幼儿园大班怎么教才好
1、教学重点:能创造性的用各种肢体动作表现做爆米花的过程和爆米花的造型。
2、幼儿:你刚刚这样洗手。(搓手背的动作)老师:搓搓手背是吗?嗯,搓手背(贴图片)老师:搓搓手背,那你们跟老师一起学一下,搓搓手背。还有呢?还有什么方法洗手呢?
3、乌鸦的肉是怎么找到的?(这是乌鸦好不容易才找到的肉,它飞到树上准备慢慢的吃。)树下是谁?狐狸抬头看什么?看到肉狐狸怎么啦?(幼儿园大班怎么教才好)。
4、老师:现在,汉字宝宝要和小朋友玩一个游戏,叫做配对。这些汉字宝宝来的时候都穿着漂亮的衣服,红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服……但后来它们在一起玩时,把衣服混在一起,现在请小朋友帮忙,帮它们把自己的衣服找到,找到后放在相应的字卡的下面。
5、(2)你认为数字与房子有什么联系?(鼓励幼儿大胆想象)
6、培养良好的行为习惯(比如遵守纪律,爱劳动)。
7、幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
8、观察面粉请你们将面粉捏一捏、闻一闻、看一看,然后告诉大家面粉是什么样的?
9、集体交流:你还认识哪些车?它们分别是什么样的?有什么用?
10、孩子不会整理物品或玩具是孩子生活游戏中的实际问题,本次活动取材于孩子的生活,解决的也是日常游戏中的问题。所有材料、问题、情景都是孩子所熟悉的。容易激发孩子解决问题的欲望。
11、运用多通道参与阅读,感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官,边听讲解边看画面边随情节变化表演。
12、教师根据各领域的内容,设计了拓展活动的目标为:
13、教师出示课件图片,并提问:小朋友,请你们看一看,图上画的是什么地方?我们一起进去看看,图上的小朋友在干什么?他们怎么了?(幼儿观察并描述)教师:图上画的是医院,医院里那么多小朋友一起打点滴,因为他们得了传染病。
14、根据自己确定的分类标准,布置“文具店”并作记录。
15、幼儿用连贯的语言讲述自己整理玩具的过程。(如我把xx玩具放在玩具橱的.上一层。)
16、国人看到了西方教育中提倡的平等关系,但是没有看到西方的成人管教孩子时严肃的口气,极强的规则意识,以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。
17、赵君磊:老爷爷,这些小鸟关在一起要不要打架的呀?
18、然后通过教师讲解示范、学前班孩子们的个人练习、分组练习、集体练习等双脚分合跳,使幼儿在不知不觉的轻松、愉快的练习中正确地掌握双脚分合跳的方法,使使教学的重难点在教学中得到更好的解决。最后是竞赛游戏“插花”,是本次活动的亮点,把本次活动推向**,游戏过程中以废旧物品制作的花为主要目的,通过让学前班孩子们用“插花”布置教室的环境激发学习的兴趣,然后到花圃里取花需要用双脚分合跳的方法到达山洞———钻过山洞———原路返回,巩固了学前班孩子们双脚分合连续跳的能力。通过教师的讲评,让幼儿学前班孩子们明白了不怕吃苦,团结合作,善于思考,积极参与活动的学前班孩子们才是最棒的。
19、提问:我们来做个实验吧,那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?
20、简单了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。
21、设置疑问:鸡姐姐不服气,我也用了同样的力气,为什么啄不破蛋壳呢?
22、1教师:竹竿舞是怎样的,你们看过吗?(幼儿:看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像,小朋友要认真看哦,看完了我们还要学一学。可以吗?(助教播放录像,幼儿观看录像。)
23、孩子对一些图片资料上的鸟是不满足的。因此,我们就带孩子去实地参观了我们镇上唯一的一个鸟店。一来到鸟店,我们就被淹没在一片叽叽喳喳、百鸟争鸣的鸟的海洋里。孩子们满怀兴奋,但更多的是一种新奇,恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他们拉着鸟店里的老爷爷,争相提着自己感兴趣的问题:
24、老师:小朋友,你们都学会了正确的洗手方法,那你们回家把这个本领教给你们的爸爸妈妈好吗?
25、咸的、酸的、牛奶、奶油、草莓、香肠......
26、培养幼儿制作点心的兴趣,体验制作成功的喜悦。
27、B:室外着火门已发烫里千万不要开门,并用毛巾、衣服或床单塞住门缝,以防浓烟跑进来,如门不很热也没看到火苗,赶快离开。
28、翁少航:老爷爷,那种红色羽毛、一点点大的鸟叫什么名字呀?
29、在认识第一种新型玻璃时,我着重利用课前设计的思考题,采用了"朗读"和"自述"的方式,朗读既体现了以"读"为本的教育理念,又借机检查了学生朗读课文的能力.采用"自述",就是让学生充当新型玻璃的角色,以第一人称进行自我介绍,进行比较全面,深入地了解新型玻璃的特点,从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用.采用"自述"还能锻炼学生的口头表达能力,挖掘学生的潜能,展示学生的才华,使课堂真正成为学生学习的乐园.采用"自述"还可以让学生从小树立自我推荐的意识,从而使自己有用武之地.当进行到这个环节时,学生展示自我的积极性非常高,而且自述的方式也不同,大部分同学语言诙谐幽默,自述的内容条理清楚,层次分明,表情丰富,动作大方,把课堂气氛推向了高潮,使课堂充满了生机,充满了活力。