评价老师上课的话
1、“太好了”的评价用语不是可以随便用的，当一个学生的答案确实见解独特，所说无懈可击，才能受到这样的赞扬。
2、第二个环节，教者希望学生在“评价这个故事好在哪里”的过程中，懂得童话体裁的特点：用浅显生动的语言，借助大胆丰富的想象，虚构曲折离奇的故事，达到深远教育的意义，这就是童话。这个学习环节中，学生分别给出了下面一些故事好的理由。
3、当第一个学生用自己的话概括了故事大意后，我们发现这样的概括是不够完整、准确的。基于学生课前已经有了阅读的体验，徐老师交由学生来评价同伴概括故事的效果，引导学生在不断的互评中完善了故事的准确性、完整性。比如有学生指出第一个学生概括中“没有讲衣服是假的，还有小孩子的下场”，我们知道这个学生的发言其实表述是不准确的，但徐老师紧紧抓住学生发言中提到的“衣服”这个物件，肯定学生发言的同时，指出衣服不是“假”，而是“不存在”，纠正了学生对衣服的表述。
4、该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
5、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。(评价老师上课的话)。
6、当学生的发言没有提及预设中“童话的语言”这一体裁特点时，徐老师直接抛出一个问题，帮助学生指明思考的方向，引导学生再去次寻找发现，补充了学生对童话体裁特点的认知。
7、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
8、作为一名课程教师，责任心强，具有较强的专业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，教学特点鲜明，深受学生欢迎。
9、学生的学习也是如此，必须让他拥有良好的学习方法，如果他有，很好，如果没有，刻意去模仿那些学习习惯好的孩子是怎么做的，否则你浪费了时间和精力不一定达到良好的效果。
10、孩子的成长，不仅要学知识，更要塑造良好的品格。所以，当老师称赞孩子品格好，那无疑是对我们父母最大的肯定。
11、上课只要能参与到课堂中来，那点作业对你来说肯定不在说下。
12、老师进一步问：“你们看到这个题目，会想到哪些问题呢？”学生纷纷举手发言：“这话是谁说的”，“这是一条什么样的鱼啊”，“为什么一定要把它放掉？”，“有没有放掉”……
13、你完成得很好，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！(评价老师上课的话)。
14、应当指出的是：教师指名学生发言，每次都说“你来”是不适宜的，应当变换一下说法。
15、生：我觉得一个好的童话故事应该通过这个故事告诉别人一个启示，一个道理。
16、得不到的东西才是最好的，当我们什么都替学生想好了，都做了，他就没有了动力。
17、学生回答老师的提问，老师作出评价，就要考虑评价用语的准确性。对于学生的回答，评价时以表扬为主是对的，但必须以恰如其分为前提。否则，不当的赞扬对学生学习和进步是有害无益的。
18、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
19、在批改你的作业时，老师多么希望能看到更多的“星星”在闪烁呀！
20、一个会上课的教师，就是一个能随时抓住孩子的心的人，那怎么才能抓住孩子的心呢？
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22、你们这一组同学说得(读得)非常……，把……理解得透彻。真羡慕你们这一小组的学习能力呀！
23、九年义务制，让每一个孩子获得上学的机会，放牛娃也来到教室听课，结果他发现，老师讲的课一点趣味也没有，坐在那儿听课是一种受罪，还不如逍遥自在地去放牛。
24、像这样的情况，学生家的网也会有，无论谁的网络出问题，都影响孩子的听课质量，听课断断续续，很难听懂，完成作业就有点难度。教学手段单学生没有学习的积极性由于在家里，条件受限，有的老师家里都没有电脑，只能用手机授课，不能做课件，只能甘巴说教，时间长了，孩子会失去兴趣，没有了听课积极性，效果会受影响的。
25、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
26、网课老师只是授课者，其他的任务都交给了家长，这就考验家长的耐心和水平了。
27、但事实上，老师或许正是在点出孩子学习方面的问题——粗心。其实，说到底粗心还是基础知识不牢固嘛，甚至可能就是不会做。
28、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
29、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
30、不料，老师随后又问大家：“他刚才有没有读错的地方”马上有两名学生指出了该生读音上的问题。此举显然不当。
31、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的！
32、既然如此，对于这样的家长，老师也没有什么必要客气的。直接以其人之道，还治其人之身。
33、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
34、你真是个爱动脑筋的孩子，能做出这么有新意的东西。
35、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。
36、同学们都觉得你作业进步很多，你定会做得更好，是不是？
37、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
38、老师你笑起来的样子最为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。
39、上课也是一样，我们要不时的改变形式，我们要把学生当成是你课堂的主人，他们爱吃什么，喜欢以什么样的方式接受知识，我们得搞明白。
40、现在的语言教学中，让学生听课文录音的现象比较普遍。运用电教手段进行教学，这是时代进步的表现，实在令人高兴。但值得注意的是：一些配乐朗读的文章，存在喧宾夺主的现象。
41、当学生指出故事好是因为文章的结尾时，徐老师肯定了学生对结尾的发现，但紧接着补充了对结尾的认识，告诉学生这种“意料之外，情理之中”的技巧叫“突转”，而之前的情节渲染叫“蓄势”。
42、该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。
43、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。
44、老师授课的方式非常适合我们，根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
45、老师看你的作业，眼睛会累吗，你一直很体谅老师的，你说该怎么呢？
46、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
47、首先要给予这个学生肯定方面的评价，比如他回答问题的时候，语言特别流畅，声音特别洪亮，逻辑性特别强等方面，可以作为它的优点指出，尤其是在全班面前表扬他，这样会提升他的自信心。
48、这位同学的答案是肯定不对的。“胸腔”与“胸膛”是两个不同的概念。“胸腔”指由胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横隔膜和腹腔隔开。心、肺等器官在胸腔内。
49、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。
50、瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？
51、面对不好的教学效果时，大多数教师还是想做出一些改变的。
52、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
53、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
54、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中
55、你有一个聪明的大脑，只要你踏踏实实地实践，肯定会取得丰硕的成果。
56、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与等方面。
57、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
58、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
59、欢迎投稿 投稿邮箱：tougao222@sina.com
60、有一位教师教生字词，出示小黑板带领学生读字音之后，让学生说出自己已经懂得的词语意思。一位学生说：“我知道‘胸腔’的意思。”教师叫他说给大家听听。“就是这儿。”学生指着胸部答道。教师点头表示肯定并示意其坐下。
61、改变先从自我做起，改变自己的教法，自己的学生观，自己的笑容。教给学生学习的方法，让学生找到成功感。
62、教师授课的方式十分适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理化。但授课速度有点快，来不及记录。
63、写后问：“老师这里写得与课本上有什么不同？”学生打开课本，认真看后齐说：“少了引号。”
64、老师回答问题很仔细，能详细回答学生提出的问题，有亲切耐心的态度，赢得了学生们的好评。教师在生活和工作中给人一种简朴的生活感，工作中的责任意识，是一个很有能力的老师！
65、你带着一串笑声从屋外走进客厅，轻松随便地穿一套红色运动衫，那么美丽多姿，那么热情似火，又那么恬淡简朴，一种不可名状的爱慕之情，蓦然在我心中升起。
66、师：一个好的童话故事应该具备哪些条件？结合课文来说说。你说皇帝太相信别人了，皇帝太容易上当受骗了？他喜欢穿新衣服，也就是一个好的故事一定要找个好的起因，是不是？
67、教师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位教师学习的榜样。
68、有的老师请学生发言，指甲说“你来”，指乙还说“你来”，指丙、丁亦然。于是乎，一堂课上“你来”一语出现的频率相当高。
