拟人句的特点和概念
1、②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(拟人句的特点和概念)。
2、雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。(生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等)
3、在说课环节，佟教师从说教学内容，说学情，说流程等环节，充分讲述了自己对教学内容的理解以及教学流程设计的理论支撑，体现出了“六度四环”专项练习课目标。整节课就是“具体-抽象-具体”，循环往复，不断的引导学生思考、总结、再思考、再总结，这样的课堂才是培养专家思维的课堂。
4、2的所有因数有( )，从小到大15的5个倍数是( )。(拟人句的特点和概念)。
5、(9)湖水好似一面镜子，映出了蓝天，白云。
6、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)
7、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
8、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。(比喻)
9、冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
10、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
11、(1)用0、6四个数中，选择两个数组成两位数。
12、.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
13、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……
14、拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。
15、你好好想想难道他那种行为是错的吗？(你好好想想他那种行为不是错的。)
16、阅读理解中往往需要我们判断是哪种修辞手法。
17、句“睡觉”“做梦”“拥挤不让”这些动作只有人才能做得出来，“湖水”“树木”是不能做出人做的动作的，一看就是把它们当做人来写的，为了是表达效果更好。
18、句子仿写题的做题步骤：句子仿写首先要把握例句的特点：
19、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
20、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！”
21、句中温度再高还没能使铜牌化掉，这是扩大夸张。
22、第8句是说站在楼上可以摘到星星，人不能摘到星星，这句话是为了突出楼很高。
23、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
24、拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
25、三年级语文课外扩展：30个成语小故事来看看！
26、(12)暴风雨来到的时候，许多庄稼、花儿、小树被风雨吹打得东倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士。
27、比拟是根据想象把物当作人来写或把人当作物来写，或者把甲物当作乙物来写。
28、运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事物生命的活力(或是人的特点)，生动形象地写出了某事物的某个特点。赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
29、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
30、需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。它是一种常用的修辞手法。
