初中有关爱情的诗句
1、学生参与的深度可以从学生从具体的教学活动中来看。活动一：读出《诗经》的韵味，这一活动中有3名学生回答，其中1名同学反复读了4次。这一过程中老师给出了具体的朗读指导如：嘴角上扬、语速变慢，音量变小等。学生采纳了这些建议后这名同学的最后一次朗读和第一次朗读相比还是可以看到较为明显的提升和进步，可见这一活动设计还是非常有助于学生朗读水平和朗读能力的提升的，因此这也启示我在进行朗读指导的时候越具体越好。活动《诗经》我来品。老师直接呈现了爱情的酸甜苦辣，没有学生参与。活动《诗经》我来赏——爱情之美，教师讲解呈现了：淳朴清新的自然、惝恍迷离的意境、回环往复的音韵，并结合具体的诗歌对这三个方面进行了解说，然后老师给出了两个支架：①我赏析《……》语言的音韵美，哪些词，表现了主人公……的情感；②我赏析《……》营造的意蕴美，借用……景物营造了……的氛围(意蕴)，表现了主人公……的情感，学生用1分半钟的时间赏析，接着有3名同学分别从意境美和音韵美的角度进行了赏析。从学生的回答“我赏析的是《木瓜》里面的音韵美，通过木瓜琼琚等词表达了主人公对爱情的一种，珍惜吧”可以看出学生能够知道其大概意思，但是理解还是缺乏深度，需要老师进行时时的补充，当然鉴赏能力本来就是属于比较高阶的能力，学生理解起来有困难，这就需要教师的助推，如果老师能启发学生再读一读诗歌、理解一下诗歌的意思应该更有助于学生的深度思考。活动是以小组讨论的形式，把名著《简爱》和《诗经》中的诗歌勾连小组讨论，然后分享。小组讨论从课堂呈现来看是每个小组都在讨论，参与的氛围比较好，讨论后有7名同学进行了分享，从同学们的分享来看，基本上都可以用一个切入点把两者勾连起来，从这一角度说，这一环节成了这堂课最出彩的环节，也能够体现学生的深入思考。活动《诗经》我来演，播放学生录制的视频的形式进行，有2名同学的作品被展示。学生的作品很有自己的想法，属于再创造，对学生各方面的综合能力是一个很好的考查。
2、《郑风·有女同车》《郑风·野有蔓草》《越人歌》《蝶恋花·春景》《竹枝词·杨柳》《思帝乡·春日游》《青玉案·元夕》《长干行》《听筝》《闲情赋》《羽林郎诗·昔有》《陌上桑》《赠李司空妓》；
3、多情自古空余恨，好梦由来最易醒。——史清《溪佚题》
4、相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》
5、作为学生，这样直白却富有诗意的表达，你就没有什么顾虑？妈妈或同学老师看到，不会有什么想法么？呵呵。不过，现在这种书写越来越多，也不仅限于私密的日记中，谈谈你对学生写爱情诗的看法。
6、《农夫与冻僵的蛇》写农夫救了一条冻僵的蛇，而蛇却本性难改，咬死了农夫
7、细腰争舞君沉醉，白日秦兵天下来。——李涉《楚宫怨二首·其
8、③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜?卡列尼娜》《复活》等
9、斜月照帘帷，忆君和梦稀。——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》
10、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。——《无题》
11、贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳。——曹丕《燕歌行》
12、小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。——苏轼《江城子》
13、敛尽春山羞不语。人前深意难轻诉。——苏轼《蝶恋花》
14、在年幼时，写关于爱情的诗歌，其实是最没有顾虑的。年龄小，有话就说、就写，不会顾及那么多。
15、年轻教师去听她的课，感慨“叶先生‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错”。
16、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
17、恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。——吕本中《采桑子·恨君不似江楼月》
18、泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。——陈端生《寄外》
19、作者：罗曼·罗兰(法国著名的人道主义作家)
20、先后在《魅力汉语》《初中生世界》《中学生》
21、她创造了一个名词“弱德之美”，诠释中国古典诗词美感特质的本质性。她说，弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你坚持，你还要有你自己的一种操守，你要完成你自己，这种品格才是弱德。
22、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人》
23、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》
24、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
25、10凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。-纳兰性德《虞美人》
26、相见争如不见，有情何似无情。——司马光《西江月》
27、④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
28、她一生中的大多数时候确实无处可逃。1945年，中国进入全面抗战第八年。敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。师生在课堂上用诗句相互慰勉。顾随在课堂上将雪莱《西风颂》里的诗句”ifwintercomes，canspringbefarbehind”改写成中文诗句，“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕《踏莎行》。
29、当然，活动设计本就是语文教学的一个难点，组文阅读的设计更是难上加难，同时，组文教学是很不好选取教学点的，范海梅老师在选点上的巧和准也让这堂课呈现出了其精彩。通过这堂课的学习也让我更深刻的认识到徐杰老师所说的，“群文阅读的价值，不仅仅在于‘量’的叠加，还在于1+1>2的文本共生效果”，这条路还很漫长，还需要更多的探索和实践。感谢范海梅老师精彩的课堂呈现。
30、相见争如不见，有情还似无情。——司马光《西江月》
31、时任台大中文系主任台静农后来回忆，当年邀聘叶嘉莹到台大任教，是因为看到了她“所作的旧诗，实在写得很好”，所以“就请了她”。
32、经典爱情诗句蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。--唐杜牧赠别(二首)娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
33、因为真的很在乎，所以我一直都在装作不在乎。
34、她在台湾教书时也是这种场面。后来，她带着诗词讲遍了半个地球。
35、师：刚刚老师说了，爱情诗占了70首这么多，可见是非常受人欢迎的。《诗经》中反映出来的爱情，可以说类型非常的丰富，有的是豪放的，有的是率真的，有的是含蓄的，有的是苦涩的。可以说种类非常多，可以让我们体会到不同滋味的爱情。
36、当初不合种相思。——姜夔《鹧鸪天·元夕有所梦》
37、1977年叶嘉莹从加拿大回国，开始整理顾随文集。一向不喜欢麻烦别人的她为此事托关系找朋友。
38、有些家长觉得，青春期的孩子关于“爱情”，只有一个“朦胧的意识”，我们如果特别地加以讲解，会不会让孩子们太过关注这个问题，引起不必要的困扰。这样的想法，和传统上对于“性”的认识很相似。“性”的字源是“生”，生来而有的就是“性”，“爱情”也是与生俱来的本能。它们不会因为我们的刻意回避而消失不见，相反，如果我们中正地直面它们，大方地讨论，清楚的认识，还会起到“除魅”的效果，让青春期的孩子们减少相关的困扰。
39、南风知我意，吹梦到西洲。——《西洲曲》佚名
40、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。－郑愁予《赋别》
41、这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园;第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历;第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
42、温庭筠《南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词》
43、得成比目何辞死愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻《长安古意》
44、同心而离居，忧伤以终老。——佚名《涉江采芙蓉》
45、愿得一心人，白头不相离。——卓文君《白头吟》
46、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。——温庭筠《南歌子词二首》
47、别后不知君远近。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》
