描写母爱的诗歌自创
1、我妈太普通，走到人群里都瞬间淹没，她只是说我不会照顾自己，可是我觉得妈妈自己更不会照顾自己。看着妈妈日渐佝偻的身影，我唯一的念头就是赖着她，赖着她，赖着她。
2、没有你就没有我，就没有我数十寒暑的悲伤，也没有我春夏秋冬的欢笑，谢谢你给了我生命中美好的一切与成长。母亲节快乐！
3、经过改版后的初中语文课本每一学期都附有三个综合性学习活动，但遗憾的是很多农村语文老师把它们有意无意的忽略了。理由也是各执一词，有的说综合性学习要准备的资料太多，农村孩子家庭受经济限制，所搜集资料有限，很难开展；有的说学生兴趣不浓参与度不高；还有的说只是流于形式。于是综合性学习活动就这样被“静置”。
4、深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。(描写母爱的诗歌自创)。
5、夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼？於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
6、以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
7、不要惊讶他无端入梦，这是你至爱的女儿含著泪叠的，
8、〖南北朝〗颜之推人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。
9、母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限
10、无论我漂浮在哪，母亲总是在前方在默默注视着我。
11、〖南北朝〗颜之推人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。〖宋〗吕公著父母所欲为者，我继述之；父母所重念者，我亲厚之。
12、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
13、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；母爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。
14、感悟来自母亲的心田。母亲的一席话，再普通不过，生活就是那样让人无助，厌倦。但我们还得走下去，面对无限的困难险阻，只有坚强的勇者才能获得成功的喜悦的泪水。
15、“哎呀妈妈，请您不要催我！哎呀妈妈，请您不要催我！”这是我写给妈妈的一首歌。为什么要给妈妈写这首歌呢？因为我的妈妈是个典型的快点儿妈妈。
16、母爱总是无私的，她不求任何的回报，只懂得默默地付出，但是我们却不能忽略这伟大的爱，我们要感谢母亲，感谢她的含辛茹苦，感谢她的默默付出。
17、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着――留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
18、家：家是一种归宿,是心停泊的港湾.它可以给任何一个人温暖的感觉.
19、子不学，断机杼。《三字经》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。
20、“夜静的很，只听见风吹动树叶发出的沙沙声，黑幕上只点缀着一星灯火，那是我卧室的灯光。灯下的我还在奋笔疾书，为期中考试做最后的冲刺。我的心情与平静的秋夜一点不符——烦躁、疲倦。繁多的知识点，一篇接一篇的文言文，一个串一个的单词。渐渐地，周围的一切模糊起来，头越来越重，终于垂在了书桌上。”(平利长安中学八二班：王澄澄《谢谢您的眼泪原谅我的叛逆》)
21、临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
22、你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟。
23、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
24、第一次，我不会记得是听你说的第二次，你不会晓得我说也没用
25、层波隔梦渚，一望青枫林。有鸟在其间，达晓自悲吟。是时月黑天，四野烟雨深。如闻生离哭，其声痛人心。悄悄夜正长，空山响哀音。远客不可听，坐愁华发侵。既非蜀帝魂，恐是桓山禽。四子各分散，母声犹至今。
26、《格言集锦》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
27、吃苦耐劳、任劳任怨、精明能干、勤劳朴实、温柔贤惠、
28、儿行千里母担忧，母亲节快到了，读几首经典古诗词感受下母爱吧！
29、我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它，
30、世间最伟大的爱是什么？是母爱，是父爱，我觉得最伟大的还是母爱，母爱无形，它藏在下雨时的伞中，藏在出门时叮嘱的话语中，藏在对孩子的责骂中。母亲也许会误解孩子，也许会在生气时打孩子，但他们的出发点只有一个，那就是对孩子的爱。
31、点评：表达诗人对母亲的怀念之情，以及锲而不舍的精神。无它，只想把自己的爱和悲哀带给通过船儿带给远方的母亲。
32、母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
33、点评：写出母子分离，母亲难舍之情，同时也写出远行不能尽孝道，还不如不养子，独生思念。同时告诫世人，要爱母、要敬孝道，不要让父母变成无依无靠无助的老者。
34、农村中学语文综合性学习活动真的只能看只能想只能说而不能做吗？非也。比如：宝鸡市千阳县寇家河中学的刘国平老师开展的《献给母亲的歌》(人教版八年级下册第一单元综合性学习、写作、口语交际)。教学准备并不困难，一是请全班同学查找有关资料,注重搜集描写母爱的诗歌,小说,散文等文学作品；搜罗展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；汇集新闻媒体报道过的有关母亲的感人的事迹。然后由小组合作搜集、整理,在老师的指导下,用不同的形式展示成果。二是学生准备一份送给母亲的礼物,也可以在课堂上描述一下礼物,要求是自己亲手所做。三是老师准备一份自制的教学课件。教学过程不芜杂，听故事、谈感受、谢母恩、送祝福，然后老师总结、布置作业。如果说孩子们曾经写母爱是被迫性的，这次活动作业却是学生心甘情愿的。正如刘国平老师在反思中写的：“我在设计的时候，时刻关注学生收集筛选的资料，尽可能地把自己和学生的思路并轨。才有了班上赵长发同学用自己母亲活生生的例子感动了我和全体学生，把以前学生对赵妈妈地嬉笑转换为崇敬，课后好多孩子自愿的帮助起班里亲情缺失的孩子。”从活动效果看，这岂止是一次语文综合性学习活动，更是一次心灵的洗礼、情感的熏染。
35、母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避
36、还有高陵鹿苑中学刘淑侠老师开展的《青春随想》，非课题组成员张俊老师开展的《成长的烦恼》等活动，都是依托于教材中的综合性学习活动主题，老师组织、主持，学生全员参与，效果从学生的作文中可见一斑。基于此，我认为对于语文综合性学习活动，只要老师动了，学生才能动，学生动了，综合性学习也就不会只是花瓶静守书上。
37、高盖山头日影微，黄昏独立宿禽稀。林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归。
38、自编文本。自组文本，还可以完全创造。如：为与刚进校的新生熟识我组织开展了《让你认识我》的活动；为给学生插上自信的翅膀，我提议开展《一片丹心话爱国——爱国诗歌朗诵比赛》活动。特别是诗歌朗诵比赛活动，我只是一个发起者，其他的工作全由学生负责。准备工作：报名自愿，选稿自由(只要不脱离活动主题即可)，文稿背诵自觉进行，如需辅导，自己主动找老师。评委产生：自荐或推荐，主持也是推选产生。唯一的要求是：既然选择了就要全力以赴，否则可以选择退出。活动过程中主持、演讲、评委、成绩统计一律学生承包。经过这次活动，学生变化很大，课堂上回答问题不再是蚊蝇般的声音，一提到谁来朗读个个争先恐后，最直接的证明就是在不久后学校组织的“经典朗诵”活动中我班的陈友玲同学以超高分数斩获一等奖。
39、点评：父恩母恩当及时行孝，不要等待想行孝时已晚。慈乌之所以比其他百鸟哭的伤心，是因为母慈重，而自己却未尽反哺心的懊悔。
40、《劝孝歌》母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》母苦儿未见，儿劳母不安。
