教师重要性的名人名言中国
1、(宿老师点评)本开头引用大家熟知的“将相和”故事，引出礼让的话题。正反对比突出观点。巧用整句，比喻修辞，彰显文明礼仪的价值。结构上照应题目并引出下文，亮明观点态度，中心突出，立场鲜明。
2、 谈点“收入”之外也能消解“尊严”的原因吧。
3、 过去家长对老师说：不听话，尽管打。家长是真说，老师是真打。鄙人小时候那可是没少挨老师的打，从来不敢找家长哭诉，要是胆敢给家长说，绝对又是家长一顿打。打习惯了，倒也皮实了。
4、(单选)下列表述中，将教育视作一种方法的是( )。
5、“君者，舟也；人者，水也。水能载舟亦能覆舟。”(百姓的重要性)
6、 现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。
7、 第二句：言必信，行必果。这句话的意思是，说了话一定要守信用，做事就一定要有结果。听起来，这句名言一点问题也没有。鼓励人们讲诚信，做事有始有终，这都是做人做事的基本准则。但这句话的后半句却是“硁硁然小人哉”。那“言必信，行必果，硁硁然小人哉。”这句话合起来是什么意思呢?它就是说，说了话一定要做到，做事一定要坚持到底，不问是非的固执己见，这样的人简直就是顽固不化的小人。这弯转得实在有点急，所以老师们便删去了后半句。(教师重要性的名人名言中国)。
8、“我插一句啊，也要教育我们的公民到海外旅游讲文明。矿泉水瓶子不要乱扔，不要去破坏人家的珊瑚礁。少吃方便面，多吃当地海鲜。”这是在马尔代夫进行首次国事访问的中国新一代领导任一番幽默的插话。
9、技术匮乏的封建时代，教师地位曾高不可攀，教师作为“天地君亲师”之提供着治理社会的几乎全部思想技巧，教师的重要性和“尊严度”可谓爆棚。要想教师们的尊严感回到那个时代，显然并不科学也不靠谱。
10、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。--前苏联教育家苏霍姆林斯基
11、朱小蔓教授是中国陶行知研究会会长，她也是生命教育学说的提倡者。在她看来，教育在本质上是生命彼此相依，生命彼此相通的活动，因此要关注教师个体生命的成长，要激发、唤醒教师作为人的自我教育的意识和能力。
12、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 洛克，英国哲学家
13、并不是说教师所有的介绍都要在这一节课上完成。教师要有意识地让学生对自己的了解有一个由浅入深、由表及里、由不太全面到比较全面的过程。(教师重要性的名人名言中国)。
14、B.在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的
15、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”(外铄论)
16、我们教师只有通过终身学习的方式，而后做好为人师表关爱学生等五个其它方面的核心内容，方可达到甘为人师，生命无悔方可达到我们的目标。
17、解析：幼儿教育之父福禄贝尔最早承认游戏的价值，他在幼儿教育的实践中开发出“恩物”，并将其列入教育过程。
18、(单选)墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是( )。
19、解析：在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。这些用法大致可分为三类：一类是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程，如“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”中的“教育”；又一类是作为一种方法的“教育”，如“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”中的“教育”；再一类是作为一种社会制度的“教育”，如“教育是振兴地方经济的基础”中的“教育”。
20、我相信，教师与学生建立起亲密无间的关系，是使教育达到最佳效果的关键条件之一。
21、我问校长斯波博士，那么多学生想来上学，你为什么不扩大规模，多招收一些学生？他给出的回答很简单——我能叫出学校里每一个学生的名字。显然，他认为这是决定学校规模的基本原则。现在我们有些学校规模之大，恐怕校长连教师甚至干部的名字也不容易记全了。
22、(单选)20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，( )正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。
23、 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——(清)龚自珍《乙亥杂诗》
24、(单选)教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。这是教学设计的( )
25、个人的美好形象，是靠平日里的言行举止表现出来的；而一个国家美好形象的建立，需要每一个公民在公共场所遵守规矩、彬彬有礼。
26、工作人员制止观众违规行为的方式是使用镭射光笔直接照射。我们都知道镭射光笔本身对人体有极大的危害，一旦射入人的眼睛，后果将不堪设想。而且工作人员的行为本身是对观众极不尊重的行为，极易引起观众的不满，导致现场秩序的混乱。
27、A.《普通教育学》
28、文明的美在于源远流长，它发轫于黄河，流荡于长江，浩浩汤汤奔腾不止；文明的美在于内涵蕴藉，它育于修养集于素质现于言行举止；文明的美在于能量无穷，它能提升人格，消解矛盾，填平嫌隙，增进感情，和谐四方，让人类如沫春风，安享太平。
29、“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”(终身学习)
30、文明，从细节做起，克服不良习惯，养成文明行为
31、这是一个非常重要且有效的方法。当师生第一次见面时，老师准确喊出学生的名字，学生无不惊讶，他或她会一下子觉得老师很神奇，觉得老师很棒，觉得老师很关注自己，心理上和老师一下子就贴的很近。
32、“学而不思则罔，思而不学则殆。”(学思结合)
33、“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”(课内与课外相结合)
34、有位学生在作文中写到：“每一次在楼道里遇到×××老师，和他打招呼都是一件很开心的事情，老师总会笑得很灿烂地用热情的声音大声回应，让人觉得老师好像在对你说：又是新的一天啊！从和我打招呼开始有个好心情吧！
35、不，讲文明懂礼仪不应只是我们挂在嘴边的一个口令，更应是我们行为的准则！
36、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位，小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童，必须爱护小学教师。——〔中〕徐特立《徐特立教育文集》
37、6) 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
38、北京市朝阳区教委副主任、北京中学校长夏青峰
39、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(道德意志)
40、在为期5天的教师业务能力专项课程中，培训涵盖师德师风、《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》、新教师的专业发展、教学常规管理等方面内容。专家团队专业引领和指导，为教师们准备了一场教育思想盛宴。
41、有一年我做班主任，年级组长是著名的丁榕老师。她是全国优秀班主任，做班主任和学生思想工作有很丰富的经验。她把班主任工作安排成一个清晰的系列，什么时候该做什么一目了然。她对我们这些班主任提出的一个明确要求就是：见学生第一面时一定要准确叫出学生的名字。于是，我们在放假期间就有一项家庭作业-对照学生学籍卡上的照片来背学生的姓名，同时还要尽量记住家长的信息。
42、后人不断沿用，慢慢地演化到现实生活中就成了耳熟能详口口相传的俗语，即人靠衣装马靠鞍。
43、文学是社会的家庭教师。-一俄国哲学家别林斯基
44、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(谦虚笃实)
45、封闭社会最容易形成偶像崇拜，信息开放的好处就是拓展了人们的认知边界，出现“偶像的黄昏”也再自然不过。
46、师者，所以传道受业解惑也。教师的名言--唐代文学家韩愈《师说》
47、解析：此题争议项在B。夸美纽斯提出了“将一切知识交给一切人”的泛智主义教育观，并由此大力主张普及教育于全体儿童和民众。
48、“敏于事而慎于言，讷于言而敏于行”(身体力行)
49、解析：非人道性即不尊重学生的人格、尊严和权利，没做到关心爱护学生，没有使教育过程和教育目的充满仁爱和人道精神。题干中的ABC三个选项均为教师非人道的表现。
50、(多选)教师专业标准的基本要求是( )
51、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”(素丝说)
52、“玉不琢，不成器；人不学，不知道”(教育的个人作用)
53、“教，上所施，下所效也。”(最早对教育作解释)
54、弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。一一中国近现代著名的民主革命家和教育家蔡元培
55、解析：古希腊思想家亚里士多德首倡教育适应自然的教育原则，他的著作《论灵魂》将灵魂分为营养的、感觉的、理性的为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。
56、善之本在教，教之本在师。-一北宋哲学家、思想家、教育家、改革家李靓
57、(宿老师点评)本结尾从获奖者的答语入手，新颖别致，增强可读性，给读者留下深刻印象；结构上照应所给材料、题目、开头，升华深化观点，指明生活中的我们应该怎么做，颇具说服力和感染效果。
58、(单选)教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反映的是个体发展的( )特征。
59、“视其所以，观其所由，察其所安”(因材施教)
60、“虽然教育现代化有许多可喜的突破，但是教师队伍的整体水平还比较低下，尤其是教育观念、人文素质、文化教养、情感交互能力有待进一步改善和提高。而高人文素质及高情感沟通能力的教师能够建立起良好亲密的师生关系，进而能较好地提高育人的质量，绽放出教育应有的魅力。”
61、“得天下英才而教育之，三乐也”(教育的词源)
62、 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使 逻辑修辞学使人善辩。 培根，英国哲学家
63、无论是在师范院校学习时、还是入职后接受继续教育时，绝大多数教师都很少受到过这类培训。近些年来发生的一些由于师生关系恶化所造成的极端事件，固然有来自社会方面的复杂原因，但也说明，如何构建正常的、和谐的、亲密无间的师生关系，是许多教师急需提高的一项重要的专业技能。
64、毫无疑问，这位老师是利用分享他人的生活经历来阐释自己对生活、对成长的深刻理解。老师让学生了解自己过去的生活和成长历程有时也十分必要。我相信，这些会成为师生之间今后探讨生活意义的话题。
65、“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”(启发式教学)
66、 无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
