心理描写片段300字初中
1、《说和做——记闻一多先生言行片段》文中，闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的，作为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。
2、能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； (心理描写片段300字初中)。
3、(说明：通过描画写人的金钥匙形状，学生立体形象地感知写作的方法。落实课时目标3)
4、最终做出要不要改变的决定权，在来访者自己手里。
5、关于“教教材”还是“用教材”的观点之争相信早已尘埃落定。“教教材”的观念衍生出“完成教学任务”的说法，很显然着眼点不在学生，不在应有的培养目标。“用教材”的目标指向很明确，教材只是“例子”，只是培养目标的凭借。同时，语文教材因其姓“语”，就要求老师们在“用教材”的过程中，彰显其语文的本色。从教学方法上看，应该是读思结合，说写结合，课堂上充盈着沉思涵咏、品味赏析、交流争辩；从教学目标上看，应该综合培养学生听说读写能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而不是将大多数时间用来记词语，记老师的讲解。回归语文本色，语文课堂就会显得丰富多彩，韵味无穷，语文教学就会功在课堂，利在千秋。
6、神态描写，就是通过突出描写人物面部表情、神色状态及其变化,有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展历程，从而达到人物形象的立体化效果。例：
7、顾明远.教育大辞典(M)：上海教育出版社，1998年8月.
8、《我的叔叔于勒》是部编版九年级上册第四单元的第16课，该单元学习主题涉及少年成长，或者少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时法国的社会，资产阶级和工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。这篇文章作为小说，在人物、主题、叙事视角上存在独特的文本价值，值得进一步探究。
9、冰心说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”(心理描写片段300字初中)。
10、20段：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
11、目前的心理咨询市场良莠不齐，技术不过硬的、个人成长、修为不够的咨询师比比皆是。近些年，考取心理咨询师证的人越来越多，但是门槛太低，很多人只是拿到了资质证书，却没有后续的个人成长，拿到证书就急着赚钱，就是这些急功近利的人把心理咨询行业做乱了。
12、写人，首先要抓住人物的主要特点，然后选择典型事例，最后通过描写、记叙、议论等多样表达，使人物形象生动鲜活起来。
13、师：学习“表现人物的精神世界”的写作方法，主要是从本单元的四篇课文，来学习写出人物精神的方法，并运用到作文实践中。先请同学们回忆一下：人物的描写方法有哪些？每种描写方法的运用有什么技巧？
14、管建刚.管建刚和他的阅读教学革命(M)：福建教育出版社，2015年9月.
15、等会我们全班评选“速写”小明星，速写小明星有奖品哦。好，写到作文本上，注意老师的写作格式哦！限时10分钟，好，开始。
16、课前自由秀：以“猜猜他是谁”为话题展开人物推介。
17、从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，作者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。
18、她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的`男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的??”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。
19、动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
20、然而，人生漫漫，真正能够拥有的，却寥寥无几，想，往往是一种真实的思量陪伴。
21、作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。
22、再来看，这是谁的雕像？(李小龙)你怎么认出来的？
23、 ——屠格涅夫
24、我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。(《好奇心》)
25、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
26、我更欣赏吕蒙的知错就改、勤奋好学的精神品质。
27、写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。
28、“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的，不要冤枉好人!”
29、另外，为了更好的说明咨询关系里的「改变」这件事，我们头脑风暴了一二三四来阐述咨询师其实是最不想改变也不能够改变来访者的那个人。
30、过渡：刚才我们通过补白，深入理解了菲利普夫妇的势力、虚伪、虚荣和淡漠亲情等特点，在导入时我们提到，莫泊桑笔下的“永远是发人深思的”，那么对于菲利普夫妇，我们是不是可以有更丰富的理解？
31、——预设：，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，能更好的将邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明表现出来。
32、这时，到同学们自我介绍的时候了，我十分的不幸，第一个就是我。因为我坐第一桌。我胆怯的走到讲台上，我神情紧张，说不出话来，这时老师和同学一齐给我鼓掌，因为这个掌声，我变得活泼开朗。在鼓掌后，我就做了自我介绍。这个掌声改变了我，我难以忘却，也将它刻在我心中的石头上。
33、别看李小勇同学，长得胖乎乎的，他特别能干，是我们心中的热心小帮手。我记得那是一个星期日，我和李小勇去广场玩，坐上公共汽车刚走一会儿，车上就坐满了人，连站着的人都是你挨着我，我挨着他。当公共汽车开到下一个候车亭的时候，上来一位满头银发的老奶奶，她伸出颤抖的手紧紧抓住扶手，生怕自己一不小心摔倒了。李小勇看到这一切毫不犹豫地站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，你到我的座位坐吧。”说完，他把老奶奶搀到了自己的座位上。老奶奶感动地说：“谢谢你！小朋友。”车上的乘客一见，纷纷夸奖李小勇是一个乐于助人的好孩子。
34、这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢?原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。例如②，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程，形象真切，怎样写好作文《小学生作文心理描写》。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示语，如②中的“在心里念叨”。
35、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
36、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
37、通过观察(抓住特点)写一段内容较具体的片段；
38、聚焦学情预设目标。本届七年级学生语文基础不错，读书多，积累多，且从小学到现在学了很多经典美文。但学生对于“跟着课文学写作”这一领域还是比较陌生。这与教师平时的授课有很大关联，大部分教师把阅读课与作文课分开进行。作文课和阅读课是两张皮，阅读课只谈阅读，作文课只谈写作，未能很好地打通阅读与写作之间的壁垒。学生对“跟着课文学写作”的认知还远远不够，特别是对于课文与写作的链接点更是没有概念。在这样的基础上，第一节“跟着课文学写作”课就显得尤为重要。若能激活课堂，学生一定会打开一扇“写作之门”，开启读写结合之路。基于七年级孩子的好奇心偏重，我在课堂伊始，便把动画人物、照片和漫画引入到了课堂上。学生对于动画人物、照片和漫画的兴趣远大于文字的刺激，所以导入环节起到了“激活一池春水”的作用。导入成功后，我把重点放到了打通读写的“链接通道”之上。我引领学生在《皇帝的新装》“老大臣”例文片段中游走，带领他们对文本进行深度解读。层层深入，慢慢浸润，最后引导学生总结出了写作的“金钥匙”。让学生在“学中说”，在“学中写”。学生在润物细无声中学到了描写人物的方法，是很明智的做法。
39、 我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
40、课堂容量：为了这节课，温泉学校的孩子们等了一个多月，为了能够一节课较多地解答预习问卷中学生的疑问，所以整节课设计的学生活动有五个，略显得多了一点，使得很多学习活动没有让更多的学生参与，师生对话少了一些，学生在课堂上的精彩生成也就没有完全展示出来。
41、梦境则是作者完全脱离了现实社会，进入梦境而传达一种“日有所思，夜有所想”的意念。人在梦中实现了在日常生活中没有实现的愿望。但这也更能反映作者现实中迫切的心理活动。梦境也是一种幻觉，但完全凌越在幻觉之上。如魏巍(我的老师)的“梦中寻师”一段：
42、同学们，可是在皇帝心里，老大臣是什么样的呢？看课本113页第6段 (找关键词：诚实、理智、称职)
43、 进行描写时,应对事件的成因,人物的行动等进行细节描写,特别是对文章的重要部分,如事情发展的关键时刻和高潮部分,应该写得越具体越好。
44、心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动，小学生作文心理描写。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
45、离考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没。
46、勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。
47、 小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
48、“不行，绝对不行!”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂!让你出丑!你只要不承认，这事就‘神不知鬼不觉’了。”“虚荣”的嗓门提得老高。
49、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；
50、过渡：最终，老年的于勒叔叔走到了我们面前。我们看看文中若瑟夫眼中的于勒叔叔。
51、以第三单元为例，所选四篇文章都是细节描写的典范。《阿长与山海经>》写阿长令人“生厌”的睡姿只用了两个句子“在床中间摆成一个‘大’字”，母亲委婉提醒之后“却仍然看见满床摆着一个‘大’字”，真是活灵活现。《老王》中“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”的描写，真切地写出了贫穷年迈、饱受病痛折磨的老王给人的印象。《台阶》中细节描写最多，对父亲静坐在台阶上抽烟的细节描写展示了父亲对生活的思考和追求；对每年在家洗一次脚、天没亮起来踏黄泥的细节描写写尽了父亲的辛苦和勤劳；对挑水差点摔倒的细节描写，写出了父亲年迈体衰和不服老的心理。《卖油翁》对卖油翁的神态动作的描写，写活了他对陈康肃公的轻视和娴熟的技艺。教学中，宜先让学生从课文中找出上述细节描写，看看这些描写好在哪里，有什么作用，根据自己的理解做批注，小组交流。在此基础上，老师再结合一组范文给学生具体方法指导，这样的写作指导自然就不会空洞，学生在写作的时候自然也不会感到无从下笔。
52、写景类。除了写景抒情的散文外，很多文学作品都注重景物描写的穿插点染，这些景物描写根据作者抒发情感的需要，或交代事情发生的背景、环境，或渲染某种气氛，或烘托心中感情，都注重描写顺序和修辞，有时简笔勾画，有时工笔细描，有时浓墨晕染，都值得学生去揣摩、借鉴。如部编版八年级下册《桃花源记》第二段描写桃花源里的环境建筑和人物风情最富有层次和特色，短短48字，一个远离尘世喧嚣，风光秀丽，古朴宁静的小山村便跃然纸上，再加上长短句错杂使用，读来极富韵律感，给读者留下极为深刻的印象，让人向往不已。教学中可以引导学生尝试用由远及近，由整体到局部的方法描写你理想中的居住环境或你最喜欢的一个地方，要做到层次分明，语言上尽量做到长短句交错使用，不超过300字。
53、美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。
54、(说明：通过《皇帝的新装》中“老大臣”片段的例文引入，引导学生在解读文本中寻找写作的“金钥匙”。落实课时目标3)
55、(课例主题与观察要点)本课题践行“基于深度学习的初中语文新读写结合教学研究”教学主张，探索“跟着课文学写作”之“跟着例文学写人物”教学模式。建议从以下几点观察课堂：课时目标具体化；读写结合适切性；目标环节对应性；读写方法清晰度。
56、曾经看过这样的一则电视新闻，男人原配妻子去世了，留下他和女儿，后来她又给女儿找了一个后妈。
57、提问中反映“初三学生焦虑，学习学不了，而且已经休学一年了”，那还不去看心理医生，莫非等着自生自灭不成？还是愿意继续向更坏的地步发展？
58、书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
59、叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集(C). 教育科学出版社，2015年2月.
60、任务二：画出小说中菲利普夫妇的语言，选出你认为写得最精彩的一段，揣摩语言背后人物的真实心理，并且用第一人称的口吻写出人物的“内心独白”。
61、 每一次失败之后，它都不忘警告对方一句——
62、可是，与人物有关的事情众多，我们应该选择什么样的事件呢？
63、班主任观察5年后，发现尖子生都用这些方法学习！这些方法，要教给孩子！
64、奖品颁发促进写作。5名“速写”小明星评选后，我们进行了当堂颁奖。奖品虽然只是一个不起眼的写作笔记本，但看到领奖的学生脸上喜不自禁的表情，我心里异常温暖。我想写作的“种子”已经种在了学生的心田，而今天就是写作的开始。相信“一个不起眼的笔记本”定会起到奇妙的“化学反应。”
65、大约过了四十分钟，我们便到了叔叔家。如果没有叔叔把我们引到他家里，我们至少是不可能马上找到叔叔的家的。叔叔的家是一幢崭新的小洋楼，有三层，白墙红瓦，塑钢的门窗，特别有气派。加上屋前的小院，用白色钢砖贴成的围墙，配上两扇红漆大铁门，与洋楼交相辉映，构成了一个完美的农家小院。院子里种着的葡萄已爬满藤架，累累果实挂满枝头，围墙边的那株四季桂，正飘溢着诱人的芳香。
66、动作描写：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。
67、心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
68、２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
69、(5)层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。
70、评委是大众评委---同学们。评委注意做好点评哦！点评时，你可以按照老师的格式(老师读格式)点评：
71、(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
72、我对鲁迅先生印象深刻，他笑声开朗、平易近人，同时也很幽默风趣。
73、多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以
74、材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
75、读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。
76、——预设：外貌描写:①抓住特点,描写重点,体现个性②要使描写生动,可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序；
77、例如在莎士比亚的《哈姆莱特》中，哈姆莱特那段著名的“生存还是毁灭”的内心独白，是他对于“生”和“死”的思考，表现了他内心的困惑，极具哲理性。
78、过渡：通过刚才的情节复述，无疑菲利普夫妇和于勒是文中的主要人物，我们先从菲利普夫妇说起。请同学们阅读“课前预习对菲利普夫妇的评价调查表”，概括得出的信息。
79、树立正确的学生观——积累奠基，读写铺路，着眼终身发展。
80、(2)按时间的推移安排材料。(3)按空间顺序安排材料。
81、 写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
82、是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对我忠心的很。于是我放他回去了。
