一、天游峰的扫路人特点四字词语
1、读书做笔记，随时使用工具书。
2、教师再回到词句，问：那“西塞山前白鹭飞”好在哪里呢？
3、鳜鱼()箬()笠()蓑()衣
4、竹径通幽处，禅房花木深。(常建：《题破山寺后禅院》)
5、飘逸：洒脱、自然，与众不同。
6、师：这些短语的表达效果是不同的，看看哪个表达的学习效果最好？
7、盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的一部分(阳)便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分(阴)则渐渐沉降，变成了大地。
8、生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到最后，大得竟然像车轮一样。”
9、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易
10、(3)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易《暮江吟》
11、生：每一个成语后两个字都是讲谁干什么：补天、填海……
12、在教学前，恰当地运用游戏这个玩家，创设情境抓住学生的心，能点燃孩子求知的火种。有时候，这火种可以让孩子在一节课中都兴致盎然。如包敏老师的《每逢佳节倍思亲》，并没有去枯燥的讲解古诗的意思，而是运用画画的方式把整首诗的情景很直观的展现了出来，把孩子们一下子带入了文中所描绘的情境中，使课堂变得趣味盎然。
13、我教学《春联》一课就设计了这样登山的教学结构：
14、表示语意未尽，引人思索。
15、Xùn出言不逊、教训、驯养、通讯、防汛、迅速、殉难
16、生：我发现这四个字不管怎么组合，意思都差不多。
17、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺林子方》杨万里
18、记：不忘。常记：经常记起。沉醉：大醉。斜风：微风。不须：不一定要。兴尽：兴致满足。误入：错误地闯入。
19、美妙绝伦：绝伦，独一无没有东西可以相比。美好到了极点。本课指景色非常美丽。
20、深思熟虑：深入思考，反复考虑。
二、形容天游峰扫路人的四字词语
1、《水浒传》：《三打祝家庄》、《鲁智深三拳打死镇关西》、《三山聚义打青州》、《宋江三败高俅》。
2、无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
3、莫泊桑是十九世纪法国著名作家。他的代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
4、蜈(wú)蚣倘(tǎng)若转(zhuǎg)向旋转(zhuǎn)撒(sā)脱手
5、生：我喜欢“像个大鸡蛋”。因为鸡蛋里有蛋青和蛋黄，也是“混沌一团”。
6、《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。
7、后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不见的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》杜甫
9、如梦初醒：好像刚刚从梦中醒来。比喻从错误、糊涂的认识中一下子醒悟过来。
10、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
11、低段：对写话有兴趣，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；学习使用标点符号。
12、无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。
13、《螳螂捕蝉》本文通过记叙吴王不顾大臣的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年用螳螂捕蝉，黄雀在后的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头。这一寓言表现了少年的冷静和智慧，揭示了不能目光短浅，只看重眼前利益，要有长远打算，否则后患无穷的道理。
14、勤查字典，主动识字。
15、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
16、第一步：审题环节结束后，在PPT上出示了6个成语———女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，大禹治水，后羿射日。让学生读准确字音。
17、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
18、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
19、书犹药也，善读可以医愚。——刘向
20、二年级上册第十一课《狐狸和乌鸦》一课，狐狸看见站在树枝上的乌鸦嘴里叼着一片肉，“馋得直流口水”，此时此刻，它会想写什么？“‘亲爱的乌鸦，您好吗？’乌鸦没有回答。”“‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”两次“好心”问候，却都没有得到回应，狐狸又会作何感想？在上课的过程中，我们可以通过品读文本，带领学生揣摩狐狸前后的心理变化进行写的训练，这将有助于理解文中的人物形象，感受狐狸为了达到目的不择手段的特点。
三、天游峰的扫路人赏析
1、juān镌刻杜鹃涓涓细流捐款婵娟
2、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天；②地点：一座高山中；③人物：唐僧师徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤经过：孙悟空三打白骨精；⑥结果：白骨精被打死。
3、Fēi咖啡明辨是非扉页绯红芳菲飞沙走石
4、环节二：学习柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》，从“若为化得身千亿，散上峰头望故乡”的奇特想象中品味诗人刻骨铭心的思亲之情。
5、立足言语形式，以言语形式为出发点，是语文学科区别于其他学科的本质特征，也是语文教学内容的实质内涵。我们可以把暗含在课文里的字词句篇、文章写作等知识挖掘出来组织成教学内容，可以借课文材料组织各种听、说、读、写、背诵积累等活动作为教学内容，引领学生穿行在文字的密林中，去触摸文本奥秘，揣摩言语形式，体会表达效果。
6、一朵忽先变，百花皆后香。
7、有的说，我可以改成“梨花流水鳜鱼肥”。但马上就有学生反驳：梨花是白色的，如果改成梨花，色彩上就和白鹭一样，缺少了色彩的对比。有学生说，那可以改成“杏花流水鳜鱼肥”吗？马上有学生接着说：好像也不可以，杏花虽然色彩鲜艳，但星星点点，不是一大片一大片的。还有的学生说：不可以。从音律上讲，“桃花”是两个平声，而“杏花”是一个仄声、一个平声，读起来不好听。
8、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫莫泊桑泊桑，循循善诱、教导有方的福福楼拜楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：肯吃苦，勤练习细心观察持之以恒，善于发现事物的独特之处。课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。
9、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这首词到底好在哪里呢？我们运用比较的方法让学生品味出语言之美、画面之美和意境之美。
10、师：刚才我们发现了描写学习效果的句子。这篇文章表示学习效果的短语还有很多，看，于老师就积累了两个，一起读——
11、意思是：三个人同行，其中必定有可以做我老师的人。
12、会当凌绝顶，一览众山。(杜甫《望岳》)
13、书的内容多精彩呀！请你写出形容书的内容精彩的四字词语：
14、xiè玉屑银末、水泄不通、一泻千里、机械、新陈代谢、坚持不懈
15、号召(zhāozhào)魔爪(zhǎozhuǎ)挑衅(xìnxìng)歼灭(qīanjīan)
16、②为什么大鸡蛋裂开后一丝微光透了进来，光是哪里来的？
17、感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》
18、读书要有选择，留心观察事物。
19、薛法根，中学高级教师，小学语文特级教师。原创语文“组块教学”，主张“为发展言语智能而教”，2013年获得江苏省第二届基础教育成果特等奖。他的语文课“教得轻松、学得扎实”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格，《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》等经典课例深入人心。先后出版《为言语智能而教》、《薛法根教阅读》等5部专著，曾获全国模范教师、江苏省首届名教师、苏州市教育名家等荣誉称号。
20、启示：能否品味、咀嚼、欣赏语言，是语言能力高低的重要标志，也可称为语感。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，大家都认为是美的语言，但美在哪里呢？缺乏语文核心素养的人就很少能讲出子丑寅卯来。遇到这种场合，运用比较法是十分有效的办法。当然，语文比较法更多的是比较语言，推敲语言，从语词表达的意思、情趣、色彩、音律、意境、美感等方面去鉴别，去品味，去欣赏。长此以往，学生的语言素养越来越丰厚，学生的语感一定会越来越敏锐。
四、我对于天游峰的扫路人表示敬意有语病吗
1、(4)白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》
2、我们的课堂，常见的是这样一种司空见惯的练笔方式，即利用文本的空白处去想象填补内容，或对人物真情的评价，或对某问题表达看法。这样的表达训练，从学理依据上来看，无非两点：一是考究学生是否能用文字来表达文本的空白内容；二是考究学生对文本内容是否理解透了，或是考究学生对文本人物的理解、看法是否准确了。而对提高学生文字的运用能力却毫无建树。课堂上学生反应的真实情况也充分证明了这一点：学生的文字能力没有生长，还是停留在原有的言语经验；学生的文字运用随意性强，只要能表达出内容即可，没有关于表达上的课程知识。虽然学生在课堂上动笔了，但是，练笔的主要功能是为作者立言，学生属于“被动表达”，其练笔的功效与结果是可想而知的。
3、依据课程标准，让可教之处与必教之处契合。
4、老师的美誉：人类灵魂的工程师辛勤的园丁燃烧的蜡烛春蚕
5、描写情况危急的成语：千钧一发火烧眉毛燃眉之急迫在眉睫命悬一线
6、(7)朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。刘禹锡《乌衣巷》
7、(6)白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》
8、启示：教师教学比喻句，一般是让同学们知道什么是本体，什么是喻体即止，很少探讨为什么用这个喻体，而不用别的喻体。思维再向前走一步，就是要追问一下为什么！为什么比作大鸡蛋，不比作大水球、大鸭蛋呢？一追问，思维就深入一层，教学就进入另一重境界。
9、读一读下面的句子，想一想加点词能否去掉，为什么？
10、师：像这样表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？换一种颜色的笔把它圈出来。
11、能运用对话的几种形式来写。
12、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
13、孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。
14、日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
15、恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。
16、文体意识下教学的方法要因体而异、因文而异
17、《天游峰的扫路人》本文通过描写我在登天游峰时的所见所闻，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
18、为什么许多课堂让人听了感到肤浅乏味？
19、到底怎样的课堂才是真正好的课堂？
20、绿阴不见来时路，添得黄鹂四五声。《三衢道中》曾几
五、天游峰的扫路人批注
1、一无所获：什么收获都没有。(近义词：空手而归)
2、中段：联系上下文，理解词句，体会课文中关键词句表达情意的作用；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3、(关键词)写作视角转型特点教什么怎么教
4、yí化险为夷阿姨胰腺甘之如饴怡然自得贻笑大方
5、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——(英)达尔文
6、——这一环节是教创造性思维，教创造性运用语言能力。
7、(儿童节)李旸：儿歌里流淌的爱
8、zhòu咒语宇宙骤然白昼皱纹
9、捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)
10、二年级上册第十课《狼和小羊》，作者结尾写道“狼不想再争辩了，大声喊道：‘你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！’说着，就往小羊身上扑去……”可在品读整篇文章的基础上，让学生思考：最后会是怎样的结局呢？说说你的理由。学生说的思路和方向可能各不相同，但只要能自圆其说即可。在这样的训练过程中，给予学生广阔的表达空间，激发了学生表达的兴趣。
11、蒋军晶：五招让孩子爱上阅读
12、从阅读到写作，中间的技巧训练必不可少。我们在平时的教学过程中要有这样的意识。
13、作者简介：孙双金，情智教育创立者，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。
14、“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”表达了作者对6年小学生活的眷恋，对母校的感谢、热爱、赞美。
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16、天游峰的扫路人：朴实，健康，慈善，有精气神，热情好客，自在悠闲，热爱自然，热爱生活，充满自信，豁达开朗。
17、以写人的话题为例，小学阶段三至六年级的要求如图表所示：
18、写作技巧仿写还有很多，如《夹竹桃》一课的动静结合；《天游峰的扫路人》《鞋匠的儿子》《姥姥的剪纸》等课文中的正面描写和侧面描写相结合；《月光启蒙》《我和祖父的园子》等课文中的借景抒情；《李时珍夜宿古寺》《最后的姿势》等课文中环境及场景描写的运用等等。
19、(４)以《校园的初夏早晨》为题，用动静结合的方法描写你校园的早晨。试着体会巴金的表达艺术，体会作家的创造性。
20、启示：问题教学是带领学生拾级而上的好方法，但一般教师是自己设计问题，牵引着学生步步登高。这样的方法比较常用，但牵引的痕迹太重，学生处在被动的地位。这堂课的设计是把提问的权利还给学生，让学生筛选，让学生讨论，教师只在关键处“四两拨千斤”“画龙点睛”。这样不着痕迹地引领学生层层攀登，峰回路转，直达南天门的高峰，领略那语言和思维的无限风光。
