杏林子的成就
1、我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。(杏林子的成就)。
2、先看第一板块。在解读飞蛾的时候，课的结构是：想弄死飞蛾——放了飞蛾——中间究竟发生了什么。
3、 小小的仙人球给我的触动很大，它那渺小的生命却展现出坚韧无比的生命力。想想那些灾区中的孩子们，那些还在战火中的孩子们，我们这些“祖国的花朵”过着美好、幸福的生活，还有什么理由不好好珍惜我们的生命呢？
4、通过言行猜想人物内心活动，三年级已经进行了比较多的训练，学生已具有一定的能力，因此可以用这样的学习策略组织学生学习，读懂作者对生命的思考。
5、师：我听出来了，你把其中一个生命读得稍稍重一些，你要告诉我生命的某种意义。
6、一棵小小瓜苗的生命真的就这样顽强？不是，是因为它的内心无比强大，所以他才这样的勇敢！经日晒，经风雨。
7、杏林子活了61岁，17岁开始写作，一生著有40多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。)
8、其实我们每个人内心的深处，都有一个根本，那就是——纯洁、美好、光明和善良。正是这个根本照亮了我们的世界，我们的精彩人生就是从这个根本开始的。
9、“其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化成亲情。
10、简介作者。重点介绍杏林子的病况以及文学成就。
11、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
12、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
13、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰(杏林子的成就)。
14、我要珍惜我的生命，单单属于我的生命，我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。我必须得对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
15、生：生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
16、 去年春天，我在楼下的草地上玩耍，不小心把一块草地给毁了，但是今年春天我在窗外看，那一块草地又长了起来,而且茂盛这时候我才理解到“野火烧不进，春风吹又生”的含义，小草的那种顽强的生存，是那样强烈，是那样鲜明！
17、师：可能是为了情感的需要，你在读句子的时候加字了，咱们再来一遍。
18、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——宋代：陆游《书愤二首》译文：我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳。
19、生：杏林子从小得了可怕的疾病，实在让人觉得同情，后来，她乐观地面对现实，虽然重病在身，但人生获得成就很大。所以，我读的时候，既想把她的不幸遭遇读出来，也想把她的乐观心态读出来。
20、导语：杏林子身患重疾，还能取得这样辉煌的文学成就，是得益于她对生命的认识。今天我们就一起走进杏林子的内心，看看她是怎样思考生命的，探究她能取得这样的文学成就的原因吧。
21、——诸葛亮老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
22、如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。扭曲的身影，企望太阳光来赐予正直，那是徒劳的。
23、读了《生命生命》这篇课文，我觉得我们要好好珍惜生命，不能成天混日子过，浪费生命，要有生存下去的欲望。
24、生命是灾难区帐篷里的笑脸，生命是枯木抽出的嫩芽，生命是破壳而出的小鸡……塞内卡说：“生命的价值不在长短，而在内容。”爱因斯坦说过：“生命的意义在于设身处地为他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”我们不能控制生命的长度，但我们可以控制生命的宽度。
25、师：太好了！请你读读这个句子。把你的理解读出来。
26、生(齐读)：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
27、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——先秦：荀子《劝学》
28、从这三个事例中，作者对生命有着怎样的思考？
29、我还读了其它一些关于生命的文章，例如《半截萝卜也能开花》，它讲述了出生在爱荷华州的小姑娘妮可.凯利从小就是个舞蹈迷，获得过许多重量级的奖项，后来被鳄鱼咬了一口，截了肢，变得封闭自卑起来，她的妈妈把半截萝卜泡在水里，最后萝卜竟开了花，使妮可.凯利找回了热情与自信，成为了20xx年的“爱荷华小姐”。这半截萝卜顽强的生命力使妮可.凯利顽强地站了起来，通过自己的努力浇灌出了人生路上的生命之花。
30、今天，我们学了《生命生命》一课，这一课让我知道了生命是短暂的。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
31、师：想法很好，但这个有点难度。你再给大家示范一下。
32、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋代：陆游《冬夜读书示子聿》
33、 罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”十岁的我还不太明白“英雄主义”的具体含义，但从一位老人身上，我深切地感受着热爱生命的活力。这位老人就是我的奶奶。
34、遵循制定教学目标的标准性原则，以课程标准和教科书为依据，制定教学目标。
35、一个12岁就被病魔缠身的女孩，却凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为了风靡台港和东南亚的著名作家，她的文章被收录在中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期指定读物，更以《另一种爱情》获文艺大奖，在当代的华人作家中，没有人比得上杏林子励志，除了她，没有人可以顶着一个毁坏的身体以文字见证生命的强韧、热情和美丽，历经二三十年而不辍。
36、 猛然间，我感到了小草旺盛的生命力。虽然它看起来不是那么起眼，但他从来没有轻视自己。它在高山顶，悬崖边、石缝中、溪沟旁边都能顽强生长。它不论地势的高低，不论条件的好坏，不论环境的优劣，都能顽强的生长，小草包含着一种多么强的生命力啊！它多么热爱生命呀！
37、追问：(一个词语理解答完才提问下一个。)联系下文和生活实际，你认为“好好地使用它”指的是什么？(预设：充分利用生命做有益于社会的事情；充分利用生命做有价值的事情……)“白白地糟蹋它”呢？(预设：碌碌无为浪费生命。)“必须对自己负责”呢？(预设：必须充分利用自己的生命能为社会创造价值。)
38、 然后，我们又观看消防员叔叔用水灭火。火灭了，天空中出现了绚丽的彩虹，这就是我们学习的收获，不是么？
39、本文向我们讲述了这样一个事例：一天夜晚，我正在写稿，一只飞蛾在一旁骚扰着我，我趁它不注意，捉住了它。但它挣扎着，极力鼓动双翅，飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。当我读到这时，不禁想：连这小小的昆虫都极其珍视自己的生命，并有如强烈的求生欲望，更何况是人？
40、——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。
41、.读了短文，你有什么感受呢？联系自己谈谈你的感受，然后写下来
42、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——唐代：刘禹锡《浪淘沙》译文：要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。
43、学习策略的小结：感情朗读、品词品句和联系作者生平、上下文，运用根据人物言行猜想内心的方法。
44、杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为一名非常出色的作家。
45、再看第二板块。在解读作者的时候，课的结构是：想了结自己——活出巨大价值——中间究竟发生了什么。
46、 但在如今的社会中，有许多人不知道珍惜这和平美好的生活，不知道应该如何对待自己的生命，常常拿生命当儿戏，这样的人真是可怜！珍惜自己的生命不仅是对自己负责，也是对家人、对社会负责。
47、看山神静，观海心阔，心理平衡，知足常乐，达到善待人生的最高境界，才能真正快乐的享受每一天!
48、作者看到墙缝里掉进了一颗香瓜子，过了几天，她发现这颗香瓜子在没有阳光和充足泥土的环境下发芽了。作者被这颗香瓜子强大的生命力深深地震撼了！读到这里，我想起了我家的那盆小菊花——
49、 小草从不需要给它浇灌。在干旱的土地上，它仍然生存；在狂风暴雨之中，它从不低头折节；在严冬之时，小草虽然枯萎，但春天来临之际，它又恢复了勃勃生机，春风吹绿了小草，唤醒了小草。小草用坚强告诉我们什么是生命。
50、有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。 这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
51、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!
52、生：第二自然段写了飞蛾求生，第三自然段写了瓜苗生长，第四自然段写了静听心跳。
53、 11月6日，我们学校举行了一次消防演练。随着警报声的响起，各个班级都迅速从教室里跑出来排队，接着在楼梯口等待下面班级离开。终于到我们班了，我们小跑下楼梯，拿出事先准备好的餐巾纸，捂住口鼻，弯腰小跑下去。到了一楼，按照体育老师的指示，我们排着整齐的队伍迅速来到了大操场，脱离了危险之地。虽然这只是一场演习，但大家都很严肃，都把这当作很重要的事来看待。
54、科学技术是第一生产力，科技进步与创新是推动经济和社会发展的决定性因素。——DENG
55、师：老师说用一句话，你竟然用四个字概括了出来，非常棒！
56、生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的；既是短暂的，也是永恒的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。把你的观点和依据的内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。尽情地抒写我们对生命的情怀吧。
57、达尔文对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！茅以升“座右铭”，本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”，这些“座右铭”永远值得我们这跨世纪的一代人学习。
58、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
59、 还有一次，我看见邻居家的一只猫在捉一只母鸟。母鸟好不容易飞到巢里，把食物送给小鸟吃，自己却被猫给抓住了。它拼命挣扎，活下去的欲望使它挣开了“死神”的毒爪。它奋力逃跑，猫拼命追赶，母鸟跑向墙角，突然，它急速转弯，从墙边蹿了出去，猫一头撞在了墙上，母鸟拖着伤痕累累的身体趁机飞回了巢。
60、导语：我们通过梳理条理，知道了作者通过三个事例表达了自己对生命的思考。那么，作者思考了什么，是怎样思考的，我们一起来读读这些事例。
61、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——宋代：陆游《书愤二首》
