一、天游峰的扫路人作者是谁
1、我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
2、这两段都用了总分的写法。第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。
3、第二段(第3自然段)：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
4、无微不至虽然但是杀害受害伤害
5、大刀队员悄悄地向卢沟桥进发，日寇被打得抱头鼠窜，卢沟桥又回到我军手中。
6、师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。
7、师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。
8、“中国人民绝不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
9、老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。我们要走近自然，亲近自然。
10、(师板书：累，退，岁)
11、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？
12、一位质朴而充满自信的老人形象。天游峰的扫路人:自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度
13、课尾这一处的“畅谈感悟”与课始处的“自由表达”是呼应的，精妙至极，合理至极。课尾，老师用俗语“知足者常乐”与宣传语“今天工作不努力，明天努力找工作来”为学生“畅谈感悟”作了示范，这是表达内容与表达形式相结合的示范。这一示范起到了较好的效果，值得借鉴。
14、师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。(板书喜欢)，带着喜欢的感情读。
15、生：乐观一些，生活永远都会对你微笑!
16、语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？
17、例如大扫除。我们共同打扫，互相监督，学会分工与合作，保证了任务的顺利完成。
18、出品：连云港市语言文字工作委员会办公室
19、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、豁达开朗。人物的这一特点是通过描写外貌、神态、语言、动作来表现的。
20、生：补充，姓杨的还有杨门女将。
二、天游峰的扫路人阅读短文
1、“岁月的重量”指的是，母亲们抚育自己的孩子历尽了千辛万苦；“对未来的信心”指的是，她们认为在未来，自己子也能有像我母亲一样的幸福生活，自己的孩子也能孝顺自己；“无限的温柔”指的是，母亲们把我想像成她们自己的孩子，目光充满了对我的喜爱。
2、眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。
3、没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
4、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
5、俗语说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。下面我们来进行一个小实践。
6、生：自信快乐生活，踏踏实实做人。
7、放大的理想和抱负摆在眼前的机遇摆在眼前的机遇
8、导创：首尾呼应——抒发真感情
9、司空见(惯)：惯，常见，以为是常有的，不稀奇。
10、我也是刚刚学完这一课哦我们老师什么都记就给你说我们要学习老人这种自强不息的精神和自信,豁达开朗的生活态度！要热爱工作，热爱大自然！即使扫得累,不过看到这么干净、美丽，怎么也是值得的。
11、《最大的麦穗》这篇课文给我们的收获是我明白了我们应该要有远大的理想和抱负，但更要抓住眼前的机遇，实实在在地完成当前的任务，这样才不会错失良机。在课文中我们还游览了一些名胜古迹，有金华的双龙洞、烟台的海和三亚落日(天游峰)。
12、(2)不是……而是……
13、通过上节课学习，这位天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？(生交流)
14、生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。
15、孙悟空看见白骨精变成白发老公公又来骗师傅，他心想如果再不除去这个妖精，师傅就会再次上当，后果将不堪设想，“笑”字写出了孙悟空火眼金睛，轻而易举就识破了白骨精的阴谋诡计。
16、《夹竹桃》本文通过描写万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵，花影迷离的动人情景，达了表作者对夹竹桃的喜爱之情。
17、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？
18、专业指导：朱卫文李蕾游雅玲
19、好朋友亮亮特别幽默，我们可以通过写()进行侧面烘托。
20、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。
三、天游峰的扫路人赏析
1、天游峰的扫路人是一个勤劳质朴、自信豁达、自强不息的人。从课文中作者对他外貌、神态、语言、动作的描写以及天游峰“高”“险”的侧面烘托中看出来的。
2、课文通过形象的比喻，具体的数据，侧面的烘托，把天游峰的“高”与“险”表现出来，反衬扫路老人的特点。此外，还通过外貌、神态、语言、动作描写来展现扫路老人的性格。课文语言优雅朴素，富含哲理。参考资料：《天游峰的扫路人》教案
3、①每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。
4、师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。
5、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解
6、这一问题的探讨可直指文旨。
7、赞美老师的成语：诲人不倦、一丝不苟、春风化雨、兢兢业业、废寝忘食
8、(1)“贵在坚持”一词中“贵”的意思是(以某种情况为可贵)。“才气”的意思是(写作时表现出来的“下笔如有神”)。整句话的意思是：(坚持不懈)的写作，最终定会有才气，青年人的可贵之处就在于(踏踏实实)、(坚持不懈)。
9、语文名师读课文·张静|六年级下《螳螂捕蝉》
10、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。
11、语文名师读课文·李荣荣|六年级下《词两首》
12、生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？
13、孤帆远影碧空尽——惟见长江天际流
14、滔滔不绝：绝：断。指话多，连续不断。本文指福楼拜耐心指导莫泊桑。
15、孙悟空对师傅忠心耿耿，感情深厚。
16、“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
17、(2)“浮”的意思是(头脑中自然而然出现某种感受)，自然贴切地表达了(人们压抑一冬的心情不再受约束，在春天全部是释放出来的愉快)。
18、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
19、师：咱们来交流一下。生：俗话说：“干一行，爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。
20、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
四、天游峰的扫路人阅读答案
1、你是指“长江”，把你比作“母亲”，深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。
2、他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
3、可以说这一问题设计，是切合“写人类散文”的，但是，似乎写人类散文都可以这样来设计。例如，《黄河的主人》(苏教版四下)一课编者是这样设计主问题的：“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？
4、生：第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。
5、过渡：究竟这位扫路人的什么精神深深感染了作者，让他发出这样的感慨呢？让我们进入文本，与老人进行心灵对话。
6、一次郊游之后的黄昏，太阳已经落山了，河面上，一女子划着船，带着醉意而归，却不知道回家的路了，直到荷塘深处才发觉。尽管周围景色迷人，还是急着在荷花从中找到正确的路径。她快速地划动小船，惊动了已经栖息的水鸟。此时，人声、鸟声、水声交织在一起，构成了一幅情趣横生的画面。
7、(6)不愤不启举一隅不以三隅反
8、给加点字注音：夹竹桃(jiāzhútáo)参差(cēncī)
9、这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求，同时也暗示着刘老师为我们树立了榜样，为我们播了一颗颗理想的种子，让我们在心中升腾起了对未来的希望
10、师：写了个什么普通人？
11、zhàozhǎoxìnjiān
12、通过形象的比喻、夸张，具体的数据，侧面的烘托，表现了天游峰的“高”与“险”，来反衬扫路老人攀登不止、自强不息的精神特点。
13、语重心长地(意味深长地)
14、小结:本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作，将这位天游峰扫路人活灵活现地展现在我们面前。这是我们写人文的常用写法(板书)正面描写
15、ruǐzhuìshì
16、……第可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著；第可以选读一些名人传记；第可以选读一些科普类的书。此外，还可以选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。……
17、是您，把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识。
18、这么短的时间就能学以致用了，真棒！
19、鸟第一自然段中作者运用了(比喻,排比)修辞手法来描写翠鸟,表达了作者(十分喜爱翠鸟的感情.)说明：把头上的羽毛比作头巾,把背上的羽毛比作外衣,把腹部的羽毛比作衬衫.
20、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
五、天游峰的扫路人表达了什么
1、“终于”、“好不得意”(以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不容易，正因为不容易，所以作者上去了才会“好不得意”。)
2、③傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。
3、大臣和少年目的都是想劝吴王放弃攻打楚国。
4、如何品味“语言花”之“花魂”呢？通过与“抽象化表达”进行对比揣摩，语言的“韵味”便芳香四溢了。
5、师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，为什么？
6、此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也
7、“花魂”在“形象化表达”那里
8、谈完后，陈老师说：“同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——”
9、救死扶伤是医生的天职。反法西斯就是最大的天职。
10、无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
11、生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。
12、过渡：接下来的时间属于大家，我们一起分享读书收获吧！
13、(蓄)谋已久哭(爹)喊娘
14、(1)两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
15、月光下夹竹桃的影子有两个特点：一是叶影参差，二是花影迷离。
16、师：吃苦耐劳，勇攀高峰，一百个佩服！
17、孔子带着弟子们(到泗水河岸赏春)，(巧借河水)诱导弟子，真是一位(充满智慧)、(博学多才)、(循循善诱)的教育家。从中看出孔子对弟子的(关爱)，及师生间(深厚的情谊)。
18、②、“倘若不幸他已经离开了我们……”表示：语言中断，思维跳跃。
19、师：看到什么抽了口气？
20、星垂平野阔——月涌大江流
