五年级上册关于爱国的古诗
1、 (2)唐 张继 唐 王维 秋 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 明月松间照 清泉石上流 愁 孤寂忧愁
2、 “生气”的意思是________________。这两句表达了_______________________________
3、 作者希望(王师)是____________。(五年级上册关于爱国的古诗)。
4、 垂緌饮清露 天光云影共徘徊
5、龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥(1839)辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。
6、教师引导：从这首诗中，你能读出作者怎样的感情呢？
7、闻道皇华使，方随皂盖臣。——王维《送李判官赴东江》
8、教师引导：是的，就像同学们所说，达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，在诗人的心中，“西湖歌舞”正是消磨抗金斗志的淫靡歌舞。他此时是多么希望这样的歌舞快快停止呀！此时诗人内心会是怎样的一种心情呢？
9、 无： 王师：
10、男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。——范晔
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12、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！——范晔
13、三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
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15、预设：我能感受到作者强烈的爱国热情和对国家的深切担忧。
16、《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。
17、教师提问：我们先来看这三首诗的题目，结合着注释，想想它们是什么意思？并说说你对题目有怎样的疑问？
18、不仅如此，五五五(5)的孩子们还制作了书签。看：
19、首句“死去元知万事空”，表明诗人即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
20、 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
21、《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。前两句突出一个“悲“字，“死去元知万事空”的意思是说“我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了”，“但“字使意思一转，指出唯有一事不空，那就是“不见九州同”。诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统以万事之空来村托一事的不能忘怀，遗憾、悲愤之情袭扰着临死前的诗人。后两句由悲愤转为激昂，“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望；“家祭无忘告乃翁”，则是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
22、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 (宋.文天祥.《扬子江》)
23、师：转念一想，半壁江山已失，统治者一味的卑微屈膝，休战言和，到什么时候才能看到祖国一统河山啊！诗人不禁愁绪万千，悲叹道：“……”。
24、弥留之际，陆游悲的不是个人得失，而是国家和民族的统留下了这传诵千古的名诗《示儿》。谁能给我们读读整首诗？
25、1胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉？——郑思肖《二砺》
26、倚高寒愁生故国，气吞骄虏。——张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》
27、依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
28、教师过渡并组织活动：同学们说的很好，借助注释是我们学习古诗的好方法。诗题给同学们带来了这么多的思考，下面我们就带着这些疑问走进古诗。请你诵读古诗，注意把字音读准确，诗句读通顺。
29、《州桥》(宋)范成大：“州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声问使者：‘几时真有六军来’。”
30、小结：(指名学生说)死后无牵无挂，但是就挂念国家没有统一。盼望早日北定中原，祭奠时把祖国统一的消息告诉你们的父亲。
31、素臣称有道，守在於四夷。——田锡《塞上曲》
32、拘：拘束 拘谨 拘禁 拘管 不拘一格
33、如何亡国恨，尽在大江东！——屈大均《秣陵》
34、认识“祭、乃、熏”等7个生字，会写“祭、乃、熏”等7个生字。
35、教师点拨：临安就是南宋的都城，有一个成语叫做“偏安一隅”，指的就是在残存的一片土地上苟且偷安。关于这段历史谁还有补充？
36、通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人？
