一、平静的心再起涟漪句子
1、初识“新基础教育”
2、太公小学教务主任阎素红
3、应该是我不该问不该让你再将往事重提
4、『挪威的森林』村上春树
5、书页，抖落一番广袤悠扬
6、串起一路上的陪伴，飞越重洋
7、每一个清晨，记得告诉自己：没有奇迹，只有你努力的轨迹；没有运气，只有你坚持的勇气。每一份收获，都是你坚持不懈的努力；每一滴汗水，都是你成功的累积。
8、双翼拍起，温馨波光粼粼
9、作为一名年轻教师，参与进这样有意义的活动，受益匪浅。从最初的手足无措，经历彷徨、困惑，到现在的有所感悟，有所进步。“新基础教育”的研究让我在领导、老师们的帮助下一并成长。无论是活动的组织与策划，还是学生的管理与沟通，都比从前要明晰很多。
10、不论平静或者峥嵘，时空
11、三模的成绩73分，许老师说稳过，但我还是不放心。因为是临界换版的最后一次考试，老师说敏捷的题量有可能会增多，我又额外多看了两遍敏捷，于是又有了第四本敏捷专题笔记本。
12、足以让一条带水走路的河，突然掉头
13、那么，如何在有限的课堂时间内，在看似“三分”的教材文本中引导学生体会作家们的“十分”用意呢，而文本中许多“空白点”正是学生深入理解文本，体悟作者“言外之意”的生发处。肖培东老师善于利用这些“空白点”，灵活创设文本语境，把写得含蓄的地方补充明朗，把写得简洁的地方充实具体，让学生基于文本语言和认知的再造想象为文本注入新的生长养料，升华主旨，喷发情感。
14、黑色翅膀，煽起湖底的火焰
15、泰戈尔说过，沉默是一种美德，但在自己喜欢的人面前沉默，便是懦弱。
16、审美的偏狭，是一种智力缺陷。
17、虚脱的无力感，瘫坐在椅子上。
18、关于互文辅读的教学方式，我们应认识到，这是有助于学生深入理解文本意蕴的。“互文性”的提出者法国文艺批评家克里斯蒂娃表示任何作品的文本都是其他文本的吸收和转化。文本之间存在相关关联，可以互为印证、补充或反面。如果能够巧用文本之间的互文性，以此作为辅助，可以激荡学生的思维，丰富他们的阅读视野。但是，度如何把握呢？
19、一切又都是最好的安排！！
20、告诉一尾鱼，箭羽下的惊魂
二、平静的心再起涟漪的短句
1、成功者，做别人不愿意做的事情，别人不敢做的事情，做不到的事情。
2、却冷暖寒暑都绽放出笑靥
3、推荐给每一个想让自己更有效率，过得更充实的人。
4、如诗的岁月，我们不应该让心变得苍老而又麻木，我们有我们还有没有圆满的梦想，即便有着淡淡的忧伤。
5、今天上午和下午，分别听了李伟平校长关于“新基础教育”研究概述的主题报告，以及卜玉华教授做的关于“我国课堂教学改革的价值追求与实践举措”的报告，让我对新基础教育的前世今生有了一定的了解，李校长说，当年他了解了“新基础教育”后振聋发聩，说实话，今天听了报告后我也振聋发聩。结合今天上午、下午报告结合自己的课堂，作以下几点思考:
6、(7)吕叔湘，朱德熙.语法修辞讲话.沈阳：辽宁教育出版社,202
7、如果是悔不该要那样红酥手变成反复揉搓的肝肠寸断
8、“有向开放”要基于学情。教师心中要有学生。《只有一个地球》这节课在正式上课前，我已经让学生做了课前预习单，其中一项就是，用思维导图的形式说一说课文讲了地球的哪些知识？从学生做的情况来看，有三分之一的学生理出了课文的写作顺序和主要内容。这一“原始性资源”被老师忽略掉了，忘记了学生的真实状态。真正的有向开放需要“返向”，就是返回到学生已有的一切语文学习经验及其全部的丰富性，以及“基础性资源”。而《只有一个地球》这节课为了追求课的连贯性，淡化了真正的儿童立场，忽略了真正的学情，使“有向开放”在这一点上，没有了生命力，失去了真正的有向性。
9、让你平静的心再起涟漪，只是爱你的心超出了界线
10、继续打开，虽然总分还是不错的，但四个深湖蓝色扇子夹杂着一个刺眼的小红扇，只是4A。心情有那么一点点的小失落，大概是觉得这小小的红扇和自己的付出不成比例吧!
11、击上面↑↑↑蓝字订阅(中大人er)
12、一本关于学习、思维模式、心理学和时间管理的书。作者是南京大学计算机硕士，毕业后在微软亚洲研究院工作。这本书是根据作者的一系列博客文章整理而成。也因此这本书的内容比较散，但基本上是围绕着“学习方法”、“时间利用”、“心智模式”几个主题在论述，中间也有他的大学生活经历，还有数学和编程方面的内容。各方面的干货都不少，读起来受益良多，强烈推荐。
13、雁鸣坠落时，水晕开层层涟漪
14、『深度学习入门：基于Python的理论与实现』斋藤康毅
15、其实，书可顺叙，插叙，倒叙
16、当你走上了不一样的道路，你才有可能看到和别人不一样的风景。
17、每天在山头迎客，一年又一年
18、雾里看我的PMP®证书
19、『视觉SLAM十四讲：从理论到实践(第2版)』高翔
20、这不是一本理论向、学术性的著作。有些逻辑不是很清晰，也没有做大面积的实验，是不足的地方。不过结合身边最贴近生活的时事，内容十分生活化，通俗易懂，对我这种普通读者很友好。里面的观点不一定全部都对，了解下很不错。
三、表示平静的心再起涟漪的诗句
1、窥视过往浪涛，些许烟云遗落
2、这晚到的仙客先按开虎门
3、花儿次第开放生命也是这样轮回么
4、在内在外的乡愁被惊恐重重加困
5、是否那一声误解生死相许的最后雁鸣
6、是蓝色的恋魂，幻想搭乘沙漠之舟
7、“对于文章的分析来说，最为重要的不是段落大意，而是在全文中找出比较关键的语句，发现矛盾的端倪。”(1)作家在创作作品时，常常会有意或无意地设置一些矛盾点，在文本看似不合常理的地方往往是他们表现主题、寄托情感的灵思所在。同时，版本不同的同一文本、相似主题的不同文本之间的矛盾，都是激活学生思维向度和深度的重要方式。教师在教学设计时若能抓住矛盾点设问，引发学生的探究兴趣，便能沿波讨源，向文本更深处漫溯。
8、人生并不在于获取，更在于放得下。放下一粒种子，收获一棵大树；放下一处烦恼，收获一个惊喜；放下一种偏见，收获一种幸福；放下一种执著，收获一种自在。放下既是一种理性抉择，也是一种豁达美。只要看得开、放得下，何愁没有快乐的春莺在啼鸣，何愁没有快乐的泉溪在歌唱，何愁没有快乐的鲜花绽放！
9、人生不易，珍惜拥有，感谢经历！不争，也有属于你的世界，我们在这个纷繁复杂、充满诱惑的社会，不羡慕别人，不轻贱自己。安然的，过自已喜欢过的日子，那样就是最好的日子；活自己喜欢的活法，就是最好的活法！
10、“教师要成长，首先要磨，然后要煮，最后要熬。人生就是熬炼。”很庆幸，在我初上讲台之时，遇到的就是“新基础教育”——一场生命成长的变革。它如航标灯在前方，引领我们携手伙伴坚定地朝着光明、温暖前行。
11、避免人多，烦躁的场所，可以多听自己喜欢的音乐，保持良好的心态，平常可以多吃甜的，或者是喜欢的食物，适当的跑步运动，锻炼身体的耐受性
12、南方海岛的眷恋？巨浪是否
13、一片湖就是一个群居的村庄
14、我们后面的研究之路还很长。需要我们摒弃杂念，用心以专，这条路才会走的更为顺畅。不要去想是否能够取得成功，既然选择了远方，我会继续风雨兼程！
15、在青春的世界里，沙粒要变成珍珠；石头要化成黄金；沙漠要繁衍成森林。青春时代的我们，不在于占有什么，而在于追求什么。
16、整整一天的学习，老师们收获满满，从专家的讲座中，我们看到了“新基础教育”绽放的魅力！与“新基础教育”相遇，注定是一场美丽的遇见，我们必将在“她”的指引下，创造出更加美好的教育生活，新基础教育之路，任重道远，不忘初心，砥砺前行！
17、大家把这个有水的地方叫雁湖
18、人只有将寂寞坐断，才可以重拾喧闹；把悲伤过尽，才可以重见欢颜；把苦涩尝遍，就会自然回甘。信了这些，就可以更坦然地面对人生沟壑，走过四季风霜。言者随意，但生命毕竟是一个漫长的过程，每一寸时光都要自己亲历，每一杯雨露都要自己亲尝。——《你若安好便是晴天》
19、青春赋予我们勇气，青春赋予我们理想，青春赋予我们激情，让我们拥抱青春，在青春的喜悦中策马奔腾。
20、也不再有一句欢歌笑语已掉落迷失的水中
四、让平静的心再起涟漪应该怎么说着呢
1、而你，终究是一个赶路的人
2、让我将你心儿摘下试着将它慢慢溶化
3、时间过得飞快，转眼到了考试的日子。
4、文笔不错.感觉主旨不明确.她出现在梦中.为何会泪眼蒙胧?你在梦中寻找.为何又最终同样眼泪婆娑?如果要突出距离美的话应该更突出惆怅.而不是伤感.如果要突出曾经的美好应该中间插叙一些简单的片断,比如"在梦中的彼此,能否荡起回忆之波,让一切归零?"当然,不排除你用风和雨暗喻你和她..但是还是最好突出一下为好.总之呢看题目应该更注意距离美.你的中心还不够准.建议在文中加入彷徨,无奈.惆怅.少一些文字的娇柔做作
5、来自朋友zf的推荐，是我读的第一本村上春树的小说，印象中也是第一本日本作家的小说。作者以第一人称记录了六十年代，我(渡边)升入大学，经历与直子相伴，与同学永泽厮混，与绿子相识相爱，自我成长的旅程。全书弥漫着淡淡的爱情的忧伤，年轻人的青春之气。
6、全世界瞩目的冬奥会冬残奥会
7、他吃惊的说：“你真厉害，我真的是75年的”。然后边走边给我看他的身份证。
8、却将人间的胃口吊得那么大
9、我们看到肖老师在讲授《春酒》一课时，则是抓住了文本中两种语言风格的差异，在把握研读她的童心视角进行对比时，恰到好处地引用琦君的一句话“写的时候，自己当年那个傻傻的样子就在眼前，所以并不觉得是在写回忆，只觉得自己又变成了孩子了”，这是业已成人的琦君关于自己缘何用孩童般口吻写回忆的话，借助它，引导学生挖掘出更深层的内涵。在作品中，琦君一直是孩子，又是谁的孩子？学生思维洞开，结合文本谈母亲、乡人、故乡、春酒，最后得出“琦君一直都是故乡的孩子，苦苦寻觅着她的根，她的原乡”这样深刻而自觉的主旨感悟。
10、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
11、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
12、寂寞是一件裹衣，镶着天上的群星，在一个寒冷的夜里，散发出凄美冷蓝的光芒，惊心夺目，令人迷醉却又剧毒无比，心里有一种说不出的忧伤，淡淡的，惋惜的，失望的。
13、去寻找曾经的柔声，嘤鸣和舆青蓝
14、谁能告诉我谜底和谜面残忍的联系
15、一张张笑脸，一个个酒窝
16、2001光线折断的声音
17、在今后的课堂我有很多要注意的事项:互动时间是否充分，是否有替代现象，交流是否有质量。先从大的方面改善自己的课堂。“新基础教育”是一枚硬币，不存在主体与客体，需要理论与实践的双向滋养，路慢慢其修远兮，作为一名青年教师，多学习，将理论实践自己的课堂。
18、《晒月亮》这篇课文作者构思极为精巧，题为“晒月亮”，但是文章前面三段只字未提“晒月亮”，学生无法从文中直接找到月亮，无法理解作者如此写的深刻用意，便也无法真正悟出其主旨。这样逻辑不合理的文本内部矛盾被肖培东老师灵活地收为己有，在他的循循善诱下，孩子们的学习内驱力被激发，从文本的字里行间觅得了许多月亮：兴福寺、兴福寺的诗歌和茶水......觅得读散文要读出意境，觅得心灵的平静和内心的安宁。
19、将梦放得那么低，将天空抬得那么高
20、读完小说还再听起了台湾歌手伍佰的『挪威的森林』，才发现歌词也是从这本小说来。主体是渡边对直子的感情——
五、我平静的心再起涟漪
1、时间飞快，五一那天，我做了第一套线上模拟题，考了5分，比此前的两套纸质模拟题成绩要好，我终于稍微松了一口气。
2、也诱发了我积蓄已久的泪水
3、当她讲到“纸飞机”的案例时，我的感想很多。我们在组织班队活动时总发现不了教育资源，无法提升教育价值，不是活动中没有资源，是我们不会发现资源，不会利用资源。当陈老师组织班里学生做“纸飞机”的活动时，出现了一系列问题。乱扔纸飞机出现了卫生问题，上课叠纸飞机出现了纪律问题，取挂在树上的纸飞机出现安全问题，叠纸飞机的纸从作业本上撕的问题等等。面对这一些列问题，我们往往会，一定是一纸令下，终止“纸飞机”活动，而陈老师却敏锐的从中发现了教育资源。
4、关键词：主题挖掘；言意兼得；真；矛盾；空白；细微
5、独自吐蕊，所有不经意间唤起的思绪
6、碰到一点压力就觉得不堪重负，碰到一点不确定就把前途描述得暗淡无光，碰到一点不开心就搞得似乎遭遇了这辈子最黑暗的时候，大概都只是为不想努力而退缩找的最拙劣的借口。没什么值得畏惧，你唯一需要担心的是，你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。
7、就是那么巧，半夜时分能亲眼看到邮件飞来的大概也只有我了。我的小心脏跳动加速，当打开邮箱，看见祝贺您三个字时激动的不得了。
8、此时此刻，我的手指是冰冰凉的，我的心是空的，我已经没有力气去检查，去再次拿起笔。
9、只是心中枷锁，该如何才能解脱
10、今天常州市“新基础教育”研究会学生工作负责人袁文娟老师，用陈怡老师的三个教学案例为引，为今天的参会人员，做了近3个小时的报告。通过解读她的新基础教育研究历程，像大家系统阐述了新基础教育学生工作理念策略及主要内容。
11、这本书在中文关于机器学习的书里比较有名气，在科普和教材分类中偏向教材一点，趣味性比我们大学里的教材要好一些。里面有不少接地气的例子是拿西瓜来举例，被大家俗称为“西瓜书”。快速浏览了一遍，增加一些感性认知，相比网络上零零散散的小文章要更系统。不过对我这样的门外汉，机器学习的内容还是太多，太分散，难以抓住一条主线。以后还会再刷。
12、许老师给我开通了网课权限后，我当晚看了第一集视频课，看完是23:我特意保存了当天的打卡图文。
13、这些无用之物。不能充饥
14、隐藏着许多秘密，传说因此诞生
15、奋力收集落在水里的雁鸣
16、肖培东老师的课似浅实深，举重若轻。他的教学语言和教学设计充盈着真情、真心、真实、真意，正如他所言“深入的，是我的理解；浅出的，成你的感悟”，根据学生的学情和认知水平，就充分挖掘文本的主题内涵设计了精妙的学习活动。从文本的矛盾、空白、细微处入手，在具体的语言中由学生揭开文本的内核，在语文教学中实现语言与精神的同构共生。“我们已经走得太远，以致忘记了当初为何出发”，回到语文教学真实的起点，走进文本语言的内心，用真情教隐意铸魂灵，一切都不算晚。
17、接受美学原理认为作品的美学价值是由作家和读者共同创造的，而这创造的基础就是作品的空白。正所谓“万象皆由‘空’出”，许多作家也是秉持着“用意十分，下笔三分”。本身借助语言来描写形象和感受，就具有间接性，再加上作家们在写作时讲究用语的含蓄，以期留给读者较大的思考空间和回味余地，便形成一种空白艺术。它往往会激起读者的阅读期待，在文本的想象性连接和创造性换补中进行新的建构。
18、时间一分一秒的过，凳子还在吱吱嘎嘎的响，旁边的人还在不停地翻卷子，我的手依然在抖。
19、那里湖面总是澄清那里空气充满宁静
20、我们采撷风景，品味风景，开启一段抵达幸福的旅程。这一段旅程中，我们不断地捡起和丢掉一些东西，纠结、疼痛、喜悦、彷徨……于是，那些真切地烙在我们跋涉路上的记忆就成为了最宝贵的财富。
