一、描写鸭子戏水的情景词
1、一年四季都有它有代表性的景物，夏日的炎炎烈日，秋日的落叶纷纷，冬日的皑皑白雪，都是季节的代表，那么哪些景物可以代表春天呢？用你擅于发现的大眼睛快到外面去找一找吧！
2、选择我们身边一个有突出特点的人，用上表示人物特点的词语写一写。
3、(出示生字田字格课件：)惠崇芦芽
4、东林竹影薄，腊月更须栽。
5、指名回答：“却”在这里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
6、(2)再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准由生字组成的词语。
7、春天，一个美丽、可爱的春天，小草正在生根发芽，瞧！它正在摇动着小脑袋，仿佛正在等待春雨的到来，没有春雨，它就不能生长，就不能看到这美丽、生机勃勃的春天。
8、当树枝吐出第一个嫩芽的时候，当第一声春雷划破长空的时候，当花儿高兴地绽开第一个笑脸的时候——春天到来了。
9、表达：能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。
10、设计意图：声图并茂，使学生有身临其境之感，直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。
11、预设2：《江边》主要写了儿童在江上游泳的情景。
12、关注句子：在学习理解难懂的句子的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用多种方法进行理解体会。如“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”一句，可联系生活经验理解。“人影给溪水染绿了”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”可联系上下文理解体会。
13、预设1：这是一幅色彩艳丽的图画，有绿色的柳树、溪水，连人影都被这溪水染绿了，还有红色的蜻蜓做点缀，真是美极了！
14、②观看书写动漫，注意起笔和运笔方法。
15、熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。
16、窗含西岭千秋雪，今春看又过，
17、教师小结，整体回顾。
18、预设7：不一样。第一次出现的斗笠指的是小蘑菇，最后一行的斗笠指的是一个个戴着斗笠的孩子。
19、感受“别有风趣的装饰”，从而体会乡下人家独特、迷人的风景。
20、预设5:我觉得是在雨后嬉戏的孩子们。
二、鸭子戏水的动作描写
1、“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。
2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
3、能依照例子，围绕一个意思写一段话。
4、⑤带着丰富的想象再读读这两段文字，女生读第3自然段，男生读第4自然段，体会鸡鸭的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。
5、激趣导入，引出课题。
6、“惠”：右上部没有点，中间的提上有一点。
7、注意读准：前鼻音“溅”。
8、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
9、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
10、成语释义：勉强人家去做他不能做或不愿做的事情。
11、想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
12、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
13、身闲更觉身轻。酒壶歌扇随行。芳草绿杨堤畔，一声初听啼莺。
14、北飞的大雁就像那向北归去的人一般，依依不舍，差一点掉队离群。远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了，还是再在江南度过半月的春光时节吧。
15、学生根据读书要求，小组内自主完成第三首小诗的学习。
16、骆宾王《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波；苏轼《惠崇〈春江晚景〉》；竹外桃花三两枝,；春江水暖鸭先知。；蒌蒿满地芦芽短,；正是河豚欲上时。；《野鸭》唐李群玉；鸂鶒借毛衣，；喧呼鹰隼稀。；云披菱藻地，；任汝作群飞。
17、①指名读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：从他们的朗读中你听出了什么？(读出了疑惑不解的语气)
18、认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；
19、设计意图：让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给每个场景起名字，第可以促使学生仔细阅读；第可以锻炼学生的思维；第培养学生运用语言的能力。而这种能力的培养和训练，也是学生今后必须要掌握的阅读技能。回归最后一个自然段，意在回到课文的整体，回味乡村诗意的美，帮助学生提升认识。
20、③小结：是啊，乡下人家和周围的环境是那样自然、和谐。我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：天上红霞片片，周围鸟鸣虫叫，四周花红草绿，身边微风习习。在这样的环境下吃饭、聊天，真是开心极了。(板书：自然、和谐)
三、小鸭子戏水的描写
1、(设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。)
2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
3、(3)想一想作者的心情怎样？
4、杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
5、其次，它表明季节，点出了一个“早”字。
6、拓展延伸，积累实践。
7、③重点强调：“蹲”“率”这两个字笔画较多，是比较难写的字，注意字的结构和笔顺。
8、初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。请看PPT上的初读要求。
9、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。
10、(3)“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
11、出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
12、(4)开火车读，齐读。
13、芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：一种肥而味美的鱼，有毒；欲上时：指河豚将要逆流而上产卵的时候。
14、“蒌蒿满地芦芽短”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
15、春寒料峭天地回转风和日暖风暖日丽
16、(1)出示轻声词：时候尾巴石头
17、深入学习第一首《溪边》
18、(2)从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
19、自由读课文，读准字音。
20、(2)小燕子来回地飞着，在干什么呢？(衔泥筑巢)
四、群鸭戏水的情景描写
1、形近字比较：海—梅喊—减眨—泛
2、赵祯：吾今又为吾子孙得太平宰相两人。(陈鹄《耆旧续闻·卷二》引，俞文豹《吹剑录》作“吾为子孙得两相”。)
3、预设1：这句话运用了比喻的修辞手法。
4、(1)出示句子，指名读、齐读。
5、(2)齐读课件出现的小诗，引导学生快速了解全文的具体内容。
6、(1)作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
7、同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。
8、(4)这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？(课件出示：)
9、溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇
10、课件出示：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
11、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
12、初读全文，认识生字
13、(1)画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。
14、绝句景物：迟日、春风、花草
15、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
16、鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
17、新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读品味的指导，通过关键词语和重点句子的品味朗读，加深学生对乡下人家那朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
18、预设4：我体会到儿童钻出水面激起的浪花伴着孩子们的笑声，真是太快乐、有趣了。
19、初读课文，感知诗意。
20、自由读，练习背诵。
五、赞美鸭子戏水的美句
1、⑤小组进行交流，指名学生说画面，教师相机播放“月夜睡梦图”，重点理解句子“那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡”。
2、游泳的时候，鸭子们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的桨，使它们能在水里逍遥自在地划动。远处的湖面上有几只野鸭在游动着，就像一只只无线电把持的小军舰，那么英武，那么雄浑。
3、行(xíng)远行(háng)银行
4、梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
5、预设2：孩子们在水中互相你拨我溅的嬉戏，真是太快乐了！
6、自主读文，初读感知
7、学古筝——就关注古筝课
8、教师导学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。让我们一起去读读课文吧。
9、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞宋·范成大《四时田园杂兴》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香唐·高骈《山亭夏日》墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花唐·张蠙《夏日题老将林亭》晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时宋·王安石《初夏即事》你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。海子《夏天的太阳》
10、(1)读了这首诗，你从中感受到里什么？
11、(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)
12、黄庭坚：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”
13、迟日：春天日渐长，所以说迟日。
14、猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”
15、在本课教学中，我努力创设诗的意境，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大自然的怀抱，感受大自然的美好，进而体会诗人愉悦的心情。再让学生在反复吟诵中理解古诗，想象画面，体会当时的情景。同时放手让学生借助课文中的注释，先理解词语的大概意思，再在理解诗句的基础上，结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间和美的视野，还培养了学生的审美情趣。
16、引导学生说说看到的内容。(学生自由说)
17、预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
18、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
19、不同的景物有不同的特点，这就需要你对找到的景物进行细心的观察了，景物的数量、颜色、形状、姿态、气味和声音，统统都要靠你来发现哦！所以观察景物时，别忘了带上你的眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴哦！当然，你还可以伸出手来摸一摸景物带给你的感觉哦！
20、每当春风吹绿大地时，满城的花儿红了，千里的杨柳青了，燕子给家乡带来江南春播的信息。
