一、形容心里矛盾纠结的说说
1、生1：从忐忑不安、自作自受……这些词可以感受出来。
2、生2：(羞怯)我在收到纸条前也很紧张，看到纸条上的评价，我觉得，我觉得不太适合我。她把我写得太好了。(生笑)
3、别给我说对不起，不原谅你好像还是我的错。考试测得不是成绩，而是中国移动的信号。
4、“高人一等”，幽默的语言，写出自己的无奈。“不仅……也……”这一复句将身高拟人化。“气不打一处来”，写出身高带来气恼了。
5、好受：感到心身愉快;舒服。
6、都是背了太多的心愿，流星会跌得那么重；都是藏了太多的谎言，我们分手才会那么伤。
7、师：对了，选取了学习生活、日常生活、饮食生活。也就是说选材的角度很多。写的谁？
8、师：很好。你用一句话概括了这篇习作的内容。文中内容侧重于“长高”还是“苦恼”，为何痛恨长高？我们先对这篇习作进行圈点批注。大家还记得如何圈点批注吗？先从哪些地方开始批注？
9、●爸爸已经在医院去世了，老高也对我说：“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了，就数你大了。”
10、我猜测你的想法，你怀疑我的心，我累了，我只想简单的相处，保持最安全的距离！
11、糟心：因情况坏而心烦。
12、声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我扒着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家的房檐直落到我头上，脸上，身上，我还哑着嗓子喊：“妞儿！妞儿！”
13、纠结到不能纠结了，就这样郁闷着吧。
14、心不在焉(xīnbùzàiyān)成语本词条是多义词，共3个义项展开心不在焉是一个汉语成语，拼音是xīnbùzàiyān，意思是心思不在这里，指思想不集中。焉：代词，相当于“这里”。(1)中文名心不在焉读音xīnbùzàiyān出处西汉·戴圣《礼记·大学》
15、最后一幕安娜之死是令笔者最印象深刻，亦是最喜欢的一幕。安娜不仅要面对着来源于世俗眼光的不解与谴责，更是要面对着自我的怀疑与攻击。每一秒都深陷精神痛苦之中。
16、失落感：与遗失、丢失相关的感觉。
17、师：就这样，在一次一次的离别中，英子在成长。假如你就是成长中的英子，现在12岁，已经离开了自己的爸爸，你已经意识到自己是个大人了，那么各位“英子”，你想对小说当中曾经跟你有过关联的人物说些什么呢？来，打开作业纸，请你任选小说中的一个人物，把自己想象成现在的英子，把你最想对他
18、师:你是位感情丰富的女孩，看得出你没能满足弟弟，一想到这事，心里是难过的。要他走吧，心里不忍心，不要他走吧，影响做作业，心里很纠结。你打算用什么手法写？
19、艾夫曼搭起梯子，爬上云端，折断了古典芭蕾的优雅翅膀，把安娜拽落人间，任她坠入情欲沟壑、苦难边缘。在很多时候，观众能在表演中看到一股被神秘力量所操控的瞬间，恍然被带到了另一个世界，那里不是人间。
20、《惠安馆》是《城南旧事》的开篇。开篇写了疯子秀贞、妞儿小桂子，她们是母女俩。这母女俩的结局到底怎么样？不知道你一旦明白了那个结局，心里会是什么滋味。
二、心里纠结的说说,矛盾与纠结的心情说说
1、读了《我们看海去》，你会发现，故事里根本没有海。但是，你不妨留意一下“我们看海去”这句话在小说中一共出现了多少次。你可以画一画，再标上序号。每一次读到“我们看海去”，不知你会有怎样的感受和想法。
2、炊烟起了，我在门口等你；夕阳下了，我在山边等你。
3、开心：心情快乐、舒畅。
4、儿童认知情绪本身就是在发展自己的认知能力，在0~6岁的阶段，情绪认知是最重要的认知，它甚至比认知外在世界更为重要。因为这是早期儿童建构自己生命的一个重要途径和首要任务。
5、师：我想，在天堂的小桂子，一定也在读书，一定也爱养一大群小黄鸡，一定也在想你——她最好最好的朋友。
6、看准时机，一般是在人物冲突时，内心紧张、情绪多变时，运用这一方法，可以写“对自己说”、“对别人说”、“多几次猜测”。
7、创设语言情境，增强写作意识。
8、《人之初》系列之四19cmx5cm2017纸本水墨
9、我们再看看作者思维的路径：我的烦恼—青春的烦恼—成长的烦恼—长高的烦恼，都是以烦恼为主题的，烦恼是成长的一部分。(屏显)
10、喜滋滋：形容内心很欢喜。
11、但无论观者还是评论家不管出于热爱还是厌恶，都不可能忽视作品中无与伦比的情感力量。艾夫曼在为那些真正热爱、欣赏其艺术的观众创作，而不是为了迎合批判者。
12、没错，这些环境渲染给你一种什么感觉？
13、师：那个时候的英子，曾经为分不清大海和蓝天而苦恼，也为分不清好人和坏人而苦恼。但是，当英子说将来要写一本书《我们看海去》的时候，你觉得有什么东西留在了英子的心里呢？
14、举措不定举棋不定犹豫不决优柔寡断游移不定狐疑不决畏首畏尾欲言又止首鼠两端趑趄不前瞻前顾后置棋不定
15、每个人的心里，都有那么一个你永远不会提，也永远不会忘的人。
16、顺产还是剖腹产,要根据自己胎宝宝的具体情况听医生的,比如胎盘情况、羊水情况等等,综合来看。如果一切数据都正常,建议最好还是顺产
17、其实你喜欢的人，喜不喜欢你，你心里比谁都清楚，只是有时候明明被伤害，还忍不住对他好，这能怪谁呢，谁让他回头给你一块儿糖，你就恨不得给他整个宇宙。
18、你生活在别人的眼神里，就迷失在自己的心路上。你永远无法满足所有人，不必为了取悦这个世界而扭曲自己。
19、教师在课堂教学中，只是引导学生在头脑中想象画面，没有考虑学生的实际情况。学生在课上说一说、写一写的机会很少。此外，教师没有进行拓展训练，让学生写一写其他情境人物的心理活动。学生练习过少，不能学以致用。
20、首先，我们需要重视和关注孩子的情绪，以便使孩子发现、熟悉、发展自己的情绪世界，而不是一生滞留和压抑在自己的情绪迷茫之中。准许孩子有各种各样的情绪，尤其准许孩子哭，不评判好坏。准许意味着给孩子空间与时间，让他自然地过渡。比如准许他哭，意味着让孩子把情绪流淌出去。这是生命最早期情绪流动的自然礼物。
三、纠结矛盾的心情的说说
1、憋闷：由于心里有疑团不能解除或其他原因而感到不舒畅。
2、师：那好，我们就谈谈我们的烦恼，有多少讲多少。
3、对于你，真没辙。
4、生7：第五段写“我”和同学去餐厅吃饭，被餐厅服务员阿姨误会成“小姐”，“整个餐厅的目光都射了过来，随之爆笑，阿姨也被弄得不知所措。我呀，头快埋到地上了，脸上像被开水烫了一般，火辣辣的，手不停地搓着衣角”，这里运用了动作描写写出了“我”的窘迫和尴尬，还有朋友们后来的“挖苦”，“我”的“不好意思”，都是突出长高给“我”带来的烦恼。
5、校运会是学生熟悉的题材，笔者设计了“校运会上扶不扶同学”的情境：“1000米长跑正在进行，小强是去年的长跑冠军，他在前面领跑，我跟在后面。突然，小强一不小心，脚下一滑，摔倒在地，鲜血直流。他回头看了我一眼，我犹豫了一下，扶起小强向医务室奔去……”请学生在合适位置添加心理描写。
6、扫描“离别”，确证“成长”
7、师：已经有两位同学举手了。
8、巧用省略号表达心情转折
9、生30：她写做淑女不成功，如何反映不成功呢？这点很重要。
10、生生28：是的。
11、道理都懂，但该怨的还是会怨，该骂的还是会骂，该哭的也还是会哭，毕竟心里的难受不是道理所能释怀的。
12、师：很好。心理描写等比喻、夸张等修辞(板书)。除此之外，我们探究下本文的行文思路。
13、师：很好，下面我们一起来归纳下。小作者分别从日常生活、学习生活、饮食生活最后呼吁，直抒胸臆。
14、如果不幸福，不快乐，那就放手吧；如果舍不得，放不下，那就痛苦吧。
15、生23：父母太过于关心我的学习，总是唠叨，让我感到烦恼。
16、长大真的很没意思，连快乐都裹着一层苦。
17、个别同学的心理细节描写把握得细腻得当，却忽略了点题的重要性，文末缺“点睛”之笔，委实可惜。
18、生2(作品展示)：我扫视一下其他同学，他们有的双手合有的闭眼祈祷，也有的昂首挺胸，一副天不怕地不怕的样子。我拿到纸条，小心翼翼地一点点打开，我看见一个“周”字。我顿时喜笑颜开，因为班上只有两个姓“周”的人。再打开，果然！他是我熟悉的同学！我的心里美滋滋的，拿起笔，铺好纸条，一阵“沙沙沙”的声音过后，我快速写完了三个夸赞他的词汇。合上纸条，我自信地笑了。
19、Ｄ：后来创作上的更多自由得益于你扎实的基础功，在画画上坚持画自己有感受的东西，那么在你的艺术之路上有过矛盾纠结么？
20、安娜的舞段，追求、渴望、奔跑、疯癫、死亡，有两种极端的色彩。一种是高超技术带来旁若无人的自在情感与肢体表现力；另一种，则是将自己如献祭般的真诚令观众心颤，在舞台上摧枯拉朽，绽放神圣而绝望的光泽。
四、纠结矛盾的心情说说图片
1、师：这位同学不仅运用了“幻觉、感官描写法”来写自己的心理感受，还用了前面的“内心独白法”和“动作、神态显露法”，非常具体地写出了自己的内心感想，运用得很好。
2、师走近该生。该生完成批注。
3、生：第一次的时候，她内心很恐惧，她一直在喊：
4、我们还有一个内在的世界，情绪即是我们内在世界一部分。
5、生1：收到纸条前很紧张，看到别人对我的评价后很开心。(微笑)
6、本文为中学语文同步教学特约来稿，欢迎更多语文同仁投稿分享！
7、我常揣想，当暮色已降，走过街角的你，会不会忽然停步，忽然之间，把我想起。
8、我们总是关注我们得到的东西是否值钱，而往往忽略放下的东西是否可惜。
9、(1)中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(S).北京:北京师范大学出版社,20
10、在创作时将自己的心绪完全表达是非常重要的。艾夫曼的创作一般是概念主导，有了想法后会花许多时间听上千首作品，直到找到符合其作品的音乐，更能使舞作绽放人性的光芒。谢德林的音乐也非常美妙，而他想要的是一个全新的创作。柴可夫斯基是艾夫曼最爱的作曲家，他已经有六部作品采用了柴可夫斯基的音乐。这一版《安娜》获得成功，柴可夫斯基的音乐功不可没。在艾夫曼看来，柴可夫斯基更贴近托尔斯泰的想法。
11、师：这些复杂的心理掺杂在一起就是“忐忑不安”，谁能把这种心情读出来？
12、反感：反对或不满的情绪。
13、黑色底色映衬下，几组金色建筑结构点明了卡列宁家族的声势显赫，适用于舞会等的喧嚣场景。
14、我明明没有告诉她今天是我的生日，却在早上收到了她送的礼物，真纳闷她怎么知道的。
15、(关键词)记叙文；心理描写；三写三练三技法；赞美
16、妒忌、嫉妒、妒忌：对才能、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。
17、有些人事，看不清会纠结，看清了会心痛。
18、希望她们走，又不希望她们走。无奈、无助、纠结、担心，这些情绪交织在一起。孩子们，仔细看一看，用心找一找，哪些细节带给你这样一种感受？
19、2020年11月2日,为期五天的经开区2020年微研究种子教师培养对象高级研修班在河南省招生考试中心落下帷幕，现在为大家展示部分种子教师的优秀作业，欢迎围观！
20、每一个懂事淡定的现在，都有一个很傻很天真的过去。每一个温暖而淡然的如今，都有一个悲伤而不安的曾经。知世故而不世故，才是最善良的成熟。
五、内心纠结矛盾的说说
1、生28：我们的题目是第一人称。第一人称更利于抒情，当然你用第三人称也可以，但不能跑题。
2、师(一分钟后)：题目补好的举手。
3、《人之初》系列之六19cmx5cm2017纸本水墨
4、角色代入，模仿课文写出人物心情的纠结
5、“不！”我反抗妈妈这么教我！
6、2019年12月3日上午8：45—9:25
7、在后来那些我们不再见面的日子里，我也受到过一些难以言喻的委屈，偷偷哭过好几次但不是因为你，那时我总是想：生活和你，只要有一个待我好，就好了。
8、师：跟第一次离别相比，第五次离别的时候，英子的表现有什么不同呢？
9、正如作者林海音自己在“后记”中所讲的那样，每一个故事的结尾，故事的主角都离“我”而去，不是生离就是死别。一次次的离别，一次次永远的离别，贯穿了《城南旧事》的始终。
10、生(思考、抢答)：因为他们的表情、动作！
11、头顶散落的雪花，呼应着最后那场雪夜里，安娜与世界的诀别。被儿子的玩具火车围困，与最后被“人体火车”吞噬，也体现了戏剧结构独特的循环呼应之美。
12、恐怖：由于生命受到威胁而引起的恐惧。
13、抱屈：因受到委屈心中不舒畅。
14、最令人心酸难过的就是，我用尽了整个青春和最好的爱，却只教会了他如何去爱另外一个人。
15、师：时间到。下面我们选两位同学的小练与大家分享，请看平台。
16、这本是代表最暧昧、最情欲的形象。然而安娜、卡列宁与床交织的舞蹈却充满了僵硬、扭曲、窒息的矛盾之感，卡列宁回家以后倒头就睡，丝毫没有半点温存，而使得安娜痛苦不已。这样象征性的表现了安娜婚姻不幸是很生活化的，会引起观众的同情与共鸣。
17、心醉：因极喜爱而陶醉。
18、优越感：自以为比别人优越的意识。
19、自得：自己感到得意或舒适。
20、“某某增高产品见效快，在短短一个月内，您就高人一等……”真讨厌，电视里又在推销增高产品，什么“灌篮高手、增高一号”，五花八门的，那些广告商为了把产品卖出去，把产品吹得天花乱坠。要问我为什么“痛恨”增高——唉，真是一言难尽啊！
