一、望月思想的说说
1、《少年王冕》是一篇旧课文。这一节课需要训练的语文要素：细读课文，揣摩文字的“言下之意”，“言外之意”，梳理课文，理解课文“详写与略写相结合”的方法。(这一部分干国祥老师用了20多分钟讲了文字的“言下之意”与详略得当，还涉及到儒家背景下王冕这个人，我没有详细记录，重点放到五下第一单元)
2、二级任务：《古诗三首》《祖父的园子》的经典诠释；中心句，关键句的辨析；综合以往表达思想感情的诸语文要素，高迁移片段练习，习作训练。
3、在常规的写作教学中，教师们总是习惯性的遵循这样的教学模式：教师命题并指导写作、学生独自写作、教师批改并讲评。如此僵化的模式将视线过多停留在命题和结果上，并没有对学生的写作的全过程给予过多的关注，也让学生在如此枯燥的模式中失去看对写作的兴趣。《新课标》对写作的描述是“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此写作过程其实也是对话的过程，是学生与文本、教师、同学之间的对话，也是学生内在思想的对话。
4、明月几时有?把饼问青天。不知月中仙子，今夕有谁伴。我欲乘船归去，又恐飞船太慢。起身发短信，祝福在人间。中秋快乐!
5、月到是秋分外明，又是一年团圆日，祝你节日愉快，身体安康！
6、本单元的口语交际是“走进他们的童年岁月”。这样的实践活动比上一般语文课文要重要得多。教师扎扎实实按提示，学生扎扎实实按提纲去做，整个过程要关注，帮助，评估，不断纠正、表扬，听老师口沫横飞讲烂课文才是浪费时间。(我也发现了，也许小学毕业后能让学生记住且用上的，口语交际占大部分)
7、世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。我认为读书和婚姻一样，是命运注定的或阴阳注定的。
8、山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。
9、生：没有选择能表现主题：甜或苦的题材。也可以说没有能很好地从题材中提炼出主题。
10、诗中的“儿女”是少年吗？是诗歌中的主角吗？“各当家”是怎样当家的？“昼出耘田夜绩麻”讲的是什么？男耕女织。明明是男女，为何叫“儿女”？儿童为什么不叫“童子”而叫“童孙”？诗歌中有几代人？爷爷在哪里？诗歌中的童孙做了什么？除了勤劳，这句诗主要写童孙的什么？“也傍桑阴学种瓜”的“学”，跟萧红在祖父园子里跟着祖父种菜，精卫游于东海中的“游”一样，都有游戏模仿的性质，写出了儿童的天真可爱，而不仅仅是“勤劳”。(几代人？多么有趣的视角！)
11、教室，课桌，题海，余光是你。公交，小巷，旅游，身旁是你。婚纱，老屋，坟墓，余生是你。
12、金秋送爽，举家欢笑，中秋来到。喝起桂花酒好运伴君走，吃起园月饼幸福美满一辈子。
13、神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。
14、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。 皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。 张潮。
15、少年读书，如隙中窥月，中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。
16、你饿不饿，我带你去吃好吃的。
17、人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，二是为了消遣，三是为了获得精神上的启迪和享受。
18、鼓楼怀友之孙瑞风萧叶条秋色晚，水泊江头暮色黯。扶阁吹笛笛声凄，凭轩望月月影残。鼓楼灯火催人悲，愁听弦瑟更幽怨。登高望远思亲友，醉倚山亭独潸然。念君仍在长安宿，一尊浊酒寄山南。北城楼外飘雪时，不知君身能西还?暮江吟北城怀友叶落萧萧风往北，眺望南山雁跟随。环山上，鼓楼边，杨柳已憔悴。青烟渺渺向天去，远望长安情相随。农院外，小楼里，故人已辞去。相思扣箫声乱，瑟瑟琴声残，暖阁香闺玉人怨，怨花开花谢，红颜憔悴，君王不记月下私语。奔马飞，腾腾战鼓急，尘飞剑扬君王念，念春去秋来，铁马金戈，伊人似忘楼前赠言。作者：雨寒
19、《新课标》在“教学建议”中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在语文教学中“对话”越来越被教师重视，对话教学打破了以往灌输式的教学方式，但也绝不是满堂“问”的教学方式，它是一种相对民主、开放、和谐式的教学模式，学生在此模式中被看成是成长、发展的主体，学生可以在这样的教学模式中与老师、同学、文本展开有效的对话，在对话交流中，思维在不断碰撞，所得越来越丰厚，思考越来越有深度，在对话过程中学生也能提炼出自己的独特见解。
20、人生八张牌忠厚。踏实和忠诚是人生的信用卡。靠谱。被人信任是一种美德和幸福。勤奋。登攀之歌往往以汗水作音符谱就。贤达。心胸开阔才能让天地了然于胸。果断。成败往往在瞬间决定。自信。成功的力量源于自身。善缘。没有朋友就没有世界。高瞻。登高才能望远。
二、观月的说说
1、携手到老，永相依。
2、我们发现有些老师很善于抓三级任务，抓得比较牢固，但是在落实最重要的一级大概念的时候，往往不知道怎么把握，不知道怎么提大问题，不知道怎样把大概念变成孩子自己的东西，变成武器，变成工具。这就是我们教学的问题所在，不为理解而教，只为掌握扎实而教，这样是不够的。孩子是掌握了一些东西，但是他没有变得更聪明，后面的发展会受限制。(振聋发聩！为理解而教！为孩子变聪明而教！)
3、师：没有选择怎样的题材？
4、有一句话存在心里很久，怕暴雨把它淋湿，怕狂风把它吹走，怕寒气把它冰冻，怕烈日把它晒透，终於盼到中秋佳节，我想对你说出口：祝你中秋节快乐！
5、生：我觉得他可以把云的特点再抓的紧一点，从他说“绵羊毛一般”、“不快不慢地漂浮”和“水乡小镇”，我觉得他前面大部分是比较柔和，是一种温暖安静的感觉，所以我觉得首先他最后一小节就可以不要，而且再添更多的合适的例子，比如“飞船”就不是很合适，可以添更多让人感觉宁静安详的例子，这样就可以把云带给人的感觉写得更加合理。
6、生：我觉得首先可以请这位同学确定一下他联想的中心，就是他一定要在一个大的背景之下再进行一些联想，可以选联想中的任意一个；然后联想的层次要有一些深度，不要停留在一个平面上，在时间上递进，或者在表现中心的深度上作一些递进；最后，也要抒发一些情感，不要就这样戛然而止。
7、因势利导，构建对话式教学形式，提高思维的深度
8、不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，没人知。
9、我将告别黄昏，挣脱藏身的黑暗，向你的光里坠落。
10、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》
11、少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。
12、既见君子，云胡不喜。
13、像所有人认为的那样，你就是我整个世界。
14、人行雨中，月舞云后，夏游冬回，斯时中秋，敬伊如月，莫能相守，爱伊如梦，何可以求？
15、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。
16、明月几时有，把饼问青天，不知饼中何馅，今日是莲蓉，我欲乘舟观月，又恐飞船太慢，远处不胜寒。
17、评价要“收紧”，合理设计发展性写作评价层级表，激活思维的灵活性
18、酒入愁肠，化作相思泪。
19、登高望远，四面云山，千家烟树;长啸临风，一川星月，万里江天。
20、中秋祝福：月圆家圆事圆圆圆满满，国和家和人和和和睦睦。国庆中秋喜相逢祝你佳节好运好心情！
三、望月思想语句
1、遇到你之前我没想过要喜欢一个人，遇到你之后我没心思想喜欢其他人。
2、怀念过去的现在。讨厌现在的未来。恐惧未来的曾经。憎恨着，堕落着，倔强着。空虚的，绝望的，真心的。喜欢登高望月。望远处的风景，望不穿的楼宇看不见的你。我喜欢一个人，这会让我找回自己。我喜欢两个人，这会让我看清自己。我喜欢一群人，这会让我忘记自己。难得几分醉酒，难得几回沉默，难得几次开口，难得你肯回头。难得你会难受，难得你会泪流，难得你会陪我，难得我不寂寞。对，就这么去想。人生在世不称意，何不放空自己。什么都不喜欢，什么也不讨厌。什么都去争取，什么都肯放弃。什么人都喜欢，唯独不喜欢你。
3、是一个由开放逐渐走向闭关自守的历史过程。汉唐之所以繁荣强盛，就是采取了开放通商的政策，中国以博大的胸怀收纳吸取了外来文化，使我国成为了一个多元文化的国度，与世界各国同步发展，从那时来看，中国总是走在世界最前列。清朝之所以落后于西方列强，是采取闭关自守的政策，再加上塞外游牧民族的那种骑马射箭安天下的观念，对世界格局的发展，没有一个很好的认识。而且，清政府在创国到灭亡，也失去了一次又一次的发展富强的机遇。
4、乡愁，使多少在外漂泊的人难以入眠，也许，只有那淡淡的月光才能解散那浓浓的乡愁。
5、(背投呈现文字：佐思唱歌，佑想断喝：跑调。佐思：没跑！佑想：跑了！如是互损20回合，周而复始，难分胜负。佑想先住嘴，10秒钟后，忽然说：你照镜子的时候像小夫，你唱歌的时候像胖虎。“在争执难分难解之际，重新起个头另说一话题常常是打击对手的一个好办法”……没忍住，我还是做了个类似拉偏手的点评。小夫、胖虎都是《哆啦A梦》里的角色，胖虎无限热爱歌唱事业，可他的歌声曾使444只蟑螂一命呜呼。——黄集伟《你唱歌的时候像胖虎》)
6、我喜欢你。不是因为你长得好看与不好看，而是你在特殊的时间，给了我，别人给不了的感觉。说不清哪里好，但就是谁都替代不了。
7、自春来惨绿愁红，芳心是事可可。
8、中学生的认知水平往往已经不再满足于一些刻板的固定答案，而开始追求多样化的、具有个人见地的答案，基于这样的前提，就要求教师为学生思维提供一些“生长点”，设置一些带有启发性的问题，来激发学生积极思考，深入探讨。而教师挖掘文本中一些矛盾点来辨析质疑是培养学生批判思维的有效途径。
9、一轮明月挂天边，中秋感恩送祝愿，亲爱的客户，值此佳节，祝您全家欢乐团圆，幸福美满，福降门前，好运连连，财神眷恋，四海来缘！
10、由这个教学片段，我们能够看出教师是把文本出现的矛盾点抛出来为学生提供了一个解读人物品性的平台，通过层层追问，不断激发学生思考，学生在解读文本过程中，通过教师看似无心的追问，却实为解惑的着力点，不断地深入研读，读出了自己见解，而且在阐述看法的过程中，见地越发的深刻。正如叶老所言：“学生时常听老师提问，受老师提点，亦即于不知不觉之中学会遇到任何书籍文篇，宜如何下手乃能通其义而得其要。”(10)
11、拜祭月神，祈求年年吉庆平安;欣赏圆月，寄托绵绵团圆之意;畅饮美酒，期盼天天甜甜蜜蜜;细品月饼，咀嚼幸福永远不变。中秋节到了，愿你快乐团圆
12、今晚我喝了很多酒，想对你说一些你喜欢听的话，比如我爱你。
13、词句段运用是模仿例句仿照写句子，这里我提议，“冷”“慢”“吵”“静”这些情景要先加一个主语或者场景，再确立“强烈的思想感情”，这样才是目的清晰的有效训练，否则学生会乱写。
14、一句“今夜月明人尽望”便道尽了所有离人所共有的情结。夜晚是从天地大化中暂借而来的归宿，白日里的奔波与无奈，在此刻都将消融，然后沉淀，明月则承载了所有人的寄托，仿佛从这一轮白玉盘中，能看到故乡，也能看到思念之人。
15、岱宗夫如何？齐鲁青未了。
16、(1)皮亚杰．智力心理学(M)．北京：商务印书馆，2015：0
17、你的一生我只借一程，这一程便是余生。
18、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——出自唐代诗人王建《十五夜望月寄杜郎中》
19、戍鼓断人行，边雁一秋声，露从今夜白，月是故乡明，有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵，《月夜亿舍弟》杜甫。
20、月圆家圆人圆团团圆圆，国和家和人和和气满堂。华夏九州同祝福，中秋两岸盼团圆。
四、望月的心情
1、读书与上学无关，那是另一码事：读——在校园以外，书——在课本以外，读书来自生命中某种神秘的动力，与现实利益无关。而阅读经验如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。
2、综合学习怎样体会课文表达的思想感情
3、和情人亲个嘴，心花怒放。
4、师：晏婴明大夫的用意，也不动怒，认真地答道：“节俭是君子的品德，吝啬是小人的恶德。衡量财物的多寡，有计划的加以使用，富贵时没有过分地加以囤积，贫困时不向人借贷，不放纵私欲、奢侈浪费、时刻念及百姓之疾苦，这就是节俭。如果积财自享而不想到赈济百姓，即使一掷千金，也是吝啬。”大夫听了肃然起敬，不敢再以貌取人、小视晏婴了。
5、最幸福不过，你倚着我，呵呵着你，从此地老天荒，从白发到天堂。
6、(学生小组讨论，教师巡视指导)
7、在那里面的女子是不是将更加直接感受到这彻骨的寒意？毕竟伴随着她的，还有永无止境的孤独与注定无法排遣的思念。
8、时光若水，云在青天。眷念与回望，还有对某个心境、某些花开、某条流水、某段时光，以及以其他形式存在的种种的珍惜与缅怀。风中的菊香如秋天的背景，透露出苍黄的缘由，以及生命的清脆、绵长与浓淡。生命的浓烈与淡然都是对自己了然和对命运坦荡，犹如登高望远，山川河流的静美是为了诠释红尘跌宕与柔顺，对于是否出没尘世风波，我更愿意拾得一枚红枫，小坐秋天。作者：云水禅心之梦
9、满月飞明镜，归心折大刀。——《八月十五夜月》(杜甫)
10、最后我们发现这一单元把前边学过的几个小的大概念，综合成一个大的大概念来综合训练，让这个大概念“体会课文表达的思想感情”显得特别的丰富和厚重。
11、中秋节，桂花飘香满宫阙，嫦娥蟾宫来祝福，祝福一刻不停歇，祝您团团圆圆，平平安安，快快乐乐，健健康康，长长久久，幸福美满，直到永远。
12、现在90后男女的们的梦想都是非常的张扬个性，并且想要表现自我。这是一个时代的一个鲜明特征
13、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
14、家家团圆，人人笑;家家和美，户户好;吃月饼，赏月亮，日子越过越美好;团团圆圆过节日，老老少少齐欢笑。中秋节祝家家和睦安康。
15、月儿圆，月儿亮，举头望月思故乡;秋叶黄，秋风爽，大地金秋果飘香;情义浓，吐芬芳，一声问候暖心肠;月饼甜，月饼香，团团圆圆添吉祥。中秋节快乐!
16、师：跟我们的诗歌鉴赏结合起来了(笑)
17、(5)郭家海．教·学·评一体化写作教程(M)．南京：江苏教育出版社，2013:57
18、中秋相思，意浓浓；泪眼人儿，梦在怀；月是绞乡明，人是你最好。
19、相思似海深，旧事如天远。
20、有些人总想爬上巨人的肩膀登高望远，但没有发现巨人自己却正在走向深渊。
五、望月思念的句子
1、祝福中秋佳节快乐，月圆人圆事事团圆。人顺心顺事事都顺。祝全家幸福！
2、师：好的，请你具体说说理由。
3、不懂感恩的孩子，成人后比狼更可怕(深度好文)
4、看泉城美景公园，公园美景，纵酒放歌绘青春，风雨彩虹，赋就磅礴轨迹;望祖国大好河山，河山大好，登高望远舒胸怀，激扬文字，书写大气人生。作者：墨菊
5、我有两个可爱之处你知道吗？一个是我很可爱，另一个是我可爱你了！
6、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
7、阅读链接里是萧红《呼兰河传》的结尾部分，她说：“以上我所写的，并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。”这句话里有写作的最大奥秘：造境。心不是模写的明镜，是赋予万物以灵性的明灯，你的灵魂是明灯，赋予万事万物以感情，你是自由的，万事万物就是自由的，你是被束缚的，万事万物就被束缚。(境由心造)
8、这首诗纯用白描,不做作,不涂饰,朴素自然,平淡疏野,真可谓洗尽铅华,得天然之趣,因而诗味浓郁,意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画：临水的村庄,掩着的柴门,疏疏落落的篱笆,碧波粼粼的溪水,飘荡的小船,奔走的儿童……静中寓动,动中见静,一切都很和谐而富有诗意,使人感受到水乡宁静、优美的景色,浓郁的乡村生活气息。而透过这一切,我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象,领略到他那积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。
9、我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。
10、偌大的地球上能和你相遇，真的不容易，感谢上天给了我们这次相识相知的缘分。
11、在诗作前面的两句中，诗人描绘的是一幅清冷而幽远的景象，中秋之夜在诗人的笔下有了奇异的美感，今夜或许所有人都有着不同的情绪，不过相同的是，应该所有的人都会抬头望月。无论是出门在外的游子，还是闺中满怀愁绪的思妇。
12、在此中秋佳节来临之际，愿你心情如秋高气爽！笑脸如鲜花常开！愿望个个如愿！中秋快乐！
13、我没有故事，只有这颗爱你的心，你走得远一点我便牵肠挂肚，你看，是不是我整个人都是你的。
14、自古中秋皆团圆，如今月圆人未圆，明月寄我思乡意，何时月圆人团圆。
15、看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。
16、我欣赏女人这样活着(建议收藏)
17、十一遇见了神州龙行，人遇喜事精神爽，国庆中秋双喜临门，祝福网民网虫们节日快乐！
18、围绕大概念而设计，理解为本，服务于教材，以解释学实践教经典文本，以大概念理解教典型课文，知识加技能上升为概念理解。
19、我本身是个故作清高的人，讨厌人间事，巴不得生活只剩风月，但某一天开始我突然，想与你历经世俗浪漫，庆祝每个平凡日。
20、创设情境，丰富感受，构造体验式学习方式，提高思维的广度
