赞美母亲的短诗歌自创
1、作为一个文学上的理想主义者，按理说我更偏爱去读《黎明》(象征)和《溪流》(抒情言志)这些带有象征派色彩，抒情色彩的诗歌，这里我不否认。但我同样欣赏那些“里面有自己现实生活和情感”的诗，这让我感到作者是真实的，有在用心去观察生活，认真去写诗。
2、 不要惊讶，这番对近百年前柔情诗歌古典主义的复活，不是由本应担责的吴侬软语温润伶俐的江南书生，而是由气质殊异的声壮音宏高大孔武的齐鲁汉子实现的。但细想即见个中因果。齐鲁礼仪之邦的规矩，和江南小桥流水的管弦，本来就是极为相配的；一经结合就是千树繁花。南宋残破中国最美好的江南半壁，正是由南迁齐鲁诗人李清照、辛弃疾描绘出的。当代诗人王勇秉承李、辛齐鲁遗风，跳出地域一隅，诗笔扫过无数诗人赞美祝圣的江南又清理出一派时代气象。为江南写出美诗的今人古人，他们心灵所浸润者，不是地域文化，而是整体整部的中华文化。他们每一首诗的出发点，每一首诗的落脚点，都在中国诗歌的广袤文化土地上。在诗人王勇的诗歌现场，我们已经感觉到，齐鲁就是江南，江南就是齐鲁。江南和齐鲁就是文化中国诗歌中国。
3、1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
4、 (3)深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞……我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。(半明半昧、摇摇欲坠、船在动、星也在动、我好像看见……我仿佛看见……我仿佛听见……)
5、过年红——红红的对联门上挂，大红的福字墙上贴;红红的鞭炮震天响，大红的灯笼高高挂;红红的笑脸迎新年，家家户户过年红!
6、环节一:朗读《繁星》(一五九)(出示课件9)
7、希望同学们课后也读一读冰心先生的其它作品吧。
8、 此外是每首诗有十几二十行诗句不分节的自由体诗，声气连贯，境界广阔磅礴大气。
9、C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。
10、 师：同学们认真听老师朗诵，并思考这首诗为什么读起来朗朗上口？这里面究竟藏着什么秘密？
11、生2：我觉得这首诗中的两个风雨不是一个意思。
12、有一次她病得很重，在床上躺了好几天。当我晚上回家看她时，我发现灯还亮着，妈妈正坐在床上，给我做新衣服!我被深深感动了，泪水涌上我的眼睛。
13、 一些人相信“时间就是金钱，效率就是生命”的表层譬喻，活着赚钱再拿钱“娱乐至死”，扭曲生命，蔑视生命的尊严也蔑视死亡的尊严；对他们来说，生命只是动物本能欲望的规划达标。诗人王勇用自己曾有幸福也有苦难跌宕起伏的生命去感悟哲学理性意义的生命，用《符号人生》一诗，朦胧却清晰地，怪异却正常地，通俗地又必须深思地，以十六个标点符号作为生命各阶段的符号，总结了生命的历史，道出了生命本质。从人之初的逗号，到人之死墓碑上刻的专名号，最后才是人生全部一部正版的书名号。凡夫俗子们清醒吧，要平和而不喧嚣地写出自己的正版生命全书。
14、我们来看词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。
15、过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。
16、朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。
17、我们来共同诵读:伴着海浪声，我们来诵读一下。
18、师：这春天的可爱体现在这些方面，但远远不止这些方面，此时此刻，我们也可以试着想一想，说一说。选择一个你最想表达的，小组交流。
19、我的母亲是一位普通的农村妇女，就好像大海里的一滴水。如果在茫茫人海中渺小的无法找到，但在我的心目中她又是那么的伟大。
20、 师：这个孩子在干什么？这位小朋友来说一说。
21、 师：这也是诗歌的韵，叫同字押韵(板书)。你来试着读一读。
22、预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。
23、在路上，妈妈不停地问我;“冷不冷?”然后脱下她的外套，穿在我身上。我看着妈妈饱经风霜的脸上流下了豆大的汗水，我真想对您说：“妈妈，我爱你!”
24、善良、朴实、淳朴、勤劳、节俭、贤惠、和气、轻柔、细心、细腻、耐心
25、 筐，镰刀，碌碡，石磨，扁担，诗人王勇对他们的命运，又理解又同情给了安慰。
26、接下来，我们仿写诗句，加上自己最真实的感受。
27、面对学生出色的表现，不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义。
28、佟欢，女，高级教师，辽阳市骨干教师。在教学工作中，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念在教学实践中积极探索，焕发语文课堂活力。所执教的《神州谣》课堂教学实录，荣获省优秀课堂教学实录。所执教的《景物描写中的有序表达》、《小毛虫》被评为市优秀课一等奖。所撰写的论文《小学语文群文阅读教学策略研究》，在《中学生学习报·教研周刊》发表。多次在市级观摩活动中做观摩教学。
29、 我们应该向这位给当代人提供往昔审美愉悦的新古典主义诗人致敬！
30、A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝(qī)上。
31、 师：孩子们，“一张桌子，一把椅子，一个孩子在奋斗”。这也是诗。诗就是用手中的笔把心中的事写出来，孩子们诗简单吧？
32、发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
