学校教育的作用和意义
1、(⑦) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第11页．
2、在家这么久，怎么看待学校教育？花友们看法不一：
3、前段时间，在哥大教育学院TeachersCollege遇到一个朋友。聊起天来，朋友有些感慨地说：“你觉得念哥大值得吗？我一个直系学姐，在PwC上班三年了，也才每年10万多点，就算10万美金纯收入，十年的财富积累也买不下来北京三环的一套房啊…”
4、这其中内在的差距取决于才能，资源，成绩和专业等个人因素，其中个人努力程度至关重要。真正驱动成功，造成收入差距的因素是职业。(学校教育的作用和意义)。
5、 第教育工作是由受过专门训练和培养的教师或教育工作者来进行的。
6、疫情期间不能上学也不能出门，孩子们每天面对的只有家人，特别容易感到焦躁、厌倦和无聊，即使学校里吵吵嚷嚷，要上课、考试、写作业，还是让人想念，特别是想念小伙伴们。
7、人民日报@全体大学生：高校开学返校40个最新信息，转发周知！
8、这样上网课，有老师、有课本、有作业，好像知识并没有少学，但总觉得缺了点什么...
9、分享学习||最好的“钉钉直播教学”图文教程来了，拿走不谢！
10、而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
11、事实上，因材施教，各尽其才，一直是教育的一个重要原则。这个原则来自孔子，《论语·先进篇》中，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”朱熹把这种教育原则概括为“孔子教人，各因其材”，后来，人们简称为“因材施教”。意思是为人师者,要根据每个学生的不同的性格不同而教育他采用不同的行为处事方法。我认为应从两个角度来理解这个教育的原则。
12、教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
13、19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。(学校教育的作用和意义)。
14、另一个问题是孩子的目标感，比赛取消了，考试没有了，甚至来自老师的表扬和同学间的攀比也减少了。如同在无边草原上开车，没有了方向感，会疲倦和懈怠。
15、也有很多幸运的孩子，因为学校和老师的帮助，找到自己的定位而散发光芒，我觉得这才是学校教育最有意义、最令人欣慰的价值所在。
16、所以，学校的作用不能被家庭替代，愿疫情过后，孩子们早日重返校园。
17、教育目的是一种结果指向。有目的、有意识、有要求的教育目的能够指引学校办学方向和指导制定培养目标，进而激励学校和教师为达成教育目的而努力工作。
18、“双减”给学校教育以更大的责任和空间，学校唯有通过“提质增效”的变革，在“变”中建构出有效课堂、高效课堂，才能不辱使命，担当重任，真正实现减负和绿色育人双目标！
19、有规矩有礼仪的教育。现在很多家庭和学校都缺少这一课。学校一定要培养孩子的规矩意识和礼仪习惯。一个人，懂得了规矩和礼仪，尊重规矩，学会礼仪，才会更好的融入社会，才能做成大事。这里的规矩不仅只是人与人之间的规矩，还有在社会中的规矩，以及面对自然和世界的规矩，要学会了解并尊重他人与社会，自然和世界，要有敬畏之心，才能和谐相处。同时，人是群体动物，是要交往的，所以礼仪教育非常重要，这是一个人通向外界的素养和名片。学校要专门开设规矩和礼仪课，并开设相关活动，让孩子懂规矩，知礼仪。从这样的学校走出的学生，一定受人欢迎。
20、这使我想起了二十多年前，一位老领导说过的一件轶事，一次他去某幼儿园视察，恰逢7月1号，幼儿园举办d的生日纪念活动，小朋友们表演各种节目，领导讲话等等，活动快要结束了，一位小朋友举手，问老师：d在哪儿呢，她怎么还不来啊，我们要给她过生日，要吃蛋糕啦！
21、我个人认为，人们对于充分竞争的沉迷来源于目标主义中减小风险的思维模式。毕竟，在充分竞争的环境中，我们很容易去效仿身边的人，把1做到把2做到以此类推。然而就像企业家PeterThiel所提出的一样，真正困难但是收益高的是从0走到从0到1的过程打破了充分竞争的环境，创造了全新的价值。然而选择从0走到1的人，必将承受很大的风险，而这就要求迈出这一步的人对这件事情抱有激情，有着自己的理想，这样才能勇于承担高风险，获得高回报。纵观各界的领袖和杰出人士，似乎拥有激情和理想是他们之间一个重要的共同点。
22、高考并不是需要挑选出一模一样的人，而是有想法和丰厚知识底蕴的人才。高等学校教育的意义在于认识你自己，其次就是有思想，有见解和目光长远的人的培养。
23、学校自2015年开始，通过传统文化进校园系列活动，将国家级非物质文化遗产项目面塑和古老的民间艺术布艺贴画引入课堂，通过开展相关课程，在培养学生艺术创造力、提升学生动手能力的同时，致力于民间艺术在中小学生群体中的传承和发扬，让优秀文化的种子在学生们心中生根发芽。在2021年11月教育部颁布的第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校公示名单中，我校布艺画、面塑入选全国中小学中华优秀传统文化传承项目。
24、有位哲人曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
25、娃所在学校本来在校时间就长，回到家快六点，吃饭、写作业、再休息一下就要洗澡睡觉了。连阅读时间都得拼命挤，更别说体育活动了。就靠每周六周日一天一个半小时网球。
26、同龄人的社交、“无用”学科的学习、“形式化”的作业，甚至持之以恒的体能锻炼。往往这些“无用功”对孩子成长是有意义的，但被功利的我们做了一部分的舍弃。
27、对我个人而言，学习到的最重要的品质大概是resilience(逆境中生存的能力)和宏观的思维能力。拥有resilience允许自己去犯错、去尝试，达观的面对挫折。宏观的思维能力让我时刻意识到，接受教育的这十几年只在人生中占有非常小的一部分，许多事情在人生之路上大概算不上什么。(和哥大schoolofgeneralstudies的同学们交流，他们许多人是退伍老兵、有着非同寻常的社会经历，有助于打破哥大这个pantone292颜色的大泡泡！)
28、(4)小学教育是具体的、细致的、和孩子一起探讨成长的过程。作为家长，特别是头胎的家长，在信息技术高速发展的今天，一切都在变化，切不可以咱小时候怎么怎么样，父母怎么做的理念来教育现在的孩子，每个国家有国家的国情，每个时代的孩子有每个时代的特点，所以家长的教育观念也得改变。
29、(3)对我们个体而言，你认为人成长过程中接受的近二十年的教育，我们最应该学到哪些东西？这些东西怎样帮助我们过一个有意义的人生呢？
30、正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。
31、康红舒：当教育规则来了，我们怎么做站着教书的老师
32、 中国社会对教育的重视程度，使得家长对学校有着高度依赖性，学校的家长会一般情况下家长是逢会必到，这就带来了学校组织家庭教育指导工作的天然便利性。而且，学生对教师的崇拜与服从感也会对家长形成映射作用，学校传递的信息不仅对学生具有高度权威性，对家长同样具有较强的说服力和引导力。因此，学校组织组织开展家庭教育指导工作，具有天然的主导性。
33、也就是通常所说的“要成才先成人”，学会做人是进行一切活动的前提，如果一个人置做人的基本准则和基本的道德规范而不顾，那就违背了做人的真正意义。而一个人形成正确的世界观，人生观和价值观，最初接受的教育基地就是家庭和学校，学校是教育人形成正确人生观，世界观和价值观的最为规范的场所，一个人的成长离不开学校的教育，离不开老师的悉心指导和帮扶，当然学校教育离不开家庭教育和社会环境的配合和管制。
34、真实的校园生活是将教育活动与学生认知水平相匹配而不是相分离的生活。大而无当的空洞说教只能产生虚假的道德和情感体验，学生学到的只是关于道德的知识，而不是道德本身。
35、毕业前的周六下午在学校看了videostorytellingclassgraduationscreening。十部短片，每一部都包含着满满的人文情怀和对社会的热切关注，人文主义情怀带入冰冷的视频素材和枯燥乏味的文字之中大抵是哥大新闻在职业道路上教会我的诸多事情之一。
36、办一所什么样的学校，才有真正的教育意义呢？
37、假到真时真亦假，长此以往，上有所好，下有所效，以至于集体无意识。前些时候有些地区迎接上级基础教育均衡化发展检查验收，地方教育行政部门要求学校配合迎检，学校除了编造各种材料，还要求师生在座谈会和问卷调查中，统一口径，以确保顺利完成验收。难以想象，当检查结束之时，故态复萌以后，领导与老师何以面对学生，何以对学生再进行品德教育。
38、在家学习的优点，花友都深深体会，主要是父母，特别是妈妈，觉得效率高，可控，有满足感。
39、校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生和教师的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
40、这学习效率和成果跟在学校比简直像坐上了火箭…
41、 (2)教育在人的身心发展中起主导作用的原因包括：
42、教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
43、学校为了装点门面的形象工程和面子工程，为了所谓特色而进行的教育教学改革，为了迎接领导视察举行的表演性质的教育教学活动，为了政绩片面追求升学率甚至修改升学数据，为了应付各种检查而编造材料，为了追逐时尚而进行一阵风的教育教学创新，以点代面、不求实效的师生活动等等，这样的形式主义天天都在校园里上演。从本质上说，形式主义是虚假的变种。一所学校热衷于形式主义，必然放弃了对师生真实的校园生活和真实的学校教育的追求。
44、创设真实的校园生活，要杜绝空洞的不诚实的教育形式。不真实的校园生活的另一种形式是“智力上的不诚实”(布鲁纳)，即严重脱离儿童的认知水平和情感现实，不能引发儿童的任何思维和情感的活动，这种活动大而无当、空洞的说教，是不诚实的教育形式。正如布鲁纳所说：“在一堂五年级的‘社会学习’课上提出市政府的概念，就是这种意义上的不诚实。”(③)
45、在到纽约之前，我喜欢把社会上很多复杂的问题简化来想，就比如在大家面临的一个共同问题，即如何在短暂的时间里找到自己真正想花时间去钻研的一个领域这个话题上，我考虑的无非是两个问题：我到底是一个内向还是外向的人，是喜欢与人接触还是喜欢和机器或数字打交道。究竟是兴趣主导优势还是优势主导兴趣，换句话说，究竟应该随着自己的兴趣走，还是应该选择一个自己很擅长的领域扎进去，再慢慢培养兴趣。到后来我发现，这些问题其实根本就是把复杂的问题太过于简化而导致没有固定答案的，环境因素实在太过复杂。就我个人而言，我觉得哥大给我带来的最大的财富就是它的“人”，无论是教授的专业水平和周围同学的思想深度，思维能力，都对我影响颇深。
46、教育改革，终应该是一场自上至下的大改革，上呼下应，聚一众有志于教育的人士，赤心而为，不辞辛苦，如陶行知之流，方可行之。
47、学校经常开展爱国主义教育活动，培养学生的爱国精神。学校利用法定假日或者中国传统节日对青少年进行爱国教育，还可以利用课外活动组织学生阅读爱国主义书籍、观看爱国主义电影。青少年通过参加这些活动，能够更加热爱祖国，树立民族自信心和民族自豪感。
48、一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
49、学校教育唤醒生命的自觉意识，为个体生命发展奠基。
50、近十年在教育行业，我经历了三所知名私立学校，家校沟通始终占据着工作的重要部分，无数案例让我深深感受到，家长和学校经常处于不同视角和立场，如果缺乏足够的信任，误解、矛盾就会随之而来。
51、过去学生的学习效益，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题、校外的培训补习和重复的训练基础上的。然而“双减”的大政方针之下，仅靠时间的维度和既有的常态，来提高学习效益的路径已经走到了尽头，通过课堂的寻变，提高课堂教学效率，向课堂要质量以提升学生的学习效益，便乃当务之急。“双减”就是要让教育回归学校、让课程学习回归课堂。向课堂要质量、向课堂要效率是减负的根本所在。
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53、 第教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地进行培养人的活动。
54、(①) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第3页．
55、有的认为，从学知识的角度，只要家长肯投入，孩子学习效率要比在校高很多！
56、对此，教育家陶行知有一个精辟的说明：“鄙人谓教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国家。”在陶行知那里，人是文化影响的结果，而这个文化需要教育去创生。可见，教育自身必须是一种类型的文化，教育还应该发展和创新文化；教育对于文化的创造，正是教育力的根据。
57、在新闻学院的一年里，学到的最重要的不是报道能力，不是视频剪辑技巧，也不是用照片捕捉瞬间的稳和准，而是看过了很多黑暗之后仍然深爱这世界的能力。
58、 (1)学校教育是社会环境中的一个重要组成部分，它是一个特殊的环境，是按照人的身心发展这种特殊需要而组织起来的环境。与遗传素质、环境(指家庭和儿童生活周围的社会环境)相比，教育在青少年儿童的身心发展中起主导作用。
59、 远在上世纪初，伟大的民主革命先行者孙中山先生就提出，学武是为了“强种保国”，中国的拳勇与西方的飞机大炮有同等作用，处于竞争剧烈之时代，不求自卫之道，则不适于生存。这些真知灼见，不仅字里行间洋溢着爱国主义情操，也说明青少年时代习武健体的重要性。近来教育部与国家体育总局联合向全国中小学推广实施武术健身操以来，随着教材的逐步完善，师资的分层、分批培养，武术健身操已经开始在全国中小学进行大面积推广。
60、ZifangHuang-CS/Undergrad
61、家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。
62、学校除了老师，还有“同伴效应”，为什么说“生源才是名校的生命线”，择校也好，入学考试也罢，表面上筛的是成绩，除了小部分智商因素，更多的是由家庭教育培养出的孩子的学习习惯、思维方式、品格修养等软实力。身边同龄人的示范作用，有时候比起老师家长还要大。与其说教育塑造人格，不如说环境风气更能影响人的思想和行为。
63、适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。
64、在经济学中，一个产品在充分竞争的市场中往往很难获取成功，也很难将自己区分于别的产品。然而，假若我们把每一个人看做一个产品，那我们不难发现，我们从小就沉迷于充分竞争，而我们的生活也是以“赢得竞争”所主导的。受托与中国的教育体制，从小学开始，我们便一头扎入充分竞争的环境中，而说这样的环境类似于充分竞争的市场并不为过：无论我们自己是如何的产品，我们都在一种以成绩、课外活动为标准的环境下竞争着。而我们的生活目标便是赢得竞争，进入好的初中、高中、以及大学。而为了达到目标，我们选择放弃对目标没有帮助的事情，有时甚至放弃了自己的爱好；我们忍耐着刷题的枯燥和竞争的压力，因为我们需要为达到目标作出牺牲。在因竞争而导致的目标主义的大背景下，我们最终成功地考入了常春藤大学，似乎达到了阶段性胜利。
65、(③) (美)约翰·杜威．我的教育信条――杜威论教育．彭正梅译．上海人民出版社，2013年版，第303页，《附录布鲁纳对的评论》.
