一、二年级村居古诗
1、妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。
2、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
3、师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。
4、?部编版四(上)古诗讲解：第10首《别董大》
5、村居里的多音字:shi读第四声，组词:似乎，也可以读si第四声，组词:似的。咏柳里的散字读第四声，组词跑步。也可以读第三声，组词:懒散。
6、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
7、相看两不厌,只有敬亭山.
8、拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
9、纸鸢：风筝。鸢，老鹰。
10、宋代朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
11、小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,
12、(2)看图画，结合故事，展开想象写故事
13、部编版小学二年级第三册有王安石的梅花，胡令能的小儿垂钓，王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布和夜宿山寺，柳宗元的江雪，还有敕勒歌。还有第四册的：高鼎的村居，贺知章的咏柳，白居易的草，李绅的悯农，查慎行的舟夜书所见
14、生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
15、▍标签：小学语文微课堂
16、村居这首古诗的意思是二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。原诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
17、再说另外一个词“春烟”，有同学可能会有疑问，春天怎么会有烟呢？
18、诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
19、墙角数枝梅，凌寒独自开。
20、?部编版三(上)古诗讲解：第3首《赠刘景文》
二、二年级村居古诗配画
1、重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
2、白毛浮绿水,红掌拨清波.
3、二年级下册第一课古诗二首的诗意：《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
4、?部编版二(上)古诗讲解：第5首《江雪》
5、可种可插,极易成活。“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐,深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤,堤上遍植柳树,如今已成为西湖十大景点之一。田园诗人陶渊明喜爱柳树,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松龄也喜欢柳,并自号柳泉居士。清代左宗棠戍守边疆时,为了保持水土、抵御风沙等,在河西走廊“新栽杨柳三千里”,后人为纪念他称这些柳树为“左公柳”。在古代文学中,杨柳是一个特殊意象,优美动人,情意缠绵,为诗人传诵吟咏。
6、下面我们一起来赏析一下高鼎的这首诗，这首诗的前两句写自然景物，后两句写人物活动，情景交融，草长莺飞二月天，写出了江南春日的情致之美，写出了早春时节的生机勃勃。
7、18207765996(百色江滨店)
8、不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。
9、好雨知时节,当春乃发生.
10、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
11、坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。最喜先期官赋足，经年无吏叩柴荆。
12、?部编版五年级语文上册古诗讲解：第4首《题临安邸》
13、在三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)
14、这里“长”是个多音字，有chang和zhang两个读音，如果不知道该读哪个音，有一个判断的小方法，就是观察“对应”或“对称”。
15、课堂上的她一丝不苟，讲授的课程层层递进，用思维逻辑力量吸引学生的注意力，严格把控教学进程，孩子们不仅学习到了知识，锻炼了能力，还受到思维训练。
16、译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
17、(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
18、⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
19、读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
20、最早出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来兮，雨雪霏霏。”另外，《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。”这就是百步穿杨典故的出处，实际“穿杨”也就是射中柳树叶。
三、二年级村居古诗笔记
1、谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.
2、教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
3、拂堤的“杨柳”说的是杨树和柳树两种吗？
4、?部编版三(上)古诗讲解：第1首《所见》
5、mángchèndōngfēngfàngzhǐyuān。
6、咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
7、明月松间照,清泉石上流.
8、人教版部编本二年级下册第一首古诗《村居》，原文：
9、教师针对会写字进行书写指导。
10、?部编版五年级语文上册古诗讲解：第1首《蝉》
11、儿童、东风、纸鸢虽然都是平常小事，却为美好的春光平添了生机和希望，全诗前两句写静态之景，后两句写动态之人，物态人事，相互映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的春景这一主题下完美和谐的得到统一。
12、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.
13、句中的“醉”字，即是在摹写柳枝因风舞弄的纤柔状态，也不妨看作是诗人自身对这浓郁春意的心理感受
14、第四句中的纸鸢就是用纸糊在竹子做的骨架上面，做成鹰的形状，利用风力放飞在空中，现在我们叫风筝。
15、村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
16、这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。
17、每天15分钟，让孩子练一手好字
18、大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。
19、④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)
20、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.
四、二年级村居古诗手抄报
1、在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
2、农历二月初春，一切生气勃勃，青草逐渐发芽，黄莺自在飞翔，空气清新润朗，阳光娇艳明媚；诗人沿着堤岸漫步，河边的垂柳像善舞的女子，在春风和雾霭中一会儿扭动着苗条的腰身轻盈曼舞；一会又用她们柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸，好一幅江南乡村乐春图。
3、点击图标播放或暂停文章朗读
4、①自由读读古诗,你会有很多的发现。
5、最后说一点背景资料，有读者疑问村居到底写的是哪个乡村？
6、吹拂春风拂面化妆梳妆打扮
7、春去花还在,人来鸟不惊.
8、?部编版四(上)古诗讲解：第8首《夏日绝句》
9、抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
10、有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
11、高鼎，清代后期诗人。字象又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
12、碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。
13、此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
14、这首诗中需要注意两个多音字，一个是第一句中的“长”；另一个是第三句中的“散”(sàn)
15、《村居》古诗的意思全解如下：
16、这首诗讲的是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺呢飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
17、《村居》描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
18、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.
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20、(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)
五、二年级村居古诗教案
1、?(古诗词精讲)部编版小学一年级(上)第6首《风》
2、(1)村居：在乡村里居住时见到的景象。
3、?部编版语文五年级(上)古诗解析：第11首《观书有感(其二)》
4、(ID：msywkt)
5、?部编版语文六年级(上)古诗解析：第9首《江南春》
6、让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
7、?(古诗词精讲)部编版小学一年级(上)第3首《画》
8、迟日江山丽,春风花草香.
9、那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。
10、?部编版语文六年级(上)古诗解析：第7首《回乡偶书》
11、节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
12、宿新市徐公店年代：(宋)作者：(杨万里)体裁：(七绝)篱落疏疏小径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。清平乐。村居年代：(宋)作者：(辛弃疾)体裁：(词)类别：(田园)茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。还有这几个《村居》,你要哪个村居苦寒白居易(小传)唐沪西村居闻晓角钱钟书(小传)当代村居夜坐读王右丞山中与裴迪书爱其清婉有魏喻良能(小传)宋。
13、重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
14、北风卷地白草折,胡天八月即飞雪.
15、村子里的小孩子们早早就放学回到了家,
16、儿童散百学归来早，忙趁东风放纸鸢。
17、《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
18、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。
19、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.
20、现代作家、诗人孙朝成：高鼎的这首诗，以轻快的笔调写出儿童放风筝的自由与快乐的情景，诗人的快乐与儿童的快乐在诗里交融，让人读来十分轻松。(《三千年选解三百首中国传统诗词摘珍解妙》)。
