成语典故一年级简单
1、战国中期，战乱频频，民不聊生。孟子对学生说：“当年周文王施行仁政，仅以方圆一百里为基础，步步为营，就打败了商纣王，拯救了百姓。如果像齐国这样的大国，也能这样做，只要付出一半的代价，就能结束战乱统一全国。”
2、说起这套书的产生，背后还有一个有趣的故事呢。这套书的创作灵感，竟然来自孩子的家庭作业，是不是很不可思议？
3、生：《狐狸和葡萄》牧童和狼》《蝉和狐狸》三个故事的最后一句话，都有“画龙点睛”的效果。
4、师：如果我们不看《画龙点睛》这篇课文，你可以把这个故事讲出来吗？咱们怎样快速记下来呢？看课文第一句，交代了谁？
5、(提示)只根据外貌来判断人品质能力的好坏。
6、根据典故：很多成语都是通过典故故事等等方式演变而来的，一旦对于典故熟悉了，成语也会自然而然地记住，而且这种方法也是比较有趣 不枯燥的。
7、插画设计也是这套书的一大亮点，采用类似木刻套色版画的表现手法，画面简洁明了，造型活泼可爱，非常能吸引小朋友。对了，这套书还是注音版，对于刚学拼音的小朋友，用来认字读故事，也是个很好的选择。
8、三国时有个名医华佗给两个发烧头疼的人看病，用了不同的药。两人觉得奇怪，为什么同样的症状，却用药不同？华佗对他们说：“你的病是由内部伤食而引起的，他的病则是外感风寒受了凉而引起的。”服药后，他俩的病果然很快便好了。
9、古时候有个围棋高手，名叫秋，人们称他弈秋。他有两个徒弟，其中一个专心好学，棋艺提高很快；另一个虽然也天天听课，但很不专心。他看着老师，心里却想着天上有没有大雁飞来，老师的话一句也没听进去，棋艺自然也没有丝毫提高。
10、战后，有人问：“兵法上说，要背山、面水列阵，这次我们背水而战，居然打胜了，这是为什么呢？”韩信说：“兵法上不是也说‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’’吗？只是你们没有注意到罢了。”
11、很久很久以前，在大慈山的南面有一棵大树，树干有两围粗，树枝壮实，树叶宽大。有两只喜鹊飞到这棵大树上忙着筑巢，它们就要做母亲了。过了不久，两只喜鹊各自生下了小喜鹊，两个家庭热热闹闹，日子过得又温馨又红火。喜鹊妈妈每天飞出去找食，回来后，一口一口喂给孩子们吃。虽然喜鹊妈妈十分辛苦，可心里觉得很幸福。
12、后来，“开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处。
13、生：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
14、韩信探知消息后，迅速率领汉军进入井陉狭道，在离井陉口三十里的地方扎下营来。半夜，韩信派两千轻骑，每人带一面汉军旗帜，从小道迂回到赵军大营的后方埋伏，韩信告诫说：“交战时，赵军见我军败逃，一定会倾巢出动追赶我军，你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”其余汉军吃了些简单干粮后，马上向井陉口进发。到了井陉口，大队渡过挠蔓水，背水列下阵势，高处的赵军远远见了，都笑话韩信。
15、(提示)为维护国家的利益，对犯罪的亲人加以处罚。
16、(提示)比喻由于行为不慎而使对方有觉察与防范。
17、西晋时，一个叫乐广的人请一位朋友来家里喝酒，朋友看见酒杯里有条蛇在游动，回家就病了。乐广知道后，又把这人请来，让他坐在原来的位置，告诉他那条蛇是挂在墙上的一张弓的倒影。朋友如释重负，病也很快好了。
18、张玄素任景州录事参军时，唐太宗召见他，询问他为政之道。张玄素说：“隋炀帝喜欢专断大小事务，不信任大臣，以一个人智慧来决断天下的事，最终走向了灭亡！陛下要是能够谨慎选择大臣，观察和考核他们的政绩而加以赏罚，何必忧虑国家治理不好呢！另外，我观察到隋末战乱不止，其实真正想夺取天下的不过就那十几个人，为非作歹的很少，大多数都是为了保卫自己的家乡，等待着归附有道的明主。很少有人了解百姓为什么作乱，只是人君不会安抚而已！”太宗就擢升他为侍御史。
19、本书在收录成语时，不仅考虑到了孩子的学习阶段，还尽量选择使用率较高的成语。
20、除了面对考试之外，成语还是从几百年，甚至上千年流传下来的经典书籍与故事中总结而来，简洁明了，语意明确，学好成语，还可以在日常生活中提高孩子的口头表达能力。
21、好玩的插画(能吸引孩子)，对孩子的成语学习大有裨益。
22、师：如果是两个人分别在不同的地方卖盾或矛，估计都能吆喝出去。问题是，一个人在一个地方同时卖矛又卖盾，这就是——(生：)自相矛盾！
23、师：我们接着来探讨这个故事的“经过”部分。请介绍一下课文中的话语。
24、(5)我们看问题要全面分析，不能如井底之蛙一样坐井观天。
25、(提示)比喻得到与自己很投合的人或很适合自己的环境。
26、除此之外，这套书还配备附赠120张成语学习卡，大字卡片带拼音，不仅能让孩子更灵活运用成语，还能轻松轻松学习常用汉字。
27、宋老师在认真研读每一则成语故事的基础上，根据故事的不同内容，采用独特的教法，各有侧重，各美其美。《自相矛盾》从故事入手，略讲故事的起因和结果，把重点放在故事的的经过上，引导学生抓住“矛”和“盾”讲故事，抓住“矛盾”议故事。《滥竽充数》从“滥”入手，引导学生理解成语的字面意思，进而补充小古文学习，文白互读，相得益彰。《画龙点睛》的学习则着力于运用，通过一个个具体的故事，一个个具体的题目，一篇篇具体的课文，找出点睛之笔，理解画龙点晴的本质意义。
28、井蛙听了，吃惊得好半天也没有说出话来。它这才知道自己生活的地方是多么渺小。
29、▲所有人物形象均源自几何图形，孩子画起来也不会太费劲，能充分激发想象力。
30、在小学语文考试中，成语填词、成语分类、填写成语近义词、反义词、成语改错、成语读音等都是常见题型。
