小学生读书方法
1、《中华人民共和国义务教育法》第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。(小学生读书方法)。
2、学生放学是否该接送呢？我认为幼儿园和小学生在当今的生活环境中是完全有必要的。那要以怎样的接送方式去接送呢？幼儿园直接去接，这个与问题无关不多做讨论。接下来我们浅谈下小学生上下学家长该如何接送。
3、略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。
4、学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。(小学生读书方法)。
5、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
6、对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
7、俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
8、我有一位同事，他甚至把他家里的每个房间都按照“书房”来布置——包括客厅。他的客厅沙发背面是一幅在的国画(他爷爷画的)，墙角是一台钢琴，电视机、电脑只要孩子放学在家的时候是永远罩住的。
9、古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。
10、以上我说的“环境”，只是物质方面的，还有一个层面的环境就需要我们作父母的参与。比如，孩子在学习或者在看书的时候，而自己尽量不要看电视、耍手机或打麻将。
11、随着孩子阅读水平的提高，家长应逐渐减少帮助和干预，放手让孩子自己读。
12、(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
13、最后需要注意的是，小学五年级所讲的阅读跟我们成人所说的阅读是两个不同的概念。孩子进行的大部分都是为了今后的考试所需要的阅读理解题。
14、多带孩子逛书店，买书，培养他对图书的喜爱。开始，可以选择绘本，识字量多时，选择适合低段阅读的文字书籍。加强方法指导。引导学习默读，不出声，不指读。在阅读的过程中，引导他较完整地讲小故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。
15、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应当熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
16、声明：本文章转自小学语文名师。校长视野尊重原创，如涉及版权问题，敬请告知，我们立即处理。
17、初读结束后，孩子要达到“阅读流畅，对生词生字不存疑”的效果。
18、看书生吞活剥，当下会使学习隔靴搔痒，长此以往，会让孩子对学习生厌，从而拒绝学习。
19、人的学习质量，必须有理解学习内容保驾护航。
20、当然，我也知道这类漫画书籍绝不是上等的值得他们这一阶段学生阅读的图书。很多都是支离破碎的语言，而且大多数也没有多少思想的内涵。比如，他最近最爱看《阿衰》，里面充斥着许多无厘头式的搞笑。读这类书不利于他的语言文字能力正确形成，也不利于培养他正确的价值观和是非判断。所以，我现在的困惑在于，如何把他的阅读兴趣由漫画类书籍往文学类或科普类等严肃的书籍上引导。
21、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
22、我比较认同一位早期教育专家的观点：最好的教育就是陪伴，最好的陪伴是亲子阅读。大家一定有这样的经历，如果我们大人在看电视，或是玩手机打麻将却叫孩子去学习，他常常显得心不在焉或者磨磨蹭蹭，做事情总是不是很专心，完成的事情效果也很差。但如果我们能陪着他一起做学习上的事情，他的表现就完全不一样。这虽然也是一个关乎学习氛围、学习环境的问题，但实际上，因为他们年龄小和认知少的特点，他们的很多学习活动，都需要我们大人的参与。
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24、小学高年级随着年龄的增加，阅读理解能力有了一定的认知。独立思考，分析判断能力也逐步开始。《三国演义》文字浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。
25、积累的目的在于运用，家长还要引导孩子在作业、作文中仿写、改写、扩写等。
26、培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
27、心灵感应。这是一种神秘的预知能力，一般在6到12岁间，他会对很多事物似曾相识，包括一本书、一道题、一件正在进行的事。
28、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下基础。
29、你指的阅读方法有哪几种适合五年级吗？阅读水平可以提高孩子思维能力以及写作水平，很多家长反映不知道怎么提高孩子的阅读能力，下面是我精心准备的阅读方法有哪几种五年级，希望能够对大家有所帮助。
30、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
31、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子自己的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
32、通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
33、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
34、学习学习，“学”后必须要紧跟着“习”，没有这个过程的学习，往往会使前面的学习打了水漂，变成沉没资本。
35、内部名额搞到了！全国小学尖子生学习资源泄露，24小时删！
36、要想让孩子自律，家长首先要自律。家长的言传身教才是最有力的方式！当然，光家长自律还不行，对孩子行为上的指导和调整同样不可或缺。
37、但你们注意到没有，他们往往在一个时期内只喜欢看某一本书——他们要把喜欢的那本书读得可以背下来了，才肯换另一本。前一阵，我在中国图书网上购了一批获得国际性大奖的少儿读物，还是他想要的注音版的，刚开始还看得挺认真的，虽然也说不上特别的兴趣。恰好那几天下河小学搞交换书活动，即每个学生把自己看过的书拿到学校来在同学之间相互买卖。梁书浩买了一本厚厚的《阿衰》，从那以后接连好几天一直都在看《阿衰》，特别值得一提的是这本书是没有注音的，里面肯定有一些生字词，但他早上起床也看，中午放学也看，晚上也看，一直到看完为止，而且对里面特别喜欢的部分一页页折好，反复看，还天天拉着我们不厌其烦地讲，讲很多遍。后来有一次在饭桌上的闲聊，他无意说了一个什么成语，我们觉得奇怪，觉得他应该没学过这样生僻的成语，一问他，他说是在《阿衰》上看到的。
38、如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。
39、默读法。默读法就对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而快速地观其概貌。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
40、第视野练习：不仅眼睛看到视野中最清晰的部分，也要看到周围的模糊区域。练习方法为，平视前方，暗示自己把眼前的东西都看到，视野中的东西一律平等的注意起来，然后眼珠子不动，坚持住。眼睛感觉累了就休息。也可以找一本书，翻开一页，暗示自己把一页的文字都看到，所有的文字都一视同仁的注意到。然后眼珠子不动，坚持住，眼睛累了就休息。
41、男孩能有多痴迷挖掘机？网友：你是在我家装了摄像头吗！
42、课内读写主要靠老师带。语文老师带领孩子们，共同朗读一本书，就书的故事和内容进行延展和改写、新编等等，都是有趣的尝试。课堂上的读写，胜在孩子们多，一起参加，孩子们更有乐趣和积极性。
43、当然如六感所触，比如书本、广播、大自然等也是一种分类下的学习途径。
44、不要一味的选择自己觉得有用的书籍强制要求孩子阅读，这样效果反而会适得其反。
45、阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
46、阅读不是简单的“扫一遍文字”，更要理解和吸收。
47、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
48、谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的`收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事。
49、如果要购买，我尽量根据他自己的意愿。其实很多时候我是想要让他多读一些中外儿童文学经典,或者一些优秀作家新创作的优质童书。而且我也知道，孩子每天能读不同的书会尽可能多地接触到生字词，丰富词汇量也丰富知识。
50、学习文体知识和阅读方法，指导阅读实践，有助于提高阅读效果。小学阶段读写主要是记叙文，了解记叙的顺序、记叙文六要素、主要表达方法、常见表现手法、修辞手法及作用、人物描写的角度与方法、环境描写的作用等。
51、因此，家长应根据孩子的实际能力，为他们选择难度适合的阅读内容。
52、◎ 看书学习的方式方法，与学习效果直接相关。
53、小学是养成良好学习习惯的最佳时期，如果这个阶段缺失了好的学习习惯，到初中高中的学习就会寸步难行了。
54、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
55、父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
56、同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
57、像上面这一幅图中的几个汉字，是孩子在学习过程中需要掌握的重点字，这些重点字是我们生活必须掌握的几千个字常用字中的。
58、如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。
59、组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
60、之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
61、父母要以身作则，坚持阅读，这样孩子就会耳濡目染，慢慢的也会对读书感兴趣。小的时候培养良好的阅读习惯，能提高孩子的学习能力，创造力、想象力。
62、根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。
63、第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
64、阅读与写作相结合。多读课外书籍，学以致用。学会写观察曰记，读书笔记，抓住事物的特点有序地记下来。能表达一个完整的中心。
65、●书籍推荐：《中国古代寓言故事》《中外神话传说》《十万个为什么》《与鸟儿一起飞翔》《海底两万里》《汉字的故事》《安徒生童话选集》《克雷洛夫寓言全集》《拉封丹寓言》《格林童话全集》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《诗词中的科学》《中国古代科幻故事集》《阿凡提的故事》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《今年你七岁》······
66、开启知识大门的钥匙是思考，巩固知识的方法是练习。
67、再从学习对象谈四个途径，老师。家长。同学。其他接触者。所有接触到的人都会成为他模仿、学习的途径。
68、小学，是义务教育的起始，也是培养孩子阅读习惯和能力的关键期。
69、“不动笔墨不读书”，就是阅读过程中边读边批注的方法。我们统一了阅读批注的符号和格式。引导学生一边阅读，一边勾画圈点，同时还做好读书笔记。摘录文中的好词佳句，并在摘记中写上一句话体会。久而久之，学生的阅读能力有了提高。
70、读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？
71、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
72、督促孩子多读多做，最好能够保证一天练习一篇阅读理解，在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。
73、③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
74、这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。
75、在与学生笑谈课外书之余，我还不失时机地向学生推荐一些新出版的儿童作品，让他们去收集、阅读这些充满童趣的文章。这在很大程度上激发了学生的课外阅读兴趣，使学生能够积极主动地进行阅读，从而实现高质量的阅读。
76、我也时常带孩子逛书店，让他感受那种特有的文化氛围。
