相得益彰造句有修辞
1、(12)朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法(J).外语学刊,2007(5):82-(相得益彰造句有修辞)。
2、谜面出自李白《子夜吴歌·秋歌》。“白”乃月色；“长安”是诗人所处唐代的都城(皇帝所住)，因此扣“帝城”。曾令禄先生评价此谜说：“谜底本是完整的地名，被分拆成‘白/帝城’入谜，当是熔诗情、谜趣于一炉，既显顿读造底之巧，又存原诗意境之美。”
3、基金项目：本文系国家社会科学基金项目“‘一带一路’战略下少数民族活态史诗域外传播与翻译转换研究”(编号：16BYY025)的阶段性成果。
4、床是卧室的主角，床罩则是灵魂，卧室的典雅与否取决于床罩与卧室整体搭配是否相得益彰。
5、《中学语文》邮发代号：38-48全年36期，每期00元
6、 图画书翻译还需擅用修辞，选词造句时注意押韵，使译文具有可读性与文学性。如在翻译《第一次出门》中的相关文字时，译文为：“Aninjuredhareranacrossandfellonthegrass”,“BabyKoalaspokeinaveryloudvoice,witheyeswideopenandstaringatthefox”(TangSulan，FeiJia，2016)，其中“across”、“grass”、“voice”、“fox”皆押尾韵，无论对于阅读者还是聆听者，押韵的译文读起来上口，听起来悦耳，在传递知识的同时，亦给人以感官上的享受，必然受到读者的喜爱。“与其他类型的儿童文学作品相比，图画书的特殊性在于，图画书是大人读给孩子听的书，而不是让孩子自己看的书。”(彭懿，2011：15)因此图画书翻译时，译者应心系读者，充分发挥主体创造性，敢于创新，译出适应读者水平且具有音乐美的图画书,“不仅给中国孩子一个有声有色的‘可记忆的中国’,而且也给全世界儿童一个有滋有味的‘可记忆的童年’”(谈凤霞，2012：153)。(相得益彰造句有修辞)。
7、中外合璧相得益彰——记中阿经贸论坛特色商品展。
8、 封峡锁龙，坝起湖开。天降钢铁汉，造就金银台！
9、(举例造句)： “诗教”原是“温柔敦厚”，宋人又以“无邪”为“诗教”；这却不是相反相成的。 ★朱自清《诗言志辨·序》�
10、例：半江瑟瑟清波漾(拟声词)汪汪汪汪(作者：赵轲)
11、 又如在另一场景中，小老鼠和红鞋子一起赶路，悠然唱着歌，却不知其美妙歌声早已传到大黑猫耳中，这说明红鞋子与大黑猫之间还有一定距离。在翻译“嗒嗒嗒嗒”时，译者不仅通过文字的整体线条形象地模拟出乐符的跳动，还将其布局于红鞋子与大黑猫所在房子间的空白之处，暗示着黑猫与红鞋子间的距离，与后文小老鼠的惊慌失措相呼应，这种排列方式充满创意，美感十足。(见图9)
12、成语不都是四个字的，这些三字成语也很常见。
13、使用气势昂扬的口号，而且经常都是直接以当前报刊、社会的流行语和口号入诗，直接大量使用官方的会议决议、报刊、各类政治思想读物中的词句，而作者自认为的感想，也大多是用这些词句直接表述出来。
14、(9)汤素兰．红鞋子(M).王可绘．长沙:湖南少年儿童出版社，20
15、 三曰白描：下联写寺的历史、现状和人们的良好愿望，笔墨简炼，未加烘托，但形象鲜明生动。 四曰反复：上联前后三个“丈”字，接连三个“为”字，下联对以三个“方”字、三个“永”字，不仅词性巧合，对仗工稳，而且反复描写，起到了加深印象、突出重点的作用。 五曰排比：上联采用三个排比句：“山石为体，清泉为宅，龙虎为邻”，下联则以同样句式相对：“庙貌永新，香火永享，日星永照”，节奏明快，一气贯通，增加了联语的深度和厚重感，读来气势雄放，意趣盎然。
16、如何结合传统与时尚，发挥相得益彰的效果，是他坚不放弃的创作原则。
17、 此联以河坝上看戏人行为的细节描写入手，用双关手法，议论入联，寓意寄托，把“钻营排挤”和“依势遮人”的世象刻划得淋滴尽致。笔以技妙，寓庄于谐；联以意胜，理趣横生。如食橄榄，初觉生涩而回味隽永。
18、“老干体”作品经常是直接用成语入诗，一句七言律绝里面的前四个字非常喜欢安上一个成语。成语入诗不是绝对不可以，但是成语入诗一定要有一定的变化，根据具体的一首诗词来恰当的使用，否则只能说明是肚子里没什么墨水，词儿太少。
19、他们家里的每件家具都和房子的风格相得益彰。
20、四是功能语言研究。暨南大学杨海明从绝对程度词“很”与新兴程度词“超巨爆暴狂”阐述数字化时代汉语程度表达的磨损与多样性补偿；复旦大学李建新基于语料库视域解说译者风格；暨南大学李小凤以电视语言“聊”“说”“播”为例探讨交际距离的音色表征。
21、如果双方都较为克制，能同情对方的需要，两者就能相得益彰。
22、(解释)： 两个看起来是相反的事物，实际上是互相依赖，互相促进的。指相反的东西有同一性。
23、由于它的内容太卓越了，朴拙的形式并不造成不良影响；相反的，却使它们～。◎秦牧《茅台·花雕瓶子》相得益彰的近义词：相辅相成，珠联璧合，相反相成相得益彰的反义词：鹬蚌相争,渔翁得利，势不两立，两败俱伤，相形见绌，渔翁得利，欲盖弥彰，井水不犯河水，鹬蚌相争相得益彰的出处：汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“若尧、舜、禹、汤、文、武之君；获稷、契、皋陶、伊尹、吕望之臣；明明在朝；穆穆列布；聚精会神；相得益彰。”相得益彰造句：音乐会上，那段优美的歌声和动人的琴声可谓相得益彰。
24、(2)让学生学会推陈出新,为高中语文写作课程提质上档奠基
25、王治国，天津工业大学人文学院英语系教授，翻译学博士，比较文学博士后，研究领域为典籍英译、少数民族文学翻译。
26、②生，似一线悬空；亡，如烛火幻灭(外国名著)牛虻(“生”去“一”；“烛”去“火”加“亡”)(作者：辞明)
27、 古今联家均认为长联难工，但这副78字长联，对仗工稳，声律铿锵，动用了多种修辞手法，写得十分精彩。 一曰拟人：上联写大佛的起源、形态和所处环境，都用拟人手法。
28、相反相成：释义:指两个对立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的东西也相互依赖，具有同一性。
29、你们二位，一个是戏剧界的泰斗，一个是音乐界的才女，若能连袂登场，相得益彰，一定可以发挥卓绝的效果。
30、复旦大学刘大为教授的《具身认知、语言自指与言语交互的现场感》提出，具身认知作为第二代认知科学的核心概念，已经开始进入语言学的研究。言语交互作为一种认知活动，也是一种身体所有感官都参与其中的多模态行为，在言语活动中具有强烈的现场感。
31、表里如一相得益彰——陶瓷器形和装饰关联之我见英文标题
32、“老干体”七言律绝经常句尾的三字是在凑韵，每句的前面四个字与后面的三个字缺乏合理关联，而且末尾三个字经常莫名其妙地拔高气势，比如“震八方、写宏篇、敢超先、绘新图、一片红、立奇功、耀九州”等等，没什么实质内容。喜欢那种故作豪迈的气势，而且特别喜欢押阳韵，因为这个韵部比较容易出气势。
33、暨南大学曾毅平教授《汉语学习词典的语体转换》从词典的词条解释入手，引出“辞书体”概念，以《现代汉语词典》和对外汉语学习词典的平行词条为考察对象，比较释语的语体差异，分析释语转换的类型、动因，评论其必要性和合理性。
34、“据事以类义，援古以证今。”这是刘勰在《文心雕龙》里对“用典”的诠释。在书面或口头表达中引用古籍中的故事或词句，谓之用典。用典可以丰富而含蓄地表达有关的思想和内容。在谜语的创作中用典，可起到美化面句、充实内容、丰富内涵等作用。
35、模糊的平面色块和挥洒的用笔相得益彰，在滋润中产生宁静、谧的氛围。
36、(造句)：这两位中学时代的朋友，十多年来一直心心相印。
37、鲁迅把白描这种在写作中常用的描写方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”白描的描写方法在谜语的创作中也是很实用的。上谜采用象形、会意双扣之法，以简洁的语言“国字脸，八字眉，张开大嘴”表现“囧”三部之特征，以“无奈”示“囧”之意思。像这样运用白描手法创作谜语，往往着墨不多，不添任何背景，不作一点烘托，简捷地勾画出待揭示事物的形象，或表现出它的主要特征，给人深刻的印象。
38、极少有“比、兴”手法入诗，故缺少意境，缺乏诗词中应有的意象，不是用意象来营造意境。所关注的内容没有自己真诚的独立思维。所歌颂的、赞扬的、批判的、讽刺的都是围绕时事政治的内容而大声吼叫，根本就不能起到文艺批评的作用。
39、季老娴熟于诗词写作的技巧，艺术意境与填字造句相互融合、彼此渗透，相得益彰，好像鱼儿融入大海一样充满活力和生命力，充分显示出其厚实的文学基础和扎实的文字功底。
40、“老干体”有很多人也称其为口号诗，这类诗词还有一个共性，那就是都写得太实。很多诗友总喜欢丁是丁、卯是卯地去实写。这样的写法，在表现一些现代的重大主题时，就会显得力不从心，最后写来写去还是写成了口号诗。“诗意”应该都是用意象表达出来的。而意象是要运用比拟、借代、象征、夸张等等各种写作技巧来表现的，因此如果写得太实，就难以运用这些技巧了。
41、由此可见含蓄在历代的诗评家眼中极为重要。含蓄的文字表达使读者有了充分想象的空间，读者能从字里行间的弦外之音听出作者的心声，感受到作者的真性实情；含蓄能让读者浮想联翩，欲罢不能。其实诗的意境很大程度来自于含蓄，如果诗太直白了，则是言一尽而意境全无。
42、2 这款经典而又魅力恒久的腰带外型宽大，带扣和牛仔装相得益彰，彰显一派休闲气息。
43、(2)应将课本作文训练体系与高中语文写作课程序列融会贯通
44、他像午后最温暖的阳光，于我而言，一切都是那么相得益彰。
45、此谜谜底通过顿读(“开/水不响，响水/不开”)发生别解，很好地拢扣了谜面的意境。静谧的池塘，荷花悄悄地开放；雨声喧闹之时，花儿已凋谢。视觉之动、静与听觉之动、静，在不同的时间呈现，它们相得益彰，相映成趣。再三拜读面句，竟有某种不可言状的感慨。在谜语的创作中，若能将动态描写与静态描写巧妙地加以结合，以静写动，以动衬静，则可塑造栩栩如生的文学场景，这比孤立地写静态或动态好，给人留下的印象往往是极其深刻的。这类谜作具有趣味性与文学性高度统一的特点，特别对学生写景状物有积极的指导意义。
46、摘要：谜语是我国民间文学的一种特殊形式，具有典型的文学性。创作谜语涉及遣词造句、营造意境、运用描写方法、运用修辞手法等诸多技巧。谜语的创作技巧，对学生作文具有积极的指导意义。
47、立柜上原创设计的特制拉手，与整体风格相得益彰。
48、古典诗词讲究曲折含蓄、凝练精巧。因此我们想要在诗词创作中达到克服“老干体”，避免平庸之作的目的，就要在比兴象征、夸张衬托的修辞，起承转合、提顿腾挪的章法，托物言志、寓情于景的技法，警策诙谐、斟字酌句的推敲等方面多下功夫，技巧娴熟了，作品质量自然也就上去了。
49、(13)朱自强.儿童文学概论(M).北京:高等教育出版社,200
50、如何结合传统与时尚，发挥相得益彰的效果，是他坚不放弃的创作原则。
51、谜语是我国民间文学的一种特殊形式，古称“廋(sōu)辞”“廋语”或“隐语”。谜语几千年的发展过程，使其日臻完善。新时代众多的谜家谜人以及爱好者，纷纷加入到谜语的创作队伍中来。谜语具有典型的文学性，其创作技巧涉及很多方面，比如遣词造句、营造意境、描写方法的运用、修辞手法的运用，等等，不胜枚举。一则则优秀的谜作，学生耳濡目染，其猜射、品赏学习的过程，也就是他们累积素材、丰富语言、提高写作能力的过程。一些学生在教师、家长的指导下，自己主动尝试创作谜语，更是一种难得的体验。
52、诗词发展到了现在，这方面的问题随着社会整体文化素质的提高，随着这些年格律诗词的大普及、大繁荣发生了根本的改变，“不讲格律”已经不是“老干体”的典型特点了。因为现在格律知识到处都可以获得，特别是当网上有了各种各样的格律检测软件，不合律、不押韵的情况已经很少了。现在更多的“老干体”已经不是原来那样出自老干部之笔不合格律的诗词了，更多的反而是合律、押韵的年轻一代“老干体”。
53、(出处)：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第79回：“这拜阴寿更是必不可少的。”
54、鲁迅把白描这种在写作中常用的描写方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”白描的描写方法在谜语的创作中也是很实用的。上谜采用象形、会意双扣之法，以简洁的语言“国字脸，八字眉，张开大嘴”表现“囧”三部之特征，以“无奈”示“囧”之意思。像这样运用白描手法创作谜语，往往着墨不多，不添任何背景，不作一点烘托，简捷地勾画出待揭示事物的形象，或表现出它的主要特征，给人深刻的印象。
55、学生三点一线的扁平化生活，导致对生活的深层关注不够，体验生活不深入，对具体生活的积累以及理性生活的提炼均限于“感觉”，于是造成了真实体验单一化、浅表化、现象化；于是学生写作中的事例只能凭借碎片化连缀达成，或者照搬移植，根本不知道事例其实是论据的一种呈现方式，应该概述性表达，而诸多考生，还在不亦乐乎地刻画细节，以记代叙，以叙代议，导致文体不清，说理乏力，论证无法从浅表走向深刻。
56、作者认为，高中写作的关节点，不外乎语言的感受力和思考的穿透力，而上述两种能力之所以缺乏,是因为任课教师很难有效地培养这两种能力。作者阐释，无论你的文章体裁多么的纯正，无论你的思维程序多么的完整，如果缺少语言的感觉和思想的锋芒，都不见得能写出精彩的文章。作者在该书中强调，高中写作需要凸显思想的深度,尽量地炫示语言的个性。作者希望引导高中学生理解写作真义，获得写作兴趣，掌握写作技能，并逐渐摸索出一条适合自己的写作路径。
57、 真宝地也！望廊桥恢弘，车成珠串；金湖浩翰，舟漾毂纹。南眺仙山连列，鞍岭锦绣；北仰盘龙镇护，楼台差参。风水绝佳处，交会山河；风貌过渡带，衔接古今。牌坊大门正对水口，银水汇入洼地；金字小塔斜蹲门户，阜财长留宝盆。 掬东海之金波，置业巴蜀；润阆苑之热土，情衷旅游。慧眼择金谷银洼，作商旅地产；精心选商圈节点，建仙苑星洲。粹集千古风韵，造文化展厅；汇聚多种业态，占商娱潮头。终如愿也，山水城宾客潮涌；游购娱财誉双收。 高屋当建瓴，胜地也拓荒。看五万平方僻地，崛起琼楼玉宇；二十四栋馆舍，围成深院回廊。青瓦脊檐，粉墙梁柱，彰显阆中特色； 步行衢巷，园林景观，俨然幻境殊方。纵横宽街,串联娱厅商铺；音乐广场，聚合羽衣霓裳。重点工程，作成百年精品；良工佳构，辉映五城云房⑥。沐朝暾，杨柳依依，春水盈盈，霓霞与舟楫共舞；观夜色，路桥灿灿，舍宇煌煌，星月和灯火同光。 如斯夫，古城入口，阆苑门户。游客接待站，古城导引图。慢说一流环境一流旺铺，一流管理一服务；实可舒心游，赏心看，放心吃，尽心购，开心玩，欢心聚，令人称心如意，心悦诚服。斯处也,弘扬中华传统文化，展示阆苑旅游春天，诚为“中华阆天城”哉！君游之玩之，不亦悦乎？余赋之书之，不亦乐乎？
58、 破贼施威，释俘施义，述平生风足千秋，良史允评称国士；
59、小学语文最易错200个成语改错题(附答案)
60、在这里，自然与人的创造融为一体，相得益彰，自然的美，伦理的美综合为美的极致。西湖之美，就在此啊！
61、今天立夏，和孩子一起图说二十四节气(附童真绘本)
62、笔者进行高中写作课程的实践与研究，就是要真正解决高中写作序列化、规范化、创新型教材的呈现问题，以便让更多教师的授课立足于学生、有的放矢，贯穿问题与情境。截至目前，通过一系列的实践与研究，以及诸多成果的出版与发表，这一问题已经得到了较好的解决。我们的高中写作课程，不但解决写作的本源问题，力求做到教有文本、教有章法，而且做到课堂有“学生”，教学有“课程”，并且将有“课程”的高中语文写作教学深度地渗透课堂。
63、本谜作者巧妙地使用比喻、拟人的修辞手法，用细腻的笔触将元宵的内外特点以及制作经过刻画得淋漓尽致。这种运用细描手法创作谜语，往往对待揭示的事物进行细致入微的刻画，文字绚丽多彩，各种修辞手法应运而生。
64、非言语相得益彰，提高课堂互动质量，达到声情并茂的良好效果。
65、以上谜作，从谜面就可以看出所使用的修辞手法，即具有显性的特点。有些谜作，修辞手法是隐性存在的，即单从谜面看不出来，其修辞手法体现在谜面与谜底扣合的思维过程中。如：
66、基于写作常识的匮乏，很多考生弄不清楚表现手法与修辞手法的区别何在，也不知道表达方式有几种，从而导致了写作手法和技巧的单不能很好地运用多种手法去优化文本，也不能有效运用规范结构去建构文本。此外，不少学生驾驭语言文字的能力欠缺，低幼文字与网络语言充斥其间，很难看到当代中学生应有的胸怀气度、担当精神、家国情怀等综合文化素养。
67、传统文化与国际潮流在这里相互交融、相得益彰。
68、夜晚的霓虹让人眼花缭乱。我和他的合作可谓相得益彰。
69、甜李子和樱桃的水果风味与淡淡的辛辣和巧克力味相得益彰。
70、名山名物，相得益彰，游人至此，能不流连忘返！
71、②江上一笼统，井上黑窟笼。黄狗身上白，白狗身上肿。(打一自然现象)雪
72、择善而从(拼音：zé shàn ér cóng)是一个成语，最早出自于《论语·述而》。
73、“高中语文写作课程”开发与实施的实践研究，首先需要以“学生”为立足点，教会学生思考生活,才可能为高中语文写作提供源头活水。马克思说，“语言是思维的直接现实”。语言和思想是一张纸的两面，没有脱离思想的语言，也没有脱离语言的思想。因此，语言艺术之花只能在思考中绽放，没有深入的思考就没有丰富多彩的语言。张志公先生早就说过“要作到‘辞达’，怕是要在两方面着力。一方面是训练思想,一方面是训练基本功……”事实上，一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，稀里糊涂，那是很难做到“辞达”的。此外,古人讲“意在笔先”、“意犹帅也”，也是强调“意”的积累之于写作的重要性。学生的遣词造句，应该发自机杼，应该闪烁着思想的灵光，应该透露出精神的底气，否则，只能是堆砌词藻，无病呻吟。同时，我们还要教给学生思考的方法，告诉学生作文是一种来自于生活又高于生活的语言艺术，这样他们才能见人之未见，发人之未发，呈现出个性化的思想感悟。
74、他们家里的每件家具都和房子的风格相得益彰。
