一、描写秋天的雨的诗
1、雨色秋来寒，风严清江爽唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》宿雨朝来歇，空山秋气清宿雨：昨夜的雨。唐·李端《茂陵山行陪韦金部》雨径绿芜合，霜园红叶多绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。唐·白居易《司马宅》对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋潇潇：小雨降落的样子。宋·柳永《八声甘州》断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿断虹：残余的彩虹。霁雨：雨停了。修眉：形容山如美人的长眉。宋·黄庭坚《念奴娇》秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多败荷：残荷。元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》
2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
3、夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
5、宴罢兰堂肠断处。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
6、黄黄的叶子像一把把小扇子，
7、美好的人生年华不断消逝。与韶光一同憔悴的人，自然不忍去看。
8、秋雨沙沙地下着，这是她在演奏。奏黄了一片片稻田，又奏黄了一串串香蕉，奏黄了遍地金黄。丰收的秋色。啊!秋雨，愿你奏出更婉转的节奏，奏出新的乐曲。
9、云满鸟行灭，池凉龙气腥。斜飘看棋簟，疏洒望山亭。细响鸣林叶，圆文破沼萍。秋阴杳无际，平野但冥冥。
10、在叶绍翁先生的笔下，秋天是——知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
11、楚山青，湘水渌，春风澹荡看不足。——李珣《渔歌子·楚山青》
12、梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
13、(描写秋天的诗句)：空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋暝》)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫：《登高》)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》)何处秋风至？萧萧送雁群。(刘禹锡：《秋风引》)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)
14、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
15、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》
16、总评：这节课的成功，还缘于李老师对整节课的结构安排合理，环节设计步步深入，互为依托。既发挥了文本的示范功能，感悟写法扎实，突破了“怎么写”的难点，又为学生插上了想象的翅膀，为孩子打开了想象之门，解决了学生“写什么”的困惑，同时先说后写，降低了写诗的难度，为教学目标的达成铺了路，搭了桥。
17、(点评：各种形式朗读，入情入景地诵读，读懂了课文内容，读出了秋天的画面。把小小的文字读成了一幅画，读成了一首诗。)
18、山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥溪风吹着溪边的蒲苇。问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？
19、忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。
20、午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。
二、描写秋雨的诗句
1、秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
2、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
3、重点品读《秋天的雨》第二段，试着改编小诗。
4、部编版教科书三年级上册第6课
5、西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人并没有完全领略到。如要感受人间天堂的神奇美丽，还是应酌酒和西湖的守护神“水仙王”一同鉴赏。
6、实令人不堪忍受，何况又是凉风劲吹，
7、自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，相爱的人不在一起，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？
8、一往情深深几许?深山夕照深秋雨。出自清代纳兰性德的《蝶恋花·出塞》意思是：一往情深的情有多深，就像夕阳映照在深山里，就像深秋里的雨。
9、晓晴寒未起,霜叶满阶红.
10、师：诗歌和我们的课文哪里不一样？
11、生：秋天到了，树叶都落了
12、空山新雨后，天气晚来秋。
13、秋雨就像一位善良美丽的小仙女，弹奏着一首一首优美的音乐，跟着一缕一缕轻盈的微风，“小仙女”便倾斜着身子。跳起了优美的舞蹈。这时候，“小仙女”像是震撼了全世界!你瞧，那大树也跟着雨点儿，大摇大摆地跳起了舞蹈;小草也来凑凑热闹，饶有兴趣地弯弯腰、点点头;野花静静地躺在青青的草地上，欣赏着精彩的表演;小河也跟着弹起了动听的音乐。
14、一滴花露，穿透绚丽阳光滴落的色彩，被误以为是花的颜色，从此，失去心眸中的清淡。
15、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
16、师：五彩缤纷的秋天是一首诗，是一副画！孩子们，请闭上眼睛，静静地听老师朗读，你眼前出现了一幅怎样的画面？
17、宋 苏轼朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。
18、黄山桃李闹春风，曾见先生化育中。——真德秀《贺外舅转官》
19、主将归调鼎,吾还访旧丘.
20、夜云起河汉，朝雨洒高林。梧叶先风落，草虫迎湿吟。簟凉扇恩薄，室静琴思深。且喜炎前别，安能怀寸阴。
三、描写秋天雨的诗句古诗大全
1、晚间落雨的天候。不要怪我因秋而悲伤，
2、青苔地上落满红叶，秋天的悲凉气氛，
3、《秋天的雨》这篇课文是“秋天的美景”这个专题中的一篇文章，《秋天的雨》编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；重点是培养学生观察能力和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。文章语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，教学时，应利用多种方法理解难懂的词语。教学难点是引导学生体会作者丰富的想象和独特的感受，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会尝试运用想象的手法，依托文本，随文写诗。
4、绵绵的秋天，梳洗着青山、滋润着大地。地面上大大小小的水洼里积满了水。它们缓缓地流向大沟小渠，汇聚起今年的深情和来年的希望。这秋雨又仿佛是甘醇的美酒，奉献给滋生万物的土地，奉献给满怀丰收喜悦的人们……
5、阶下梧桐树，芳菲亦已休。
6、惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。——杨巨源《折杨柳》
7、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
8、入秋以来，心中时而会有一种淡淡的忧伤，这大概是浅秋特有的氛围吧。
9、地卑多雨润，天暖少秋霜。
10、除了我还有谁会想着到谢朓北楼来，迎着萧飒的秋风，怀念谢先生呢？
11、湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。
12、我喜爱秋雨，更喜爱在秋雨中漫步。秋雨瑟瑟，在雨中感受秋天的诗情画意，却有别样的情趣。秋雨不像春雨那样的温和，不像夏雨那样的急骤，秋雨的雨点很细，牛毛细雨洒在身上如玉般凉爽宜人。
13、树湿风凉进,江喧水气浮.
14、孩子们，秋天在我们的诗里，秋天在大自然的每个角落。课后我们还可以继续书写我们书写心中的秋天，配上图画，制作成小诗卡。
15、秋雨是那么的缠绵，凄凉，她推开了秋天的大门，预示着我们：秋天已经来到。她的美丽感染了棵棵树木上的叶子，叶儿欲追寻她的足迹，随风飘落，在空中不停的舞动，给人以静静的遐想和沉思。
16、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
17、(点评：语文教学是艺术，艺术需要求美！感受语言之美是本节课的教学难点。突破这一难点关乎到下文的诗歌创作，所以如何突破这一教学难点尤为重要。教师采用想象画面、对比感受、辅以动作等方法感知比喻句的生动形象，感知比喻句的语言魅力！)
18、“湘上阴云锁梦魂”，起笔即交代了泊船湘江的特定处境：滚滚湘江，阴云笼罩，暮雨将临，孤舟受阻。寥寥数字，勾勒出壮阔的画面，烘染出沉重的气氛。“锁梦魂”，巧点一个“宿”字，也透露出诗人因行游受阻而不无怅然之感。但心郁闷而志不颓，面对滔滔湘水，更加壮怀激烈，所以第二句即抒写其雄心壮志。作者选用刘琨舞剑的典故入诗，表现了他干时济世的远大抱负。就文势看，这一句格调高昂，一扫首句所含之怅惘情绪，犹如在舒缓低沉的旋律中，突然奏出了高亢激越的音符，令人感奋。
19、和陈监四郎秋雨中思从弟据
20、激发学生创作儿童诗的兴趣，培养审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
四、描写秋天的雨的诗词
1、师:现在把你喜欢的那一小节读给我们听，好吗？
2、秋雨，悄然无声的飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。
3、梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。
4、有一盒五彩缤纷的颜料。
5、师：省略号省略的是谁的颜色？
6、画图省识春风面，环佩空归月夜魂。——杜甫《咏怀古迹·群山万壑赴荆门》
7、秋天的雨是淡蓝色的，晶莹透彻。千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披在黑幽幽的田野上。雨落在水里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠;雨落在树上，像给枝条梳着柔软的头发;雨落在地里卷起了一阵青烟，土地好像绽放出了一个笑的酒窝。
8、声连鳷鹊观,色暗凤凰原.
9、白露为霜的秋夜，一轮凉月被你望瘦，轻轻拾起那朵碎裂的深情，掌心里的香气，一丝丝一缕缕，认真嗅进心里。
10、懒歌浑罢笑初收。主宾无处着绸缪。
11、听风听雨过清明。愁草瘗花铭。
12、期人老世故，秋雨锄骄阳。
13、云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调词》
14、(点评：教师安排学生展示作品并朗读，每一位都加以认真评析，教师的语言更多的是欣赏诗作的成功之处，欣赏诗中丰富的想象，美妙的语言，精彩的地方还让大家一起读一读。整个教室，诗情绽放，点燃了在场的每一个人。)
15、却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。
16、空寂的终南山刚下了一场雨后，秋天的黄昏时候降临了。
17、惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。
18、萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
19、《秋雨中赠元九》、《摊破浣溪沙》、《雨霖铃·寒蝉凄切》
20、雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
五、描写秋天的雨的诗意
1、秋风萧瑟落叶尽，秋殇离落悲凉至，浅秋固然是萧条的，偏偏唯独喜欢秋的沉淀，秋的静美，秋的硕果累累。
2、好梦难成，此恨难消，窗外的雨可不管忧愁的人喜不喜欢听，仍是不停地下着，雨滴一直滴到天明才停了下来。
3、菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。还与韶光共憔悴，不堪看。细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠何限恨，倚栏干。
4、此境谁偏觉，贫闲老瘦人。
5、师：孩子们，来，让我们读出诗歌的节奏和韵律。男生读一节，女生读一节。
6、课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
7、秋来未曾见白日，泥污后土何时干。
8、——“依托文本，随文写诗”课堂教学实录与点评
9、男：它把红色给了枫树，
10、生：五颜六色的菊花开放了
11、黄昏、夕照。感伤的心情意绪：李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。"黄昏如此冷清，词人自然孤寂难耐，愁结柔肠。这种黄昏的伤感往往还表现在离别、相思、闺怨一类的感伤场面中，如"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"(李清照《醉花阴》)。人生迟暮的生命悲叹："已是黄昏独自愁，更著风和雨。"(陆游《卜算子?咏梅》)伤古吊昔的悲凉意蕴："西风残照，汉家陵阙。"(李白《忆秦娥》)
12、释义：寂居异乡，平日少有人来往，阶前长满了青苔，那一片绿意和秋天的红叶在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下变得黯淡模糊，雨夜的凄寒、月色的冷清，又哪里比得上乡愁的磨人呢?
13、卧迟灯灭后,睡美雨声中.
14、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——出自唐代：李商隐《夜雨寄北》
15、感悟儿童诗的特点，品味其韵律美、画面美、语言美。
16、执教：深圳市宝安区罗租小学李培恒
17、行走在初秋微凉的风里，树影婆娑，淡淡的阳光光影斑驳，从古樟树林中投下，给这个世界带来温暖和光明。
18、湖外庐山已见招，春风好送木兰桡。——杨万里《过鄱阳湖天晴风顺》
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20、夜雨潇潇，金风细细，叶叶梧桐坠。躺在床上，聆听窗外的雨声，如歌般美妙，如诗般惬意，好似行云流水，又宛似一位娇滴滴的姑娘在窃窃私语。这是秋雨吗?是，它是。但它不再是那令人忧愁的秋雨，而是充满希望的。就像生命一样，有伤心也有快乐。这条路上也许风景凄清，但也许下个转折口，将会看到一个全新的景色：微雨朦朦，烟云笼罩，小径红稀，芳野绿遍，翠叶藏莺，朱帘隔燕……
