关于责任的事例论据
1、经得起考验或冲击，才能铸就固若金汤的大坝。既能接纳跟从者，也能包容反对者，那么真理与智慧的旗帜，只会越发高傲地飘扬。
2、②假设分析法：即对事例进行反向假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。语言标志有“试想……”“如果(倘使假如)……，那么(就)……”“若无……，怎能……”等。(关于责任的事例论据)。
3、排比组合：“从……到……”“当……的时候” “无论……还是……”
4、譬如安徽一考生的满分作文《弯道超越》，为了证明“唯有超越人生的弯道才能走向成功”这个观点，作者选取了若干事例：禾苗必须要经过风霜雨雪的“弯道”、夏蝉必须要经过痛苦挣扎的“弯道”才可茁壮成长，毛泽东反围剿时从走“弓背路”中寻到了生机，苏东坡超越黄州弯道写出了华章，骆家辉家族经过百年的奋斗史终于走进华盛顿州长官邸……这些事例不仅精当富有代表性，而且涉及广泛，从古今中外，自然、人类，军事、文学、政治等角度全面深入地论证了论点，可谓十分典型。
5、“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书像是我们的朋友，使我们精神世界丰盈，你最喜欢的的一本书是什么？为什么喜欢它？跟大家分享一下自己的阅读感受吧。
6、 凡人普举，小善大爱。榜样的力量，总是能给人一种积极向善的精神指引，指引人们向前奋进，而所进发出的令人震撼的力量，也都回应着这个时代的精神渴求和信念坚守。
7、 一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基
8、 这群孤独的人，这些饱满的灵魂！可纵使孤独、纵使寂寞，与他们，又有何干？
9、②XXX同学曾一度在学习上放松，贪玩，成绩不理想。从上学期以来，在教师帮助下，开始勤奋学习。他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。
10、1944年冬天，苏军已经把德军赶出国门，成百万的德国兵被俘虏。每天，都有一队队德国战俘面容憔悴地从莫斯科大街上穿过。当德国兵从街道走过时，所有的马路都挤满了人。苏军士兵和警察警戒在战俘和围观者之间。围观者大部分是妇女，她们当中的每一个人，都是战争的受害者，或者是父亲，或者是丈夫，或者是兄弟，或者是儿子，都让德国兵杀死了。她们每一个人，都和德国人有一笔血债。
11、由于心急，第一次试跳，欧文斯的脚超过跳板几厘米，被判无效。第二次试跳还是如此。如果第三次仍然失败，他将不得不淘汰出局，而无缘真正的决赛。可是，欧文斯显然还是无法使自己平静下来。只要欧文斯被淘汰，决赛中可以说冠军就非卢茨·朗格莫属。
12、示例：有一位数学家致力于推算圆周率，他花费了数十年把圆周率推算到小数点以后的几千位。当他把耗费了自己无数心血的成果公布时，却被告知他在小数点后百位时便出了错误，也就是说他大部分的工作都只是徒劳。这位数学家“入”得不可谓不深，可换来的却不是鲜花和掌声。如果他能够在适当时候跳出计算，以他人的眼光审视自己的结果，那么他的结果恐怕也不会是一场空了吧。(湖南卷满分作文《人生的出与入》)
13、以上片段列举事例时对茅盾的例子作了适当展开，而范仲淹、李大钊等人的事例一带而过，详略得当。
14、⑵正反论据紧密结合。为了论证“人需要敬业”这个观点，梁启超引用了这样三则道理论据：曾文正的话“坐这山，望那山，一事无成”；庄子的“用志不分，乃凝于神”；孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。这三则道理论据从正反两方面有力证明了观点。
15、孟阳女(生卒年不详)，战国时期魏国人。嫁给大夫魏芒卯时，就做了三个年幼孩子的母亲。
16、一年之后，姓黄的病人康复了，为了感谢严植之，他双膝跪地 ，恳切地表示，愿留在严植之府中终身充当奴仆，以报答救命大恩。严植之谢绝了，并取出 钱和干粮，让他回自己的家乡。
17、一个人的责任心如何，决定着他在工作中的态度，决定着其工作的好坏和成败。如果一个人没有责任心，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成绩来。
18、(2)能恰当运用道理论据和事实论据来有力证明观点(感点)。
19、白求恩同志毫不利己专门利人的伟大精神一个重要的体现就是他对工作极端的负责任。对工作极端的负责任贯穿于白求恩的每一个行动，甚至他的每一句话。
20、论据应用除了要注意真实准确、新颖典型，能有力证明观点外，还要注意：
21、列子的弟子严恢问：“何必要去问什么‘道’呢？人生不就是为了追求财富么？而今财富已经充足了，又何必还用什么‘道’不‘道’呢？”
22、马谡违反了诸葛亮的调度，在山上扎营，是丢失街亭的主要原因，而街亭的丢失，让蜀汉军队丧失了继续进取陕西的最好时机，作为将领，马谡需要负主要责任。
23、道理论证：采取生活中的道理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入。
24、第“防、灭、调、宣”四位一体是消防工作本该遵循的内在逻辑，然而放眼全国却未见哪个地方能拿得出“四位一体”的工作机制和制度来。这说明什么？这说明对“思维一体”的认识基本空白，这是导致消防内部形不成或不能很好地形成工作闭环和整体合力的根本原因。
25、使用事实论据时不要详细记叙事件本身，而是要通过概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系，使之能证明论点。《怀疑与学问》中为了证明“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来”，作者顾颉刚选择了清代大学问家戴震的事例作为论据。他在文中这样概括介绍：
