一、大自然的语言教案
1、背诵第一段，仿第一段写四季美景。
2、小结：作者从春夏秋冬四季变化写起，告诉我们有关物候的一系列知识，让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。(画好板书：一片叶子)作者是怎样把复杂的学科介绍清楚的呢？让我们进入第二个环节的学习。
3、语言特点——生动形象、准确严谨
4、(设计意图)通过这一环节，指导学生理清说明顺序，体会文章条理性。同时，让学生明白，这种条理性既表现在文章的整体，也表现在文章的局部。推敲层次严密的结构，培养学生逻辑思维的深刻性。
5、前八句为第一层，最后一句为第二层。关系是逻辑关系，第一层先描写四季景象，第二层说明四季分布的区域和循环规律。
6、教具准备：多媒体、课件
7、背诵第一段，仿第一段写四季美景。
8、方法指导：寻找中心句、寻找设问句、寻找关键词
9、八年级的学生对说明文有了一定的认识，上个学期曾系统地学习过事物说明文，对于说明对象、说明顺序、说明方法这些说明文的文体知识已经有所了解。但由于学生平日较少阅读说明文，在理清文章思路与说明顺序以及语言鉴赏方面比较欠缺。
10、根据问题提示，就可以把文章分为四部分
11、这个短语是对地域的限制，去掉以后，语意就不明确了这个成语意思是：年年都是这样，表示大自然物候有很强的规律性.满意请采纳！循环往复终而复始满意请采纳！
12、最后，送给大家一句话：科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。
13、快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息：
14、评价标准：能正确判断说明顺序得两颗星，能结合文本分析原因得三颗星。
15、好处：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
16、大自然常常用不同的语言和我们说话：白天的天空晴朗，夜晚的星光点点，告知了天气的语言。树上的花朵，变黃的种子，告知了季节的语言。麻雀在它的窝生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的语言，大自然的語言，真是奇妙！
17、说明文根据说明对象和说明目的可以分为两类，一类是事物说明文，一类是事理说明文。事物说明文就是介绍具体事物的外形、构造、性质、特点、用途等；事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。
18、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。
19、(11—12)物候观测研究的意义。
20、课题：大自然的语言作者：竺可桢类别：课文内容要点：
二、大班大自然的语言教案
1、决定物候观测的因素有哪些？
2、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？(结合实际，畅所欲言。)
3、方法总结：浏览全文，找出文章中反复出现的词语。
4、精读一节品一品(生动语言)
5、翩然(piān)孕育(yùn)风雪载途(zài)炎热(yán)簌簌(sù)物候(hòu)农谚(yàn)连翘(qiáo)
6、大自然是生命的绿地，它不仅能够给人以温馨，而且能够给人以希望，如果你能经常的亲近大自然，对于你和胎宝宝的身体是大有益处的。给胎宝宝讲讲大自然的样子早上起床后，如果天气不错，不妨到有树林或者草地的地方去散散步，走一走，呼吸一下新鲜的空气，在欣赏秀丽的大自然景色的同时，充足的氧气能使得血液更加新鲜，胎宝宝会像喝足水的庄稼一样高兴起来，就如同他也亲眼看到了美丽的大自然一样。同时还可以跟胎宝宝讲一讲你看到的是什么，它们是什么样子，你还可以联想你对大自然的知识，然后说给胎宝宝听，比如花儿为什么会有五彩斑斓的颜色，树上的鸟叫什么名字等等。
7、快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
8、教学目的：提高对自然和自然变化的感受性。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。了解土地和土地中的秘密。教学重点：了解土地和土地中的秘密。理解自然的构造和人类在自然界中的处境。教学难点：提高对自然和自然变化的感受性。学生情况分析：学生对这节课的内容感兴趣，但直观感受不强烈。教学课时：3课时。第一课时融入大自然教学目的：让学生在大自然中用自己的切身感受体验大自然的美好，激发维护这种美好的情绪，并引导他们努力把这种情绪转变为实际行动。此活动对于培养学生细心的观察能力，对周围事物的关心、注意力等也很有帮助，特别是在训练各种感官的运用上尤为重要。同时还可以训练、提高学生的语言、文字等方面的表达能力。教学重点：
9、那么纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异之间能不能调换位置？
10、雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
11、认真读课文，完成任务：
12、教学方法：讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
13、理清文章思路和说明顺序。
14、感知一篇摘一摘(内容要点)
15、明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
16、截稿日期：2022年3月12日。
17、接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。
18、学习任务精读第7—10段，思考：《大自然的语言》中第7—10段说明物候来临的决定因素时，采用了怎样的说明顺序？你认为，这样的说明顺序是出于什么考虑？
19、大自然常常用不同的语言和我们说话：晚上的风冷呼呼，天空的云黑漆漆，诉说着天气的语言。蓝色的天空，变红的小花，诉说着季节的语言。蝉的音乐变好听，蝴蝶的翅膀变颜色，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！
20、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。
三、幼儿园大自然的语言教案
1、小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。
2、(设计意图)引领学生学会在生活中运用物候知识，培养学生结合文本综合、分析的思维方法，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
3、说明方法——举例子、作比较、打比方等
4、评价标准：能正确体会说明语言的特点得两颗星，能结合文本分析得三颗星。
5、由影响程度的大到小：纬度、经度、高下古今
6、明确：不能。因为纬度的差异是最重要的，所以放在首位，经度的差异次之，放在第二位，高下的差异更次之放，在第三位，古今的差异最次之，放在最后。它们之间的顺序是不能调换的。
7、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
8、从结果到原因从次要到主要从部分到整体
9、从概括到具体从现象到本质从具体到一般
10、1,说明纬度是影响物候的一个因素经度的差异是影响物候的第二个因素这个：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早.这：例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高.这种：由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流.
11、朗读第一段，想一想：这一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？
12、每一次(分享)，每一条(留言)，都是您对我的鼓励！(星标)语文微讲堂，就不会再走丢啦！
13、评价标准：能正确运用文中的物候知识得一颗星，能用自己的话解释材料当中的物候现象得两颗星。
14、《宋书．卷七颜竣传》：「翻戾朝纪，狡惑视听，胁惧上宰，激动闾阎。」
15、(设计意图)依据学情，分层布置作业，让每一个学生都能学有所获、学以致用。
16、孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
17、积累字词(指名学生读自己积累的字词；然后教师出示重点字词，让学生齐读)出示：
18、大自然常常用不同的语言和我们说话：早上的超大豪雨，天空的闪电打雷，告知了天气的语言。橘色的叶子，红色的花朵，告知了季节的语言。甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。
19、理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。
20、这一节是按什么顺序写的？
四、大自然的语言教案ppt
1、一位老师把这篇文章改写成一首长诗，请大家欣赏。
2、教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”
3、巩固作业：(1)修改你课堂创作的物候小诗，向《自然》杂志投稿。
4、销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
5、方法总结：关键词句来引路，层次结构超清楚。
6、师：从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天封地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。
7、大自然每天用不同的语言和我们说话：，，告知了天气的语言。，，告知了季节的语言。，，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。
8、竺可桢(1890—1974)，字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
9、《儿女英雄传．第八回》：「如今看了你这番雄心侠气，竟激动我的性儿了！」
10、赏析语言，学以致用
11、朗读课文，筛选课文主要信息，学习写读书摘要。
12、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。
13、明确：文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。
14、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
15、活动二：识段落铺展，明物候原理
16、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
17、学会筛选主要信息，理解文章阐述的事理；理清文章的说明顺序。
18、周而复始：一次又一次地循环。
19、(设计意图)以课文为范例，提炼科普说明文的阅读方法——提取关键句子，由“学”上升到“学会”。
20、总结评价，巩固效果
五、大自然的语言教案初中
1、问题导入，激发兴趣
2、课时安排：2课时，本节课为第一课时
3、例证一：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
4、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
5、这份教学设计，得到了我的重要他人的认可，并表示这个模版可推而广之。感谢认可，感恩遇见。
6、材料二：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
7、《大自然的语言》从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言“，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义，思路清晰，语言兼具准确性与生动性。本节课以三个教学活动“理全篇结构，习梳理方法”“识段落铺展，明物候原理”“赏语言特色，作物候小诗”为串联，主要致力于培养学生的思维方法与思维品质以及提升学生语言文字的运用能力。
8、(随机板书：物候、关系、因素、意义)
9、综观全文，文章按什么顺序安排内容的？
10、学习任务探究：运用文中习得的知识，解释材料当中的物候现象。
11、这位老师在概括归纳方面给我们树立了榜样，每学完一篇文章，同学们也试着用诗的形式把文章归纳一下，哪怕只有四句八句都行，对你的提升都是很有帮助的。
12、(6—10)物候现象来临的决定因素。
13、以“摘录卡”的形式摘录本文的有关内容，如说明方法、农谚、包含物候知识的古诗等。
14、积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
15、什么是物候？什么是物候学？
16、布置作业，拓展探究
17、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
18、活动一：理全篇结构，习梳理方法
19、要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
20、大自然常常用不同的语言和我们说话：秋天的落叶片片，春天的百花盛开，告知了天气的语言。炎热的太阳，闪亮的星星，诉说着时间的流失。蜜蜂的轻点水面，小鸟的高声歌唱，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！
