教育追求格言
1、——孔子 >> 意思是聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求问为耻辱。
2、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
3、10要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。(教育追求格言)。
4、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。(教育追求格言)。
5、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
6、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
7、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
8、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
9、7)知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。——蔡元培
10、宁静以致远学高为师必须坐十年冷板凳淡泊以明志身正为范岂能挣一分昧心钱。
11、Erziehenist,imverhaltenvonMenschzuMensch(insbesonderederälterenzurjüngerenGeneration),dasGanzeausMitteilungvonInhalten,TeilnehmenlassenanGehalten,DisziplinierungdesVerhaltens,dasderJugenddieÜberlieferungbringen,sieindieserauseigenemUrsprungwachsenlassenundzurMöglichkeitihrerFreiheithinauftreibensoll.
12、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
13、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
14、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
15、——张载读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
16、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
17、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
18、现在已经有了一个高大上的词，叫赏识教育。而且，一般还要引经据典，说一说陶行知“三块糖”的故事。
19、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
20、——叶圣陶播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
21、翻译：不要担心别人不了解自己，只担心自己不了解别人。
22、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
23、可与言而不与之言，失人。不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
24、C选项“欲穷千里目，更上一层楼”出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，体现了积极进取、追求进步的精神。不符合题意。
25、靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。比喻学生是老师教出来的，只要学生努力，会比老师更优秀。
26、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。
27、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
28、挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。
29、“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”体现了新型师生关系中的()。
30、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。
31、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
32、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
33、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
34、32)儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
35、——苏霍姆林斯基教育贵于薰习，风气赖于浸染。
36、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
37、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
38、这篇文章用引号表示这句话是引用的，但是没有说明引用自谁。这句话包围在几句更完整的表述中，前面和后面都还有精彩的句子，可能还是出自某本书。笔者暂时还没有检索出“它意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值，智慧、美好、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰”这几句话出自何书。
39、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。——陶行知
40、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
41、教育，是一种人与人之间的交流行为(尤其是老一代对年轻一代)，包括全部知识的传授、生命内涵的践行与参悟、日常行为的规训以及将文化传统传承给年轻一代，让他们从原点开始不断生成、发展，并且能够尽其天性地自由向上发展。
42、 当这句名言在中国被追捧，当杜威在中国红极一时，当外国教育理论在中国跑马灯般试验时。杜威却提醒，盲目摹仿外国教育是危险的。
43、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
44、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之
45、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。
46、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
47、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
48、● 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》● 少壮不努力，老大徒伤悲。
49、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
50、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
51、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(论语·子罕)
52、——富兰克林先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
53、少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)
54、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
55、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
56、我激赏这样的表述，“你选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种宗教狂热，一种默默无闻光明磊落的情怀”，“理想的智慧教育，应该是一种有灵魂的教育。它意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它意味着追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值，智慧、美好、公正、自由、希望和爱，以及建立与此有关的信仰；真正的教育理应成为负载人类精神终极关怀的有信仰的教育，他的使命给予并且塑造学生的终极价值，使它们成为有灵魂有信仰的人”。
57、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
58、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
59、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
60、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
61、到了二〇〇五年的网页，依然有部分人把这句话引用为莫言所说。另外在二〇〇五年三月一日的网页文章《朱自清的大气——在当下语境阐释温州中学的校训和校歌》中，作者黄惟勇写道：
62、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
63、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
64、6)我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。
65、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
66、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
67、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
68、——诸葛亮 >> 不学习就不能增长自己的才干，没有坚定不移的意志就不能使自己的学业成功。
69、譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
70、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
71、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
72、事有急之不白者，宽之或自明，勿操急以速其忿;
73、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
74、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
75、"WasistBildung"erwähnt:"dasWesenderBildungbedeutet,dasseinBaumeinBaumschütteln,schiebeneineWolkeandereWolke,eineandereSeele,eineSeeleerwacht." (译文——《什么是教育》中提到：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”)
76、(答案)A。解析：“问渠那得清如许，为有源头活水来”出自宋代儒学大家朱熹的哲理诗《问渠》，以水渠作比喻、指明了终身学习的重要性。
77、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
78、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
79、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
