苏霍姆林斯基家庭教育
1、苏霍姆林斯基一再提出一个孩子有很多老师，但家庭和学校是一个人一生中最重要的教育场所。而父母则又是孩子的第一位老师。
2、他还提到一个叫玛利亚的女学生，她在毕业前对老师说：”我七岁那年，母亲患了重病我父亲彻夜守在床边。一天黎明时分，母亲呼吸困难，我见父亲弯下腰去细细察看母亲的脸，我看到父亲的眼里充满了难忍的痛苦，从那时起，在我的心里展示了人类生活中最完美的品质，那是父亲对母亲的忠诚。从那天起，我真正地爱起了父亲来。我十年来从未对他撒过一次谎。
3、它的实质，就是在人和人之间建立高尚、美好的关系。使阿列克赛·马特韦耶维奇一家紧密团结的那种精神力量，我们在其他家庭也看到了；对它，我们已经思考了不止一年。现在答案变得清晰了：最具有教育力量的精神财富，是家人间的相互关心和尊重。在阿列克赛·马特韦耶维奇家和其他许多美满家庭里，都充满了对人、对人的义务的崇敬之情。
4、他讲到学校里一个学生的奶奶快去世了，父亲很着急，跑到学校和老师商量，是否把孩子送到别的地方去，免得孩子痛苦流泪。苏霍姆林斯基劝这位父亲不要这样做，要让孩子守在奶奶的病床旁，照顾奶奶，让他看到人有生老病死。他说，不知道悲伤痛苦的孩子是非常幼稚的，将来根本不知道整个生活的面貌，那他怎么独立生活呢？而一旦进入生活，遇到困难，就会束手无策，悲观失望。这不是爱，而是害了孩子。
5、苏霍姆林斯基认为，孩子假如不知道控制自己的愿望，是后患无穷的。家长对孩子的无理要求不能迁就，要让孩子知道，不但有自己，还有别人。
6、童年的幸福，如同提供温暖和食物的炉灶之火，当然要有。然而，亲爱的父母亲，这炉火的热度有赖于您如何管理。实际上，要当好这炉灶的司炉，需要全部教育才智。
7、富裕以后的许多家长"再苦不能苦孩子，再累不能累孩子"，用物质来刺激孩子的成长需求，忽视孩子的心理需求与人格健康。严重影响了孩子的健康成长。(苏霍姆林斯基家庭教育)。
8、他和无数的家长通信，了解他们的难处，帮助他们解决困难。苏霍姆林斯基家庭教育思想的出发点是：“无论是排除家庭的学校教育或排除学校的家庭，都不可能解决培养人这个最细致而复杂的任务。”
9、每位父母都希望自己的孩子成龙成凤，都希望孩子成绩优秀，心愿是好的，但要提醒家长，每一个孩子都是独立的个体，孩子努力尽力了就好。
10、苏霍姆林斯基指出，小学阶段学生应具备的各种能力中，阅读能力居于首要的地位。学生如果不能完善地掌握阅读这个工具，就不能顺利地学习，"如果你的学生具备了良好的阅读能力，你就不必担心会再出现落后学生。"他指出没有掌握基本的阅读能力是最可悲的，许多后进生之所以学习困难，主要是由于学生没有具备进一步获取知识的工具，而教师已经源源不断地把新知识塞给学生。"这样的学生好比没有牙齿的人：他被迫把没有咀嚼的食物吞咽下去，开始感到胃里不舒服，以后就生气病来，以至最后无论什么都不能吃了。"因而快速地、会思考地阅读，使学生在课堂和在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之是学生学好各门学科的基础。
11、杨绛谈教育：“好的教育”首先是启发学习兴趣
12、09“每一个人的内心深处，都潜藏着一个卓越的自己！”
13、家庭教育观念上存在着急功近利、望子成龙、望女成凤的迫切心情。
14、苏霍姆林斯基问他：“你具备做爸爸的条件吗？”
15、有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
16、每一个人都担负着各自的社会角色，再忙也要抽出时间学习一些家庭教育的知识，科学育儿是这个时代的需求，孩子的教育没办法重头再来。当然还有一部分家长确实是不懂教育不会教育也很苦恼，还有的是爷爷奶奶带孩子，留守儿童问题相对会多些，学校应多一些讲座班会之类的加强宣传给予指导。
17、近两年我接到了你们寄来的数千封信，对来信逐一回复是不可能的，但又非回不可。每当我打开放着许许多多学生家长来信的文夹时，就觉得好像触摸到了一颗颗赤诚的心——每一张信纸都诉说着父母们遇到的痛苦和悲伤。今天邮局又给我送来了九封信。读着读着，我的心里充满了痛苦。如果对这一张张的信纸无动于衷，如果我不设法帮助来信的每一个人，那么又由谁来帮助呢？
18、从此，这个孩子再也没犯类似的错误。这位母亲爱孩子的方式，是多么耐人寻味的。
19、▪ 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 丹尼尔·笛福
20、苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育家。他的教育实践是丰富而深刻的，他的教育理论思想是博大精深的。近几年，我只是翻阅学习了一些有关的书籍和文章。上面，我也仅从品德教育方面介绍了苏霍姆林斯基家庭教育的实践和理论思想，恐怕是断章取义、挂一漏万。但我相信，对我们今天的家庭教育工作是不无补益的。
21、◎只有唯一的、强有力的、无与伦比的精神力量，才能把我们的形象深深地印在孩子的心灵中。这种力量就是爱，是可以用来教育孩子的爱，是人类伟大的精神财富。
22、可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。这天放学后，苏霍姆林斯基因事未了，还留在教室里，斯捷帕也在这里，他准备把作业做完回家。当发现教室里只有老师和他两人时，斯捷帕便觉得很窘迫，急忙准备回家。苏霍姆林斯基没有注意到这种情况，无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。这时斯捷帕表情迅速变化，先苦笑了一下；接着眼泪直滚了下来，随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了……
23、家长热爱孩子，必须要走进儿童心灵。家长和教师要走进儿童的世界，必须先把自己“变成一个孩子”。
24、苏霍姆林斯基认为，体罚决不是什么严格要求，而是家长缺乏修养，束手无策的表现。
25、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
26、在中国很多家庭里，家长或老人大都忽略教孩子学做家务劳动，普遍认为孩子大了就会做了。但是这样的观念根本站不住脚，你看那些学业能力差的孩子，往往特别懒惰，不愿意动脑，不愿意动手，哪怕写个作业也喊累，而这一切都拜托家里大人的错误观念所致，相反，家长在孩子稍大一些时，会怪孩子懒惰不堪，这种矛盾的心理很多人不去思考问题到底出在哪。
27、▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。 苏霍姆林斯基
28、母亲要教孩子关心周围人的疾苦，特别要尊敬老人。尊敬老人是尊敬人的最明显的表现。对老人不尊重，甚至冷漠无情，是对社会的一种激烈的“报复行为”。要让孩子为老人做些好事，关怀和同情老人。只有这样，他才会成为对周围的人富有同情心的人。
29、套用一句当代中国的习惯语：提高父母的素质，“从娃娃抓起”。培养孩子的义务感，让孩子懂得为别人负责——这既是为了今天的孩子，也是为了明天的父母，最终也是为了明天的孩子。很少有人会想到，应该在一个人的少年时代便让他具备将来做父母的义务感和素质，这是一般人家庭教育观念中的盲点。苏霍姆林斯基却鲜明地将它提了出来，他由此抓住了家庭教育的源头，他的家庭教育思想富有远见的英明之处也正在这里。
30、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
31、在家庭中，父母的一举一动，一言一语，一笑一怒，无不对孩子构成教育。所以西方一位哲学家说：孩子是望着父亲的脊梁成长的。而父母教育孩子首先是道德情感，其次在理智、知识。而道德、情感的教育又首先在让孩子从小养成良好的情感与行为的习惯。
32、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
33、家庭教育中这些弊端的存在，对儿童道德发展构成了极大的负面作用。做人教育是家庭教育的核心，而家长如果自身在观念上、认识上、行为上存在这样那样的问题，那势必会削弱家庭教育对儿童道德成长的正面影响。我们不难发现，一些家长在自己的道德世界里往往并不是儿童道德成长的榜样，于是我们更应该追问：关于儿童道德发展，家长，你有资格来教育孩子吗?
34、苏霍姆林斯基认为，要树立家长威信，家庭成员在一些重要问题上采取一致意见，不要在教育孩子时发生矛盾，甚至在孩子面前吵起来。这样会降低家长的威信，且效果很不好。因为父母意见不一致，就意味着父母自己也不清楚什么对，什么不对，那么父母的话就可以听，也可以不听。孩子就会养成不听话的习惯。假如有老人的话，还要说服老人持一致意见。意见一致，家长们相互补充，相互支持，教育效果就很显著。
35、母亲对孩子的要求要跟父亲对他的要求保持一致。只要孩子感到母亲和父亲对“可以”、“不可以”、“应当”、“不应当”等概念有不同的看法，那么最合理的事情在他看来也是暴力、强制，是对他的自由、欲望的践踏，这就会养成任性、蛮不讲理的恶习。
36、道德是人本能的东西，更是后天养成的合乎行为规范和准则的东西。它是社会生活环境中的意识形态之它是做人做事和成人成事的底线。它要求我们且帮助我们，并在生活中自觉自我地约束着我们。以下是一篇关于家庭教育中的儿童道德的培养的研究论文，供大家阅读参考!
37、有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他；如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。
38、苏霍姆林斯基强调家长要爱孩子，要让孩子感到家庭的温暖。
39、“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。”这是苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中向读者们庄重的宣告！他终生笃行“爱孩子”的信条，但他还倡导：父母对孩子的爱不是娇纵的爱、专横的爱、贩卖式的爱，而应当是明智的爱、睿智的爱。
40、教育孩子必须讲究方式、方法。作为合格的家长，应当对孩子满怀一颗爱心，要公平、公正地对待孩子，学会正面管教孩子，加强跟孩子的沟通。在孩子遇到问题时，注重跟孩子进行道德谈话。家长还要积极与学校配合，消除孩子身上存在的各种恶习，决不能让恶习的种子落入儿童的心田。要采用恰当的方法对孩子进行惩戒教育。
41、纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然原始状态、缺乏科学指导、忽视甚至抵触现代技术的作用。
