刘姥姥进大观园是第几回
1、吓得妻子刘氏不敢言语。刘姥姥看不惯，就说狗儿，你这叫什么能耐呀，男子汉挣稀的喝稀的，挣干的吃干的。有本事有困难到外面去想辙。
2、刘姥姥二进荣国府，投了贾母的缘登堂入室做了贾母的座上宾。贾母为她在大观园举行宴会。刘姥姥大开眼界，最后走时，也赚得盆满钵满。但在这中间也受尽了王熙凤等人对她的各种耍弄。只因贾母在旁边，也无伤大雅，看出贾母爱热闹，强撑着奉承。
3、对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运。同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。
4、语言 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽
5、次日，贾母带了一大群人游大观园，凤姐将一盘子花横三竖四的插了刘姥姥一头，贾母和众人笑得了不得。
6、比如老祖宗带刘姥姥坐船去探春住所时，正赶上开早饭时间，王夫人问在那里摆放早饭，老祖宗说：“你三妹妹那里就好。”但是在程乙本，删除“就”字，改为“你三妹妹那里好。”把本来是基于去探春屋里的前提而需要的一个“就”字抹去了，这样，选择在探春屋里开早饭，成为一个泛泛的“好”的判断，显然失去了老祖宗说话应有的那种稳重和妥帖。
7、邢夫人到，王夫人出迎。邢夫人愧悔，众人退下，贾母责斥，请各人斗牌。凤姐笑言领悟斗牌不为赢钱，为彩头。贾琏请邢夫人，同被数落。邢夫人回，贾赦含愧告病再不敢见贾母，买嫣红收在屋内。赖大媳妇再请，贾母等往赖大花园坐半日。
8、刘姥姥二进荣国府，投了贾母的缘登堂入室做了贾母的座上宾。贾母为她在大观园举行宴会。刘姥姥大开眼界，最后走时，也赚得盆满钵满。但在这中间也受尽了王熙凤等人对她的各种耍弄。只因贾母在旁边，也无伤大雅，看出贾母爱热闹，强撑着奉承。(刘姥姥进大观园是第几回)。
9、记得上次说，能不能把刘姥姥三进大观园结合起来一起讲，但是觉得文本信息量太大，不好操作。能不能让学生课外读三处，然后找到一个小的连接点切入，以课文带读为主，另外两回为辅，这样就更能全面把握人物，更为立体的展示主题。
10、那刘姥姥虽是个村野妇人，却生来有些见识，况且年纪老了，世情上也经历不少，便把些乡村中所见所闻的事情说与贾母，见贾母高兴，哥儿、姐儿的都爱听，说到没了说的，也编出些话来讲，正合了贾母、王夫人等人的意。
11、贾母给凤姐过生日，办得十分热闹，宝玉却要茗烟带他到郊外僻静处去祭奠“一位朋友”，最后在水仙庵撮土为香。
12、最关键的是，大家还记不记得一个场景，在刘姥姥随侍贾母品茶栊翠庵时，妙玉向贾母进茶，亲自捧的是一个海棠花式雕漆填金云龙献寿小茶盘，里面放的就是这个小盖钟，贾母吃了半盏后，便将小盖钟递与了刘姥姥，让她吃了。
13、即以课文节录的描写用餐论，刘姥姥从头至尾所发的感叹，其一言一语，不时地将其乡野底层生活方式召唤到眼前，来跟大观园的生活互相叠加，互相对照，不是在隔离开自己的日常生活来入乡随俗般暂时适应一种贵族生活，恰恰相反，她是在当下的大观园中不断强调、凸显自己以往的生活，把尖锐的冲突感呈现到众人面前，来营造一种喜剧效果。这样，精致的象牙镶金筷子，在她眼中成了乡下人使用的农具叉巴子或者铁锨，而自己也成了一个能够吞下老母猪的大牛。当她把这样的感觉有意无意大声说出来时，才引得众人哄堂大笑。
14、二进大观园主要集中在第40回，其中39回的后半与41回的前半也有所涉及。
15、刘姥姥被众人哄得大吃大喝，酒醉之后更是手舞足蹈。众人途经栊翠庵，妙玉请宝钗、黛玉到里间喝茶，宝玉也跟去沾光。刘姥姥用了妙玉的一个成窑杯，妙玉准备不再用，宝玉做顺水人情送给了刘姥姥。刘姥姥出恭之后误打误撞到了怡红院，在宝玉的床上睡着。好在被袭人发现并掩饰过去，瞒过了宝玉。
16、第四十四回变生不测凤姐泼醋喜出望外平儿理妆
17、其是各人笑态的个性化问题，这里可借助比较来稍加分析。比如林黛玉体弱多病，经不起大喜大悲的折腾，所以容易笑岔气。而长辈贾母和王夫人都知道是王熙凤等在搞鬼，本来都可以来数落她，只不过贾母首先顾及的是滚到她怀里的宝玉，当然自己也处在笑神经的剧烈震荡中，还来不及数落王熙凤，等缓过一阵后，才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼”。王夫人则是笑得想说而说不出来，所以一边笑一边用手指着王熙凤。再比如，同样是依靠老人，贾宝玉是滚到贾母的怀里，而惜春是离开座位拉着奶母叫揉揉肠子，两人动作幅度、闹出动静的差异，还是跟各自的习性有一定关系，也说明在此时，只有宝玉最有资格也最习惯到贾母怀里去撒娇。薛姨妈的茶喷到了探春身上，探春把手中的碗扣到了迎春身上，这样，既有因刘姥姥而大笑的指向一致性，也在彼此间，形成大笑导致失礼行为的连锁反应。
18、其从家族的发展趋势看，刘姥姥是以一个陌生化的旁观视角，让她从一个短暂经历的横断面几次插入荣国府，对一个曾经是大富大贵人家到衰败后跌落低谷有直觉感受，从而形成一种惊心动魄的强烈对照。她二进荣国府被带入大观园游览，是以逗乐为目的，所以，即便王熙凤甚至老祖宗等在向刘姥姥显摆他们家族生活的奢华，但也可以理解为是要让刘姥姥惊奇得失态而产生乐趣。这样，奢华的显摆常常是在轻描淡写的不经意中显露出来，使得贵族式显摆和暴发户式显摆有了关键区别。
19、阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。(教学重难点)重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。(课时安排)1课时(评价任务)针对目标一(1)阅读课文，用简洁的语言概括事件内容，以填空的形式明确片段中的角色分工。(2)默读课文，小组内复述“笑剧”表演过程。(3)小组讨论，比较分析刘姥姥的形象特点。针对目标二(1)找出课文中对“舞台”对描写，了解第一处侧面烘托的作用。(2)品读课文相关语句，在分析刘姥姥形象特点的过程中了解语言动作描写对表现刘姥姥性格特点的重要作用。(3)重点研读第7自然段，领会烘托手法在塑造人物，展现故事发展方面的重要作用。(4)借鉴本文所学的语言动作描写和烘托手法尝试写一个片段。
20、活动四：寻笑根——缘何众人笑的如此肆无忌惮
21、(1)阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。
22、主问题：请思考刘姥姥为什么明知道是拿她“取笑儿”，为什么还积极配合？
23、闭幕不落幕，青春扬帆起——三峡大学第二十一届田径运动会闭幕式圆满结束
24、韩： 一课一得看自已的需要，单分析人物形象未尝不可，取舍之间看需要，看学情，看想要的达成度，另外，刘姥姥的笑的效果在赏笑态环节就可以实现了。聪明的体现在活动二这个环节其实已经突破了，活动三是进一步印证，另外，刘姥姥的聪明更多是通过侧面描写体现出来的，所以用赏笑态来体现，窃认为效果就可以达到了。一则证明其为一个好演员，二则体现其聪明(秒懂要求配合演出，演出精妙搏得众人笑，放下身段大智若愚)。
25、 《姥姥进大观园》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第四十回，题目是编者根据节选内容而拟定的。这篇文章借刘姥姥进大观园的故事情节，从一个普通下层妇女的角度介绍了大观园的环境、以及贾府众人的日常生活，为后文的发展做了铺垫。
26、他痛恨“八股”，辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹”，懒于与他们接触拜会。他不喜欢所谓的“正经书”，却偏爱于“杂书”，钟情于《牡丹亭》、《西厢记》。
27、不知道有这么两种悬念的引导，学生想要阅读的欲望会不会更强烈一些。
28、金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
29、教学目标设计合理，并在过程中有落实(比如刘姥姥形象分析)，难度层次适合学生
30、由潘礼平成立的小戏骨团队罗熙怡、释小松、周漾玥、钟熠璠、郭飞歌、陶冰蓝、钟奕儿和肖杨博涵等一众小演员联袂主演。
31、或许我们可以从前面对出场的分析中，猜测他们各自将会有的结局。这么一引导，学生们应该很容易顺着这个方向去猜作者的倾向性。这时候教师可以引导学生有两种假设。
32、 刘姥姥一进荣国府的旗开得胜，不但使贾府认下了这门亲戚，使一个小小的庄户人家和赫赫有名的金陵大户逐渐建立关系，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
33、演一演：请同学们选其中一人来演一演他的笑，其他同学点评演得是否到位？
34、其是对众人的笑从无法克制到克制进行层次划分，大致分为三层。第一层是桌边吃饭包括喝茶的薛姨妈各种笑翻了的举动，他们以彻底放松、难以克制为特征。第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，他们也都笑着弯腰屈背，不同的是，他们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服，这样的退出和上前行为，多少显示了一些笑与克制的兼而有之。第三类就是王熙凤和鸳鸯两人，能够努力克制自己，忍住不笑，继续着这幕喜剧的“导演”工作。
35、虽然曹公并未明说，但很明显，刘姥姥是知道王熙凤故意捉弄自己的，刘姥姥的年纪在那里摆着不是好看的，她一生经历了多少是是非非，如何连这种雕虫小技都看不出来？但她仍旧装糊涂，故意装成愚蠢至极，被人捉弄的样子，只为逗众人一笑。
36、“刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”赏析加点词语的表达效果。
37、 刘姥姥一进荣国府的旗开得胜，不但使贾府认下了这门亲戚，使一个小小的庄户人家和赫赫有名的金陵大户逐渐建立关系，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
38、恰好这时贾蓉奉父命来风姐处借玻璃炕屏一用，让刘姥姥尽情领略了风姐的威严和气派，以至于刘姥姥有点语无伦次，事后遭到周瑞家的埋怨。在与刘姥姥交谈时，凤姐也说到家事的难处，但时值风光的王熙凤还算慷慨地接济了刘姥姥，于此种下善因。
39、刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得的荣耀。同时也反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察言观色，讨人欢心。
40、贾母领刘姥姥先来潇湘馆，刘姥姥误认为是公子书房。来到蘅芜苑，贾母夸宝钗太老实，要为宝钗收拾房子，叫鸳鸯取东西来放。在藕香榭吃酒行令。刘姥姥欲退席回家而不得。黛玉行令时无意说“牡丹亭”、“西湘记”中两句词曲。
41、说到刘姥姥的反应，有一个总结意味的问题值得提出来讨论。
42、最后拓展环节，我个人觉得，既然是初如何训练学生？你的环节都紧扣人物分钟的，结合谁笑到最后，可否让学生练笔：谁笑到最后，最后当四大家族没落了，刘姥姥三进大观园的所见所闻，大家的动作语言是如何？给学生情景，让学生练笔？
43、《红楼梦》第四十四回：变生不测凤姐泼醋，喜出望外平儿理妆
44、期间鸳鸯和凤姐合计着让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断，后去了宝钗的蘅芜苑，出来后在缀锦阁看戏，行酒令，刘姥姥又惹众人大笑，后又去了栊翠庵。之后刘姥姥拿了米，一百多两银子，衣服果子回去了。
45、1987年首播的央视版《红楼梦》是中央电视台和中国电视剧制作中心根据中国古典文学名著《红楼梦》摄制的一部古装连续剧。由王扶林先生导演，周汝昌、王蒙、周岭、曹禺、沈从文等多位红学家参与制作。
46、一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话。这里收拾过残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：“你可别多心，才刚不过大家取笑儿。”一言未了，鸳鸯也进来笑道：“姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。”刘姥姥笑道：“姑娘说那里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人：“为什么不倒茶给姥姥吃？”刘姥姥忙道：“才刚那个嫂子倒了茶来，我吃过了。姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯：“你坐下和我们吃了罢，省的回来又闹。”鸳鸯便坐下了。
47、刘姥姥本靠着两亩薄田度日，女婿王狗儿因青儿板儿姐弟无人照看，便将她接到家中过活。刘姥姥靠女婿过活，便一心一意为女婿一家生计操劳着，这一年年关将近，家中贫寒，连过冬的一应吃穿都没钱置办。
48、刘姥姥虽是一个乡下老妪，但是却是有情有义、知恩图报的，“多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝”。
49、这个故事可不简单，他是经典名著中的经典片段;这个作者也不简单，他生于繁华，终于沦落;作者的创作经历，也不简单,字字看来皆是血，十年辛苦不寻常；故事里的人物啊，那就更不简单了，如芥豆之微，却伏脉千里，仅五次出场，却沸腾贾府。介绍作者作品
50、众人商议在芦雪庵赏雪作诗。宝玉第二天起来，出站见雪色皎洁，在栊翠庵赏玩梅花。湘云和宝玉向贾母要了一块鹿肉。众人吃鹿肉，平儿丢了一个镯子。
51、刘姥姥用了妙玉的一个成窑杯，妙玉准备不再用，宝玉做顺水人情送给了刘姥姥。刘姥姥出恭之后误打误撞到了怡红院，在宝玉的床上睡着。好在被袭人发现并掩饰过去，瞒过了宝玉。
52、卓： 阿璧的教学设计的优点，大家上面说了那么多，我就不锦上添花了。根据我的不成熟的想法还有参考前面大家的一些观点，如果把教学设计的内容和顺序稍微调整一下不知是否可行？就是变成品笑料——赏笑态———探笑因——猜笑果。品笑料和赏笑态这里基本上照旧，探笑因这里，分两个问题，放在同一个环节集中探究，问题即为——刘姥姥为什么配合笑？众人为什么笑？从这两个问题让学生分析出刘姥姥和贾府之人的不同身份及人物品质，推敲作者对这两类人的态度，进而去猜测这两类人最后的结局以及猜想作者会如何改天换地，最后带着悬念吸引学生去阅读整本书。我个人觉得赏读片段的最终目的，就是要让读者从片段中初步品读到全书思想，进而萌生读全书的欲望。
53、 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。二进大观园收获颇丰，不仅带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子最重要的是刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，(为后文做了铺垫)。
54、总体看，程乙本的艺术感要弱于庚辰本，而教材编者选程乙本作底本的1964年版《红楼梦》作依据，不知是否考虑了程乙本的文字更书面化一些，注释也比较精当些？但不把红学界校点整理的最新版本编入教材，总令人感到有些遗憾。
55、课文以刘姥姥的活动展开，通过描写她上演“笑剧”，在她的视角下呈现了封建大家族的奢华富贵以及家族中众人的百态，通过这个大智若愚、生活在社会下层妇女的“卖力演、机智演”表现了作者对下层人民的同情与悲悯，以及对贾府奢靡生活的谴责。本人试就通过教学活动深入引导学生研读文本，引发其阅读《红楼梦》的兴趣。
