一、小学英语质量分析
1、在学习教材词汇的基础上加强学生单词的积累与运用。
2、小学生英语培训的话其实还是多选择下吧，要么不参加，要参加的话就持续的学习。尤其是口语方面的培养，还是很有必要的。我家侄儿在网上和乐知少儿英语的外教学英语口语现在就很不错，自己很有兴趣学习，也有属于自己的少儿英语电台，课后也不需要家长去监督，其实我觉得这样蛮好的，比我们那时候学英语好很多，因为在家就有足够好的语言环境了。
3、联系学生实际生活，注重学生逻辑思维能力的培养。
4、关注学生主要是了解学生原有的学习外语的基础以及智力情况、学习能力等。
5、小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯,打好语音语调基础,培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。本文针对目前小学英语课堂教学中存在的主要问题及应对措施作了如下探索。小学英语课堂教学中存在的主要问题近年来,小学英语课堂教学取得了较好的效果,但目前小学英语课堂教学中还存在一些问题。主要表现
6、这就要弄清原因，一是要弄清是教师教学的原因还是学生的原因；二是要弄清学生学习不好是智力原因还是因好动而注意力分散的原因，要有针对性地进行辅导。
7、作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。
8、链接：赵心嫇(中共党员)
9、这是因为有的小学生在学校授课前，经过课外学习、家长启蒙辅导，对英语有了一定的认知和知识，对这部分学生在发挥和保持他们的学习积极性的同时，也要注意他们在同学中的带动作用；但大多数的学生都是首次接触英语，因此就要更好地了解他们的智力和能力情况，以便因材施教，区别重点辅导和帮助对象，因势利导，循循善诱，使得学生的学习都能按教学大纲的要求跟上进度，取得进步。
10、此次的质量的分析会帮助教师明晰了以往教学中的症结，明确了下一阶段各自教学工作的目标，为更加优质高效的完成本学期的教学工作任务奠定了坚实的基础，对以后的教学工作更好地开展起到了积极的推进作用。
11、实验小学的王春喜老师、民族小学的卢晶老师及第三小学的柳莹老师分别从期末复习、历年考点及提高学生成绩具体措施等方面认真分析展开经验交流，引导全体毕业年级教师要从整体大面积提高教学质量为目标，以“三提一降”为抓手(即提高平均分、及格率、优秀率，降低低分率)，脚踏实地、一步一个脚印的做好复习工作，做好最后的冲刺。
12、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
13、最后，周建青老师布置了本学期的教研工作要点，给老师们指出了努力的方向，鼓励教师充满信心，做一个有情怀的江山教育人。
14、只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
15、单词教学比较牢固。一二年级在平日经常进行单词认读，三四年级要求写出单词，五六年级要会写句子。
16、缺乏语音题技巧的掌握。
17、典型错题分析(阅读理解)
18、年轻的谢老师，课堂教学基本功扎实，一节英语课生动活泼，完全发挥了学生的主动性，寓教于乐，在与孩子的互动中潜移默化将知识传递。
19、骨干班学员，来自赵家小学的祝茜茜老师，自信大方，风趣幽默，张口就是一连串的金点子，独特多样的教学妙招更是精彩纷呈。
20、质量分析无非分析两个方面，一个是学生答题水平，看学生在这个学期有没有基本完成学习任务。侧面看一个班的老师教学能力如何。第二个，根据题目分析卷子本身出得怎么样，优良率如何？及格率如何？有没有什么偏题怪题等。
二、小学英语质量分析报告三年级
1、对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
2、质量分析(数据呈现，答题分析)；
3、四年级数学期末监测质量分析
4、在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。
5、英语教研组长郭苗老师主持会议
6、活动最后，由杨校长做总结，杨校长对小学英语科组给予了很高的评价——英语科组是一个优秀的团队，执行力和学习能力都很强，并对英语科组寄予厚望，继续取得优秀科组称号。这大大激发了我们的工作热情。另外，杨校长站着专业的水平评价了我们此次质量分析，表扬了几位老师的分析中的优点，之后又对其中的不足之处做了深入分析，指导老师们如何更深入的做好质量分析。最后以口语100为主题进行头脑风暴，与我们共同探讨其应用的框架构想，这值得我们日后深思与研究。
7、阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
8、考查内容：学生对文章细节的掌握和对题干内容的理解。
9、考查学生在听力、语音、词汇、语法、阅读和写作方面的能力。
10、学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
11、在教学的具体做法上，我们在进行课时安排时，安排了复习巩固的时间；每节课须先提问上一课的重点内容，用口头或笔头方式进行复习；讲完一课书后，要进行一次课堂练习；安排了单元复习、阶段复习以及全面复习的时间。
12、9月19日，2017年江山市小学英语教学质量评价反馈与分析会在石门小学举行，会议由小学英语教研员周建青老师主持，全市小学英语教研组长及六年级英语教师参加了此次会议。
13、陈泽秀老师全面细致地对本年级英语质量进行了分析，她用严谨的数据归纳出班级的优生﹑潜力股学生与帮扶对象，提出培优辅差的针对性措施，这些措施都是该年级的老师在平时的教学过程过程中探索积累出来的。同时陈老师倡导“以赛促学”的方法来提高单词﹑语音与问答题这三种题型的准确率。
14、推送学校：江山市教师进修学校
15、与汉语的结构一样，包括以下几项内容：质量检验(包括各种参数)质量控制情况质量反馈情况试验或使用情况综合分析
16、因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
17、一定要激发自己的兴趣！建议您提前开始自学一下音标这样会对学习英语有帮助不然的话，小学老师的教育理念都是死记硬背
18、因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。
19、及时进行学习目的教育 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
20、学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，明明这几个句子很简单，却错得较多。
三、小学英语质量分析报告
1、记忆口诀：单数is，复数are。
2、质量提升，小学英语在行动
3、本次考试由教研室统一命题，其中一二年级听力部分占80%,笔试部分占20%，三年级听力部分占50%,笔试部分占50%，四至六年级听力占40%，笔试占60%。试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
4、通过对数据的精准分析，卓老师总结提炼出了英语教学存在的问题。同时，针对存在的问题，提出了六点改进建议。相信在今后的工作中，教师们能结合教学建议研读课程标准，反思调整教学行为，以课堂教学为突破准确理解和执行“双减”政策，尊重学科教学规律，提高英语教学质量。
5、对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。
6、试卷来源及试卷评价
7、出品：海勃湾区光明路小学
8、小学生写作业的速度很快，写过的练习再检查一遍，对他们来说是需要耐心的。一份练习或试卷写下来，习惯不好的学生会有好几个因为粗心导致的错误，很可惜！能检查一遍，可能降低犯粗心错误的概率。
9、阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
10、关注并了解每一位学生，实施因材施教只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。
11、如理想、兴趣和毅力的培养等。
12、当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。
13、刘思娇老师说:我所带的六年级,因为孩子们都大了,在课下我就常找她们谈心,注重学法指导.在课堂上,我比较注重培养学生自我激励，独立获取知识的能力.
14、本期编辑：高旭鸿总编辑：闫慧
15、郭蕊老师就本学期所带四年级谈了一些自己的经验.她认为在课后加强辅导工作，特别是对学困生的关注很重要!在课后与学生与家长积极沟通,在课上多提问,学困生的学习状态及成绩都有了显著提高
16、典型错题分析(单项选择题)
17、提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少六句完整无误的句子。
18、第四大题是听对话选择正确答案，这道题目难度比较大，满分的同学很少，大部分得到4—6分。第五大题是听短文内容并填所缺单词，这道题目难度比较大，很大部分学生写不出单词，说明学生对这方面掌握不够。
19、教师是教学的领导者和组织者，教师只有调动学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和欲望，把学好功课转化成为学生的内部需要时，教学工作才能得以顺利进行。
20、教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。
四、小学英语质量分析改进措施
1、这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
2、李文军老师说:小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，在今后的工作中,进一步加强校本教研，以及集体备课,以研促教,争取每一堂课都上得精彩!
3、此次会议促使大家在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高。(图文教研室)
4、教学经验丰富的毛老师，课堂驾驭能力极强，授课环节紧凑，将英语课堂的学习与学生能力的提高结合。处处环节可见精致，细微之处见功力。每一个过程的设计，都有独到之处，整个设计环环相扣，精妙至极。
5、本次测试围绕课本的六个单元进行考查，其中六单元考查范围最大达到58%。
6、然后在改进措施里面的内容的话，想要具体细化的去编写的话，就可以在粗心里面去详细的描写。还有就是在自己所要改进的地方去进行描写，就是自己会做出怎样子的一个行动。
7、尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
8、教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。
9、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。
10、在小学英语试卷分析里面，除了这方面的内容的话，还有就是自己粗心错误的一些方面，都可以把它写到试卷分析里面，然后相关的一些改进措施就是在自己薄弱的点多加的去进行练习以及改变自己的一个粗心习惯，就可以基本的囊括了改进措施的一些内容。
11、质量提升，关键在课堂。会议第一环节，由小学英语骨干班学员上王小学谢杭欣老师和石门小学毛林琴老师分别上了一堂六年级的示范课。
12、知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需一支高素质的教师队伍。
13、做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。
14、另一方面是很多学生上课根本就不学，单纯增加一点时间毫无效果。
15、学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
16、考查内容：形物代和名词所有格的使用，通常在名字后面加’s。
17、对症下药，才能收到满意的教学效果。
18、chantvt.吟颂，咏唱;反复有节奏地喊叫(或唱等)n.咏唱，咏唱的话语一般课本上有这些标示的地方，多让孩子读一读，多听带子，多练练口语，那就很好了。如果孩子学习能力比较强的话，可以建议背一背。如果孩子学习能力没有那么强，读得通顺流利，明白了意思就可以了。
19、考查内容紧扣新课程标准。
20、在教学进行中，着重练习，及时分析和纠正学生学习中的错误，因势利导，启发学生纠正自己练习中出现的错误。
五、小学英语质量分析会发言稿
1、鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。
2、要调动学生的学习兴趣，使他们在快乐中主动地学习。以问题方式展开教学，激发引导学生思维活动，并且根据学生的学习规律和思维特点，适当地提出问题，把握课堂。上课前要备好课，熟悉教材，写好并熟悉教案、讲案，争取上课时做到脱案授课。上课时要做到思路清晰、表达清楚、语言流利，并针对课时内容的重、难点进行强调。教学当中要因材施教，有针对性，充分调动学生的积极性。课后要及时了解学生掌握知识的情况，及时解决学生提出的问题，做到即问既答，让学生相信老师。平时多跟学生交流，增进师生之间的相互了解，不仅是做学生的老师，更重要是做学生的贴心朋友。
3、总之，提高小学英语教学质量，通过教学与研究，探索最佳的教学模式，同时不断完善自我，促进自身素质的提高，为祖国培养和输送合格人才，是一项光荣而艰巨的任务。
4、在监测数据分析及评价部分，卓慧老师分别从考生基础数据、质量检测基础数据、计量检测四率统计、考生成绩分段占比、试题分析、知识模块得分率、能力模块得分率、5年级英语重点题、不同水平学生能力发展差异等这些方面进行了精准分析。通过卓老师对数据的精准分析，反映出全市的英语成绩存在两极分化现象，在今后的教学过程中关注低分段学生，缩小两极分化；通过对学生书面表达部分的分析，部分学生的书写不规范、书写潦草，在教学中要注重培养学生的良好的书写习惯。
5、四年级科学期末达标测试质量分析
6、学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
7、小学英语很简单，但到了中学一下子难度加大。五年级学习任务轻，一定要利用这段时间提前学习英语，我女儿是从小学四年级开始学习新概念，初一上学期新二都学完了，现在初二基本不费劲每次英语考试都是145分以上，以上仅供参考
8、试题内容注意课内、课外相结合。词汇与语法结构等基础知识以考查课标要求、课本内容为主，紧扣八年级知识点进行评价检测，难易适中。如在单选题中就重点考查了词的固定搭配，一般将来时固定句式等主要项目及一些重点词汇和短语。
9、教给学生记忆，可以采取灵活多样的方法，如诵读课文、熟记课文、甚至复述课文，要求他们及时复习、强化记忆，实施启发式教育。
10、考查内容：Therebe句型主要是Thereis/are的区别。
11、你可以每题都分析一下，如果你是老师，可以分析一下学生们都是在哪里失分的，进而推及到学生是哪个知识点还没有掌握好，在加强这方面的训练；如果你是学生，也是把每题分析一下，看自己失分在哪，以后多在这方面训练。希望能帮到你！！！
12、考查内容：对于可数名词和不可数名词的区分。
13、周建青老师针对六年级毕业测试做了详尽的质量分析，罗列了详实的成绩数据，进行多角度、多方面的对比分析，找到学生学习情况中存在的问题并给出了改进措施。
14、全体与会教师就《如何提高小学英语六年级复习课的实效性》进行分析探讨。各位教师踊跃发言，结合现形势下学生学习英语的方式方法为切入点进行分析，教师们倡议：要时时处处为学生营造一种宽松、和谐的英语学习氛围，有利于形成安全、健康、向上的考试心理，使每位学生在小升初考试中更能发挥出自己应有的英语水平。
15、英语几乎已经是全球共通的语言了，除了我们本身第一语言汉语外，英语是未来世界中最重要的语言，像香港、东南亚等地，也是从小学开始就教第二语言，让孩子自然学习两种语言
16、学生还是对于音素及相同字母组合的不同发音掌握不扎实，不能清晰的辨别发音。
17、听力、语法、词汇与结构、交际项目总体情况较好。问题：听力理解时反应不敏感，不能迅速记忆，失分率较高；语法知识运用不够准确，如单选第35题误选较多；交际运用不够灵活。
18、缺点:费时间。有的小学生写完后磨磨蹭蹭不愿意检查，会耽搁很多时间。
19、英语综合运用能力不强。完形填空，虽然短文类似练习册中的篇目，但学生还是不能正确填空。有些同学无从着手，乱填一通；有些顾此失彼，张冠李戴，错误百出。
20、小学英语课堂评价可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。每个英语教师应该结合英语学科的教学目标，结合小学低段学生的认知特点和学习情况，结合英语教学的环节需要，科学地、合理地选择评价方式，用激励的语言或方式，激发学生参与积极性，对学生的课堂参与、作业完成、知识点应用能力情况等给出较全面的评价，提高学生学习英语和应用英语的能力。
