陶行知全集的经典语录
1、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。(陶行知全集的经典语录)。
2、 活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
3、先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
4、人生像曲曲折折的山涧流水，断了流，却又滚滚而来。--波普
5、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。——陶行知
6、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。——陶行知
7、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
8、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
10、我的内心深处，开着花呢，在心田里给自己在种下的那片花海，是对抗现实的精神家园。
11、 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……(陶行知全集的经典语录)。
12、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
13、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
14、儿童是应该快乐的，而现在中国的儿童是非常痛苦。固然有许多人才是从痛苦中长大起来，但是成人的责任是应该把社会改造得好一点，使未成熟的儿童少吃点苦，多享点福。我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出乐园来。——陶行知
15、把懒惰放一边，把丧气的话收一收，把积极性提一提，把矫情的心放一放，所有想要的，都得靠自己的努力才能得到。
16、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
17、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
18、(解读)这句话出自叙利亚诗人阿多尼斯的《我的孤独是一座花园》。虽然1956年就离开了叙利亚，但阿多尼斯的诗与思始终关注着自己的祖国和阿拉伯世界，对祖国与流亡地、东方与西方、自我与他者、宗教与神灵等进行了富有启示意义的深度呈现，产生了十分深远的影响。这句话不仅可以用在如何面对困难的主题上，结合诗人背景，还可以用在战争与和平的作文主题上。
19、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动
20、·在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
21、少关心别人的逸闻私事，多留意别人的思路观点。
22、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
23、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
24、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。--萧楚女
25、你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源，有了话语权以后，你才可能为自己争取公平的机会。
26、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
27、·人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
28、 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
29、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
30、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
31、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
32、没有比人生更难的艺术了，其他的艺术、学问到处都有教师。--辛尼加
33、我时常想象：一个身体里存在着两个不同的我，现实中的这个我清醒着，有梦想的那个我沉睡着。守着一瓣心香，写着柔情文字，耐心地等着她从沉睡中醒来。
34、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
35、 大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
36、 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
37、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
38、在无限的时间的河流里，人生仅仅是微小又微小的波浪。--郭小川
39、有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。
40、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
41、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
42、我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜才从字缝里看出字来，满本都写着两个字“吃人”！——鲁迅《狂人日记》
43、 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
44、(解读)准备的阶段也很重要，幸运有时候只对时刻准备的人有作用，因为时机不会等你，只有在你准备好的时候抓住才行。
45、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
46、出自陶行知的教育语录。这体现了陶行知向社会学习、向实践学习的治学态度，也蕴含着其认识来源于实践、实践是认识基础的唯物主义哲学思想。
47、在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ——鲁迅
48、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。……不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。——〔中〕陶行知《陶行知教育文选》第77页。
49、我们人生中最大的懒惰，就是当我们明知自己拥有作出选择的能力，却不去主动改变，而是放任它的生活态度。
50、 要诚实无欺;要谦和有礼;要自觉纪律;要手脑并用;要整洁卫生;要正确敏捷;要力求进步;要负责做事;要自助助人;要勇于为公;要坚韧沉着;要有始有终。
51、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
52、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
53、不管人家恨你还是爱你，都要检查你自己的行为。--伏尼契
54、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
55、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
56、脾气这东西，发出去是秉性，收回来是功力。生活的高手，从来不会让情绪控制自己。
57、◆ 第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
58、我年青时以为金钱至上，而今年事已迈，发现果真如此。——王尔德
