教育家有哪些人物以及名言
1、洛克的代表作是《教育漫话》也是考试中喜欢考的考点。另外洛克主张绅士教育。关于体育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康;对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境;在智育问题上，洛克尤其强调两点，一是德行重于学问，二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识。
2、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
3、那的确是他们的儿子没错，但惊讶的是儿子居然，只有一条胳臂和一条腿。
4、弗兰西斯·培根(1561年-1626年)英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”第一个提出“知识就是力量”的人。
5、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
6、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待。关于教育的中外名人名言，我们来看看下文。
7、时间决定你会在生命中遇见谁，你的心决定你想要谁出现在你的生命里，而你的行为决定最后谁能留下。
8、自由不是让你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。
9、我的灵魂与我之间的距离如此遥远，而我的存在却如此真实。
10、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
11、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛**
12、荀子有一句名言：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这过度强调了环境在影响个体身心发展中的作用。这是一种环境决定论的观点，考试中常考这句，就以“环境决定论”来考察。
13、人的本能是追逐从他身边飞走的东西，却逃避追逐他的东西。
14、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
15、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——教育实践家苏霍姆林斯基
16、实在说来，没有知识的人总爱议论别人的无知，知识丰富的人却时时发现自己的无知。
17、笛卡儿(公元1596-公元1650)，著名的法国哲学家、科学家和数学家。西方近代哲学的奠基人之解析几何的创始人。他是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者提出了“普遍怀疑”的主张。他的哲学思想深深影响了之后的几代欧洲人，开拓了所谓“欧陆理性主义”哲学。
18、师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
19、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
20、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思
21、(译文)行仁政的就有很多人帮助,不行仁政的就很少有人帮助.帮助他的人少到极点时,连亲戚都反对他；帮助他的人多到极点时,全天下都归顺他.
22、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
23、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
24、(译文)忧愁患害足以使人生存,安逸快乐足以使人死亡.
25、屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
26、因名额有限且考生数量庞大，建议还未报考教师资格考试的考生暂且不要报名，让急需认定的考生先报，谢谢配合！
27、无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止。无论你从什么时候结束，重要的是结束后就不要悔恨。
28、早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。
29、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)
30、这是一个甫自越战归来的士兵的故事。他从旧金山打电话给他的父母，告诉他们：“爸妈，我回来了，可是我有个不情之请。我想带一个朋友同我一起回家。”“当然好啊！”他们回答“我们会很高兴见到的。”
31、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
32、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
33、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
34、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
35、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子·劝学》
36、“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知一生教育思想和实践的表达，他以这样的赤子之心，为中国教育探寻新路。陶行知去世的次日，中共的挽联是：“中国人民教育旗手，民主运动巨星”，毛泽东的评价是“伟大的人民教育家”，宋庆龄称其为“万世师表”，董必武称其为“当今一圣人”。
37、《道德经》最厉害8种思维颠覆你的大脑，读完真的不一样！
38、盈科而进：“盈科而后进”指出了学习和教学过程的循序渐进。
39、自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著()
40、孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。
41、后来他又买了一栋房子，虽然院子更是杂乱，他却是按兵不动，果然冬天以为是杂树的植物，春天里开了繁花；春天以为是野草的，夏天里成了锦蔟；半年都没有动静的小树，秋天居然红了叶。直到暮秋，它才真正认清哪些是无用的植物，而大力铲除，并使所有珍贵的草木得以保存。”说到这儿，主管举起杯来：“让我敬在座的每一位，因为如果这办公室是个花园，你们就都是其间的珍木，珍木不可能一年到头开花结果，只有经过长期的观察才认得出啊！
42、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
43、一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。
44、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
45、(译文)在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
46、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
47、(译文)不用圆规和曲尺,就不能正确地画出方形和圆形.
48、“天下事业无所谓大小，只要在自己的责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。”
49、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
50、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
51、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
52、 美国总统罗斯福十分注重培养孩子们的独立人格。他有句名言：“在儿子面前，我不是总统只是父亲。”他反对孩子们依靠父母过寄生生活。他让孩子们凭自己的本事自食其力。大儿子詹姆斯20岁去欧洲旅行，临行前买了一匹好马，然后打电报向父亲求援。父亲回电话说：“你和你的马游泳回来吧！”儿子只好卖掉了马，作为路费回家。“二战”打响后，罗斯福的四个儿子都上了前线。父亲病故了，他们还都坚守在自己各自的军舰上，用这种特殊的方式为父亲送行。
53、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
54、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——教育实践家苏霍姆林斯基
55、当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。
56、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
57、泰勒原理被公认为课程开发最完美、最简洁、最清楚的阐述。泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：确定课程目标;根据目标选择课程内容;根据目标组织课程内容;根据目标评价课程。
58、乞丐并不会妒忌百万富翁，但是他肯定会妒忌收入更高的乞丐。
59、每天反复做的事情造就了我们，然后你会发现，优秀不是一种行为，而是一种习惯。
60、(译文)解说诗的人,不要拘于文字而误解词句,也不要拘于词句而误解原意.用自己切身的体会去推测作者的本意,这就对了.
61、要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。
62、安东·谢苗诺维奇·马卡连柯，1888年出生于苏联乌克兰苏维埃加盟共和国哈尔科夫省别洛波里城，苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家。安东·谢苗诺维奇·马卡连柯出生在铁路工人家庭，1928至1935年组织领导同一性质的“捷尔任斯基儿童劳动公社”，提出通过集体生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，经过积极探索、大胆尝试和艰苦工作，把数千名少年违法者教育改造成社会主义建设人才。
63、他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。
64、教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
65、吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。
66、天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。
