱恨也是没来由的，但是我连风雨都不惧，又何惧人生的爱恨与风霜呢？我驾着骏马，披着斗笠，眼中只有无畏与洒脱。你看，太阳出来了，一切都变好了。
16、芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香。
17、逍遥自得意，鼓腹醉中游。
18、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
19、正销凝，黄鹂又啼数声。
20、李商隐是晚唐极为少数刻意追求诗美的诗人。他的诗非常新颖，风格十分独特，特别是爱情诗和无题诗，写的朦朦胧胧，但是却优美动人，广为传颂。他的骈文文学价值也非常的高，他被称为诗魂。
二、
1、(2)纷纷暮雪下辕门;风掣红旗冻不翻;
2、安能摧眉折腰事权贵;使我不得开心颜;问君能有几多愁;恰似一江春水向东流
3、花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。星临万户动，月傍九霄多。不寝听金钥，因风想玉珂。明朝有封事，数问夜如何？
4、朱敦儒，宋代词人，经历靖康之乱，饱尝国破家亡的痛苦。南渡之后，南宋王朝偏安一隅，不思进取，词人的壮心不再，不满现实又无可奈何，只好把一切交给神秘莫测的命运，自己则今朝有酒今朝醉。实际上，逍遥自在中有批判，旷达闲适中有悲愤……
5、一诗一词一世界，一联一阙总关情。在平时的教学中，语文老师们怎样教好古诗，在备课时“深挖”，在教学中“浅出”，学思融通，教研共进，是留给我们探讨的问题。诗韵耳畔回响，情怀心头萦绕，回望诗词经典，我们一起领略瑰宝魅力。
6、友人送别、思念故乡的形象：要看诗歌本身，诗歌里有送，一般都是送别类、思乡类的。
7、忧国忧民、青衫泪沾的形象：杜甫、陆游、白居易(发起了新乐府运动)、范仲淹、屈原、王安石、张养浩。
8、C.王维《送元二使安西》和李贺《雁门太守行》
9、春，美在繁花盛景中的沁凉润透。
10、对比：(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。通过桃花潭水的深度和送我的感情进行对比。(2)蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽。通过动静对比烘托另一个。(3)昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(哀乐对比)(4)宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。(古今对比)
11、(3)过春风十里尽荠麦青青
12、人生不论穷富，不必太过于斤斤计较，应该尽量放宽胸怀，随时保持心情的愉快，这才是处世之道。
13、春，美在饱经寒霜后的春心复萌。
14、高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了作者当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出作者乐观豁达的胸襟。
15、出自唐代刘禹锡的《秋词二首》，意思是自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。这句诗通过对秋天的描写，表达了作者豁达乐观的态度。
16、《狱中题壁》近现代：谭嗣同
17、(解析)：B项中的杨柳在这里是“杨柳曲”，一首曲子。其他三项中的“杨柳”在此处只是景物，没有更深的含义。(选B)
18、春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
19、烘托，与侧面描写有异曲同工之妙，是绘画方面的术语，就是不直接写自己的感情想法，先营造一种氛围，旁敲侧击，不用把主要意思说出来对方就明白了，比如绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？前面先铺垫，后面点一点就可以了。
20、一首劝诫世人惜时奋进的名篇。全诗借助朝露、花叶、江河等自然景物的兴衰规律，发出时光易逝、生命短暂的感慨，告诫年轻人要发奋努力，趁少壮年华有所作为，不要因虚度时光而悔恨终身。
三、
1、同样在初唐，还有一个F4存在，也就是初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王。他们写出了很多好诗，但是王勃年纪很轻就死了；杨炯志向远大但人微言轻;卢照邻没有摆脱浮夸宫体诗的风格;骆宾王是一个小愤青，他洋洋洒洒地写了一长篇《讨武曌檄》，这篇檄文交到武则天手里时武则天不仅没有生气，反而问宰相这样的人才为什么不招来。
2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
3、►荣华富贵皆浮云，你走亦或是我走，只有早晚先后而已。但你看，虽然城外坟头草已三丈高，但你会去，我也会去。既然只活这一次啊，不如畅快轻松地过，仗剑走天涯。
4、海水梦悠悠，君愁我亦愁。一一《西洲曲》佚名
5、山水田园诗：追求逍遥洒脱、自由自在的生活状态。
6、十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏功与名
7、(2)有三秋桂子十里荷花
8、译文：戏马台前秋雁南飞。管弹琴唱歌跳舞更旌旗。要知道黄菊花清高处，不到当年二谢诗。倾白酒，在东篱。只在陶令有心期。明天重阳节浑潇洒，不要让尊前少一枝。
9、第三四句，三个“自”，词人自己歌舞，自寻快乐，突出逍遥自在、自娱自乐的心态。三个“无”，词人没有拘束，没有羁绊，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，表现轻松舒适的生活状态。
10、赏析：南唐后主李煜在被毒死前夕所作的绝命词。作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。全词语言明净、凝练、优美、清新。最后一句以富有感染力和象征性的比喻，将愁思写得既形象，又抽象。
11、释义：山中群鸟一只只高飞远去，天空中的最后一片白云也悠然飘走。敬亭山和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。
12、终日自逍遥，濠上乐亦全。
13、滕王阁序(节选)唐王勃滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。登蓬莱阁观澜亭柳倩波涌千层逐浪翻，无端独自莫凭栏。海风拂拂催秋老，长岛遥遥落日残。众屿横陈安水域，峰山纵列属仙班。杜甫望岳岱宗夫如何齐鲁青未了造化钟神秀阴阳割昏晓荡胸生层云决眦入归鸟李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
14、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
15、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
16、登黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。早发白帝城唐李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
17、D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》
18、翻译：在山水间任意行走，没有拘束不受世俗的牵绊。
19、归隐田园、钟情山水的形象：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然。
20、赏析：这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次，一个珍惜春光、热爱大自然的诗人形象如在眼前。
四、
1、赏析：王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情，以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。
2、词人在看透历史、看破红尘之后，不再计较，不再安排，一切顺其自然，饮酒则饮酒，赏花则赏花，唱歌跳舞，自得其乐。即使片刻的欢愉，也心满意足了。整首词写了以诗、酒、花为乐事的散淡生活，逍遥自在，表达出词人闲适旷达的心境。
3、(宋) 朱敦儒 《好事近·眼里数闲人》
4、(3)浮光跃金;静影沉璧
5、俏丽若三春之桃，清素若九秋之菊。
6、►人生太短，世事太快，人情太冷，幸好还有你，是这冷漠人世中的一抹暖阳。对身外之物不需要多挂心，有你有花有酒，已然甚好。管他明天会发生什么，先干了这杯酒再说吧。
7、款款而来，细声慢语。没有高昂语调，却激起满腔热血。于老师立意高，做到上下贯通，同时，体现“双减”要求，课堂中教授方法，重情感体会;作业设计重学习力培养，完成形式多样。特别在教学过程中，提出：吟哦讽诵，读古诗做到放声朗读，字正腔圆，抑扬顿挫，理解诗意的过程中，借助地图和文字资料，了解时代背景。古文参读，丰富学生对古诗的理解，感受诗人的一生坎坷，让杜甫的形象在学生心中丰满起来，从而体会这生平第一快诗中的“快”的意义重大、情感的沉重。穷则变，变则通，通则久。在尝试中，让课堂焕发活力。
8、夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，
9、(3)事不目见耳闻;而臆断其有无;可乎;
10、地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连
11、仙人王子乔，难可与等期。
12、去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
13、泻水置平地；各自东西南北流
14、送元二使安西(唐)王维
15、于老师在教学诗歌时采用的“互文参读”的方法令人耳目一新，印象深刻。为了让学生深入感受这首诗中杜甫浓浓的爱国、忧国之情，于老师选用了其他的诗句来补充学习，最妙的是这些诗也出自杜甫，这些诗句与本诗或是对比，或是相互印证，把清晰的时代背景和人物形象展示在学生面前。
16、雨霖铃·寒蝉凄切(宋)柳永
17、解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。(易错字)陟，否；蜉，蝣，粟。
18、酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。
19、时间来到晚唐，著名的诗人要数李商隐和杜牧。
20、某版语文教科书《包身工》文章旁有“包身工”一词的解释，这一内容属于教科书的哪个系统()
五、
1、主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
2、李贺被世人称为诗鬼。他的诗才许多都是与神鬼世界有关。他有极强的想象力和奔放的浪漫主义情怀，描写了神仙和鬼魅世界的题材。无论是仙境界，还是鬼魅世界，都能体现他的朴素唯物主义思想。除了神仙鬼魅题材他也会写一些借古讽今和发奋抒情的诗，但比较下来，世人还是更认同他在神仙鬼魅题材上的文学成就。
3、岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
4、片时欢笑且相亲，明日阴晴未定。
5、楚色穷千里，行人何苦赊。芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。春入河边草，花开水上槎。东风一樽酒，新岁独思家。
6、春，美在绵绵春雨中的相思情长。
7、花径不曾缘客扫；蓬门今始为君开
8、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
9、经历了安史之乱，唐朝开始逐渐衰落进入中唐。中唐的代表诗人有诗魔白居易和诗鬼李贺。
10、七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
11、一个“惯”字，道出了词人的应付自如以及依然淡定洒脱的精神风貌。读这两句，不自觉就会想到张志和的千古名词《渔歌子·西塞山前白鹭飞》，朱敦儒稍加点染，化用其境，同时又不乏个人风色。环境由风雨变成了更严厉的霜雪，渔父形象却更坚定自得了。
12、抒怀类意象：通常出现在咏物诗中，都寄托了诗人本人人格精神的追求，比如梅、兰、竹、菊、松柏、冰雪、草木等，都寄托了诗人对自己的期望期许。比如《石灰吟》粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。《爱莲说》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。还有《咏梅》《赠从弟》，动植物的有《咏蝉》《竹石》都表达的是自己高洁的志向。冰雪的有“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
13、出自唐代李白《将进酒》，意思是天造就了我成材必定会有用，即使散尽黄金也还会再得到。表达了李白的乐观和潇洒。
14、共道幽香闻十里，绝知芳雨亘千乡。
15、(3)千骑拥高牙；乘醉听箫鼓；吟赏烟霞；
16、送别诗中的名作。它和一般送别诗充满伤感不同，诗意在于慰勉友人勿在离别之时悲哀，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界。
17、十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。
18、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
19、(作者)杜甫(朝代)唐
20、容易抚之何草草，颠来倒去直至老。
