一、小学英语教学设计
1、第二节介绍需求分析，先介绍需求分析的定义，然后介绍学习需求的基本方法。在此基础上介绍小学生学习需求分析，介绍具有小学生特点的学习者的不同的需求，学习者之间的需求差异表现，分析如何进行不同需求的教学设计，突出介绍小学生全面发展的未来学业发展需求、未来职业发展需求、未来生活需求、以及兴趣需求。并进行实践案例分析。
2、Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
3、Then,dothesurveyintheclass.
4、Makemodelsontheblackboard.
5、Amy:CanIhaveanicecream,mum?
6、(culture,beginner)
7、Step2:presentation
8、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。
9、第三节介绍小学英语课堂教学过程环节设计，根据课堂教学的基本步骤分为六项环节设计，逐一进行介绍。
10、评价：根据章节安排，主要包括基于文本分析的评价、基于课堂观察的评价
11、Learnthenewword.
12、教学内容，二教学重、难点三教学过程热身/复习教授新课操练(即巩固练习)课堂评价(即小结)布置作业(也可是作业设计)板书设计课后反思0
13、Say:Justnow,wetalkedaboutMary’sdaddy.Now,let’stalkaboutourselves.
14、第三个问题，教学设计的理论基础，强调前四个理论基础，在此基础上，引入鲁老师提出的分类结构图，进而详细阐述系统理论，学习理论，教学理论，传播理论及设计理论这五个理论基础。
15、PurposeofDesign
16、点名进行反馈，检查学生的练习效果。
17、Teachstudentsachantwithaction.Justlikethis
18、Otherslookandlisten.
19、第二节介绍小学英语教学传递策略设计，主要从英语学科即：
20、Keypoints:Masterthenewwordsandphrasesandtheusageofthesentencestructure“It’stimefor…”
二、小学英语教学设计方案
1、Havethemlookattheblackboardandreadaloud.
2、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。
3、教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
4、Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.
5、课程团队领衔人林红教授是广东省南粤优秀教师、全国高校微课教学比赛一等奖获得者、曾获广东省高等教育教学成果一等奖、教育部高职教育首届外语教学成果一等奖。现任全国教师教育学会小学教师教育委员会常务理事、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会主任、广东省教育评估学会常务理事。
6、S:It’sblue.
7、吸收策略设计。介绍语言输入与语言吸收的区别及内涵，通过简要介绍促进吸收的语音教学活动；促进吸收的词汇教学活动；促进吸收的听力教学活动；促进吸收的口语教学活动；促进吸收的阅读教学活动；促进吸收的学习策略教学活动。
8、教师本人语音与本课时教学内容的录音有一定差距。本人英语语音不够纯正、准确，尤其是语调。听录音后，本人发展hello中的o本人发音不准确，录音中hi与goodbye的尾音/i/比较明显，本人自己发音时这个音没那么明显。
9、Lookatthepicturehere.Howmanygirlscanyouseeinthepicture?
10、Unitfour:Lesson1
11、Activity2:newsentences:
12、课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
13、daddy,culture,beginner
14、(2)通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。
15、Displaythecartoonsoftherhyme.
16、Havethemtakeoutthepapers.
17、Activity1:newwords.
18、YingyingisaTibetantelope.
19、第四章小学英语教学策略设计及实践分析
20、Unit6MyDailyRoutine
三、小学英语教学设计案例
1、接触策略设计。语言接触指在语言学习过程中，学习者接触作为学习目标的语言内容的过程。包括展示听，说，读和写的技能。
2、playbasketball
3、Summary&Homework
4、Usethesamemethodtoteachthesetwowords.
5、Students’Activity
6、师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。
7、(five,four,three,……)
8、⒈复习巩固情态动词can的用法；
9、Whatcanshedo?
10、任务型教学法、多媒体教学
11、No,shecan’t.
12、ShoweveryFuWaonthescreen.Introducethemonebyone.Elicit“can”.
13、在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
14、教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示自己的照片和简单信息，引导学生初步了解教师的日常作息，引出本课主题。
15、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
16、给出模式图，并进行简单阐述：以问题或项目、案例、分歧为核心，建立学习“定向点”，然后围绕这个“定向点”，通过设计“学习情境”、“学习资源”、“学习策略”、“认知工具”、“管理和帮助”而展开。问题、案例、项目、分歧的提出基于对教学目标、学习者特征和学习内容的分析，结束部分的教学评价是教学系统设计成果趋向完善的调控环节。
17、据说点赞收藏的人都考上了，
18、(设计意图)通过手绘书的导入让学生了解故事人物的性格特点，为后面的故事发展做好铺垫，培养学生的想象力与思维能力。
19、设计：不局限于图中所列环节，可根据小学英语教学设计过程中的要点结合新课程标准的要求进行突出(根据章节安排，主要包括策略设计、过程设计、活动设计、媒体设计、评价设计)
20、边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。
四、小学英语教学设计期末试题
1、Canherun?Yes,hecan.等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
2、鲁子问先生《小学英语教学设计》一书，基于教学设计理论的发展，紧扣“中国学生发展核心素养”体系、英语学科核心素养体系，全面地介绍了小学英语教学设计的理论与实践。从学习者、学习需求、教学内容等层面对小学英语教学设计的各要素展开分析。通过对一线教学案例全面、深入的解读，说明小学英语教学目标设计、教学策略设计、教学活动设计、教学过程设计、教学媒体设计、教学评价设计等的理念与方法，并提供评价小学英语教学设计的文本分析方法和基于课程观察的评价方法。
3、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)
4、Key&difficultpoints:
5、及时评价学生，激发学习兴趣。
6、(3)Showtime小组进行配音展示。
7、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。
8、Pointsomeofthemandaskagain:
9、S2:It’s12o’clock.
10、出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。
11、Anelephantcan.
12、教师提出问题：WhyisTommylateforschool?学生分小组进行分析讨论
13、本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。
14、《小学英语教学设计》以核心素养和教学设计理论为基础，通过有效实践案例分析，尝试建构小学英语教学设计的结构规范、过程规范、活动规范、评价规范等。
15、A:Myname’s….
16、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。
17、Step2:Review:
18、Whatcanhedo?
19、小学英语教学中consolidation的设计活动首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材：重点和难点三教具四教学方法五教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动六板书提纲七教学反馈这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
20、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。
五、小学英语教学设计模板
1、Say:Eachanimalhasitsownability,too.Listentotherhymeandrememberthesewords.
2、Step4:Extension:
3、本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和使用情态动词can。在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。
4、(2)Dubthecartoon教师先示范如何给故事动画配音，然后让学生分小组练习。
5、复习设计。介绍复习的意义，简要介绍复习设计的原则、方法。介绍复习设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学复习基本步骤及要求，突出复习环节把建构知识网络作为教学的关键点，把巩固知识提升能力作为教学的落脚点，通过优化复习内容，最终达到巩固知识提升学生英语素养的目的。
6、Well,timeisup.Whocananswermyfirstquestion?WhatdoesAmywant?Good,Nina,youplease.Well,NinasaidAmywantsdrinkandicecream.Excellent!Youaresuchasmartgirl.Now,thesecondquestion.WhatdoesNinafinallyget?Christina,please.Brilliant!Biscuit,right.Iknowyoucandoit.
7、Q:What’syourname?
8、Somegroupsreadinrole.
9、小学英语教学设计：《colors》
10、Watchacartoon
11、Saysomethingaboutgoodhabitsinyourdailyroutine.Trytowriteitdown.说说日常生活中的好习惯，尝试着写一写。(可选)
12、学习环境(旅游运用英语需求，外国游客，“小老师”)具有显著优势。
13、Readandmatch
14、巩固设计。介绍巩固的意义，简要介绍巩固设计的原则、方法。介绍巩固设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学巩固基本步骤及要求，突出巩固环节应有助于学生复习所学知识，查漏补缺，使教师及时接受学生的反馈，进而调整教学策略。
15、教学内容为《英语》(新标准，三年级起点)三年级上学期Module1Unit1活动此为第一课时，具体教学计划内容为完成活动1学习，开展活动活动3学习，不要求完全掌握，到第二课时再进行复习巩固，作为活动4的准备活动。
16、(设计意图)在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。
17、Well,timeisup.Volunteers?Ok,groupbanana.Verygood,yourperformanceisexcellent.I`msoproudofyou.
18、Knowledgeaims:Graspthenewwordsandphrase:musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,anddinner.
19、转换人称进行练习，感悟情态动词can的用法。
20、S:It’swhite.
