孟浩然简介30字
1、第一联从正面写“所欲”。作者的所欲，原本为隐逸；但诗中不用隐逸而用“一丘”、“三径”的典故。“一丘”颇具山野形象，“三径”自有园林风光。用形象以表明隐逸思想，是颇为自然的。然而“苦无资”三字却又和作者所欲发生了矛盾，透露出他穷困潦倒的景况。
2、(评：黄鹤楼是天下名楼，李白、崔颢、孟浩然是天下名士，《登黄鹤楼》《登金陵凤凰台》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是脍炙人口的名作，这样的导入使得名楼、名士、名作交相辉映，徐老师深厚的文化底蕴，使得本节课在导入环节中就已经让课堂有了浓厚的文化氛围。值得商榷的是：导入显得冗长了；而且，教师面对的是四年级的学生，拓展的深度是不是合适呢？)
3、师：当年送别,远处还有一叶孤帆；如今远眺，满眼尽是滔滔江水。请大家起立，此时，你就是李白，把这两首诗用心、用情地读出来吧。
4、殷璠《河岳英灵集》：浩然诗，文采丰萁，经纬绵密，半遵雅调，全削凡体。
5、人生经历:岑参(约公元715—770),江陵(今属湖北)人。少时读书于嵩山,后游京洛河朔。天宝三年进士及第,授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕府掌书记,复赴北庭封常清幕府任职。对边塞生活深有体验。肃宗时拜右补阙。长安收复后,转起居舍人,因上书指斥权佞,出为虢州长史。代宗时入蜀,两任嘉州刺史。罢官后客居成都。
6、 思想内容:现实主义诗人。自己将作品分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。以讽喻诗价值最高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活,表现尖锐的社会对立和社会矛盾,反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。
7、玄宗就不开心了。你自称“不才”，其实是自夸有才，那么“明主”岂不是笑话皇上昏庸？玄宗垮了脸：“卿不求仕，而朕未弃卿，奈何诬我？”虽然未降罪，却错过了最佳的机会。
8、师：你也这样读一遍试试看。(生读最后两句，速度放慢，“尽”和“流”拉得更长，学生读得很有韵味。)
9、孟浩然也求过功名，但是他求而不得却并不伤心悲愤。他不是失意后寄情田园，也不是用歌诗田园的闲适来表示与世俗迥然。
10、绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。(孟浩然简介30字)。
11、阅遍纷纭终淡然，披尽黄沙始到金——工作室迎接市中期评估小记
12、携手“爱文居”，师生共成长——王月如老师为文化、写作系列讲座揭幕
13、 天宝十四年(公元755年)冬，安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下， 邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎(今贵州省境内)，中途遇赦放还，往来于浔阳(今江西九江)、宣城(今安徽宣城)等地。代宗宝应元年(公元762年)，病死于安徽当涂县。
14、前半生主要居家侍亲读书，以诗自适。曾隐居鹿门山。40岁游长安，应进士不第，返襄阳。在长安时，与张九龄、王维交谊甚笃。有诗名。后漫游吴越，穷极山水，以排遣仕途的失意。在此前后，他还曾游历扬州以及湘、赣、蜀的一些地方，也曾滞留洛阳。开元二十二年(734) ，襄州刺史韩朝宗约其同去长安，为其延誉。但孟浩然不慕荣名，竟至期未去。二十五年，张九龄为荆州长史，招致幕府，不足一年而返乡。二十八年，他病疹发背，医治将愈，适王昌龄来襄阳，相见甚欢，因纵情宴饮，食鲜疾发而亡。
15、答案：惊蛰日遇雷雨，影响农作物收成。春分日降雨，生病的人少。(2分)
16、红色旅游对青少年了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，放松身心、增加阅历，培育年轻一代的时代精神十分重要。清明节期间学校政教处决定举行为期三天的红色旅游活动，根据你参加的见闻完成下列题目。
17、 艺术特点:更接近劳动人民的感情,生活气息也比较浓厚。高雅闲淡,自成一体。语言精练而近于自然。
18、人生经历:李商隐(约公元813—约858),唐朝诗人,字义山,号玉谿生,怀州河内(今河南沁阳)人。开成进士,曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李d争影响,被人排挤,潦倒终身。
19、人生经历:王维(约701—761),字摩诘,唐代山水田园诗人,原籍祁(今属山西),父辈迁居于蒲州(今山西永济)。开元进士。曾奉使出塞,回朝后累官至给事中。安史之乱,身陷叛军,接受伪职。乱平,受降官处分,后官至尚书右丞。其名字取自维诘居士,心向佛门。虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活。
20、我想你了，可是我不能对你说(艾米丽•狄金森)
21、惊蛰：A、惊蛰闻雷米似泥。B、过了“惊蛰”节，春耕无停歇。
22、孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。
23、他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。孟诗不事雕饰,伫兴造思,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。
24、四十岁后，孟浩然有过一次进京赶考的经历，也恰恰是那次，使得他认识了张九龄、王维等赫赫有名的诗人，而他的《句》使得他在当时的文艺界引起不小的“地震”。京城期间，曾有人荐举他做官，但他对于考试充满了自信，没有把别人的引荐当回事。
25、面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。
26、这首诗笔法顺畅，语调平和，语言质朴，结构自然，笔墨省净，点染疏豁，情感真挚。
27、盛唐时期形成的以王维、孟浩然为代表的田园诗派。该派前有陶渊明、“二谢”(谢灵运、谢朓)诗之长，以山水田园风光和隐逸生活为主要题材，风格冲淡自然。孟浩然的诗已摆脱了初唐应制咏物的狭隘境界，更多地抒发了个人怀抱，给开元诗坛带来了一股清新的时代气息。
28、①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》)
29、 艺术特点:前期表现了雄才博学、好发议论、格调拗折。后期向奇崛险怪的方面发展。语言古朴苍劲,奇崛险怪。
30、 艺术特点:铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,对宋词的发展有一定影响。
31、 思想内容:边塞诗人。表现自己对国家命运的关心,歌颂将士们慷慨悲壮的精神,反映战争的艰苦和战士们的情绪及思妇的思亲之情。还写了一部分宫怨诗。
32、(16)白居易——遭贬江州——关注民生,同情百姓——叙议结合,语言通俗
33、(评：当学生表示自己没有搜集资料之后，老师再呈现相关内容，并告诉学生可能不认识字的读音，这是对学生主体地位的一种尊重。)
34、 艺术特点:善用比喻。山水诗情致深沉委婉,描绘细致简洁,尽管情景各有不同,但处处显示出他清峻高洁的性格,同时也往往流露出被贬远荒的幽愤。语言淡泊,幽峭明净。
35、(2)北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。
36、(2)忽见：忽然出现。见，同“现”，显现，出现。
37、 思想内容:田园山水诗人。不仅仅是寄托洁身自好、乐天知命的思想,而且还流露出对农民劳苦的关怀。
38、盛唐时期形成的以王维、孟浩然为代表的诗歌流派，又称田园诗派，后人为了突出两人对田园诗派的突出作用也称为：“王孟诗派”。该派有陶渊明、“二谢”(谢灵运、谢朓)诗之长，以山水田园风光和隐逸生活为主要题材，风格冲淡自然。
39、⑵介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出家乡，名扬天下。
40、(评：我注意到一个细节：徐老师在说“让我们开始今天的学习吧”这句话的时候，身体微微前倾；在宣布开始上课的时候，马上身体挺直起来。教师的体态语可以向学生传达丰富的信息。徐老师总是有办法调动起学生的学习积极性，从这个课前预热里我们可以看到他的秘诀何在，那就是：唤醒，唤醒学生，让学生精神饱满地投入到学习中来。)
41、本节课体现了老师的教学机智。老师的指导十分巧妙，在学生思维出现偏差的时候，老师富有教学机智的引导，让学生一下子找到正确的方向；各个环节之间的过渡也十分自然，不着痕迹，若不留心，就不能发现各个环节之间过渡的秘密。
42、师：厉害！你走进了诗人的内心。我们再来读最后两句，每句最后的字读得越长越好，读出久远绵长的味道和依依不舍的感情。(生读，有几个学生在读的过程中，双手情不自禁地加上了拉长的动作。)
43、(21)杜牧——恃才自负,仕途不顺——怀才不遇,爱国忧民——词采清丽,画面鲜明
44、(3)下面是晶晶同学收集的有关描写春天的优美句子(诗句)，请你仿照示例，给其他两组配上一个题目。(2分)
45、生24：诗人用来抒发感情的景物应该是桃花潭。
46、仰望星空 脚踏实地 ——“研学旅行”导师专题研修学习感悟·梁冬青
