一、排比句的特点
1、攻他山之玉：作家样本排比里的修辞构造
2、爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；
3、应该读出排比句的以下特点
4、排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞方法叫排比
5、3)体会排比的作用：用排比，刻画细致了花在生活中的重要作用。
6、感谢你抽出·来阅读此文
7、我是生者赠予死者最后的祭献。
8、关于历史的排比句历史是一幅画，时间是绚丽的色彩。历史是一座高山，时间是嶙峋的巨石。历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶。历史是一条长河，时间是涌动的波涛。历史是一艘行进的船，时间是一张网。人生是一条河，岁月是一张橹。关于理想的排比句没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。关于生活的排比句生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；生活是一首歌，奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。关于美的排比句美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的几点残雪，美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳。
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10、关于排比句的特点是什么这个问题，我来解答解答。排比是修辞手法中比较常见的一种。排比就是把结构相同或相似，意思密切相关的三个或三个以上的词语或句子排列在一起的句子。用排比句来说理，显得条理分明。用排比句来抒情，就显得热情洋溢，气势更加强烈。
11、根据核心目标设想了学生的目标表现结果(即核心目标达成的证据)之后，就要设计教与学活动了。教与学活动是为了帮助学生实现期望的目标表现结果。单元学与教活动设计，需要突破单篇课文“各自为政”的现状，先整体架构整个单元的学教活动，再具体细化单篇课文(课时)的学教活动。
12、最后提醒一下同学们：之所以说多个排比可以只读一句是为了帮助同学们迅速抓住作者的写作意图，快速把握文章逻辑结构，节省阅读时间提高效率，能完全读懂文章切有足够时间做题的同学可以无需参考。
13、3大自然的语言丰富多彩
14、用排比来抒情的，应读出和谐的节奏，显得感情洋溢；
15、根据落实写作内容指向的分句间的逻辑关系，排比又可分为并列式与递进式两类细分。
16、▍综合整理：七彩凤凰教育在线▍编辑：殷悦
17、齐读排比句的特点，板书：排比
18、排比句是指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。排比句的特点是：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
19、提供理解古诗的方法并给出例子：借助注释、读诗题、找出诗眼、想象、多了解一些文学常识
20、1)读好排比句中相同部分
二、排比句的特点每个句子的意义
1、用排比写人，可将人物刻画细致。
2、排比句式的两个要素是其基本构成，有些排比句中，标示写作内容指向的要素部分在大句中并不明显，此时它依然在隐性约束整个排比句的写作方向，而非缺失。
3、设想单元核心目标达成的证据
4、1)齐读，划线的句子加重读
5、我是亲友之间交往的礼品，
6、留学君(中学生)dingliuxue
7、(1)周文叶.中小学表现性评价的理论与技术(M).上海:华东师范大学出版社，20
8、排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
9、表现性任务是在一定的情境中综合运用知识和能力来解决问题，并有相应的建构反应或行为表现或作品形成的任务，承担着核心目标达成的证据收集的重任。
10、例句：黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！(《安塞腰鼓》)
11、拟人句)拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。例句:蜜蜂给我们引路。小狗伸了一个懒腰
12、这句话就是用了山、水、太阳三个自然界的现象，通过排比的方法，形象的说明了外界环境的变化，很有层次感，也很有画面感。
13、复习古诗高效学习的三个方法：借助注释；想象；了解文化常识
14、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
15、天空中，满天白云，有的像小鱼在天空中游，有的像一匹白色俊马飞奔而来，有的像几只羊羔正在吃草。
16、排比句把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。排比句是由排比组成的句子。例如在朱自清《春》一文中，「山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。」、「雨是最寻常的......像牛毛、像花针、像细丝......」都是排比的例子。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
17、“我的变形记”习作评价标准
18、大家可以再来看官方指南第三套长对比文章第一篇的开头部分：
19、学习三首古诗，想象诗句描绘的画面，体会诗歌所表达的情感，吟诵积累。
20、并列式排比中，几个分句往往抓住写作对象的不同部位、构成等进行描写。这种并列式的排布分句，使得语句更能深入写作对象的细节，发挥文字强大的表现力，也可以使作品更有文学魅力。
三、排比句的特点有哪些
1、如何确定这个单元的核心目标呢？需要结合整个单元的教材对单元语文要素进行解读，特别要解读“阅读时能从所读的内容想开去”这一要素。“阅读时能从所读的内容想开去”是指向阅读策略方法的语文要素，主要包括“想象”与“联想”。其中“想象”(包括阅读中的再造想象与习作中的创造性想象)是从二年级开始就作为语文要素循环往复地学习了，“联想”作为单元语文要素是统编教材中首次也是唯一一次安排。
2、递进式排比中，几个分句则往往从写作对象的进程、烈度等入手，进行情绪的抒发或事理的论证。这种递进式的排布分句，可以展示出情感抒发由淡到浓、从无到有的变化；将将事理论证由浅入深、由混沌到清晰的思维表达勾画清楚。而这些合在一处就是作品的感染力、说服力。
3、感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；感谢欺骗我的人,因为他增进了我的见识；感谢遗弃我的人,因为他教导了我应自立；感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力；感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧；感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；感谢父母给了我生命和无私的爱；感谢老师给了我知识和看世界的眼睛；感谢朋友给了我友谊和支持；麻烦好评，谢谢~。
4、陕西高中生留学(高中)513397557
5、逆向教学设计有一个中心思想，将知识与能力通过表现来架构，这样的教学设计需要满足证据收集的要求。
6、基于以上对单元语文要素前后勾连的解读、单元课文表达特点以及学情的分析，可以将本单元的核心目标确定为：阅读时能边读边想象画面边品味语言，领悟课文描写中融入丰富的想象与真切的感受的表达特点。阅读时能由文本内容联想到类似的生活经验、阅读经验等。发挥想象，写自己变形后的经历，把重点部分写详细些，写出自己的感受。
7、排比做为一个修辞手法，在写作中经常被用到。无论是写人状物还是写景，排比句都可以通过不同的角度诠释同一个事物；排比还适合用于说理、抒情，体现了节奏感和透彻性。
8、母爱是人生的一首歌：责怪是低音，呵护是高音，牵挂怀念是母爱的主旋律。
9、分析：三个分句用“不管”这一句式，从职业、服饰、居处(什么地方)的角度进行具体语言情景的落实。在此基础上，三个分句规定的具体情景共同归束到“(脸)都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能”这样具有判断性的内容指向句上，托尔斯泰的(脸)形象也因为这种归束而变得令人印象深刻了。
10、排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。比如“人教版第七册语文书《桂林山水》，有一组句子：“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连，都是描写桂林的水的特点;句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。
11、修辞构造的明确是对排比语言逻辑的解析与再认知，这些进入写作教学的课堂，就可以转变写作训练的潜在方案——由“是什么”层面的句式解析向“怎样写”层面的句式写作推延。
12、听课感受：六年级的复习课不好上我是深有体会的，这节课汤老师借助课件和习题，复习了排比、反复的修辞手法，还带领学生回顾了古诗高效学习的三个方法，有方法，有充足的练习时间，整节课的容量很大，学生能获得很多，是一节高效的复习课堂。
13、没有抱负，人生就如荒漠，没有生气;没有抱负，人生就如黑夜，没有光亮;没有抱负，人生就如迷宫，没有方向。
14、挑选博爱，即是挑选对情感的珍爱;挑选博爱，即是挑选对万物的留恋;挑选博爱，即是挑选高远的人生志趣。
15、豪情是人生的一部分：亲情是序文，友谊是目录，爱、恨、恋、想是豪情故事的主题。
16、排比句来说理，可以通过不同的角度把道理说得透彻分明。在《为人民服务》里有句话：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
17、您的赞赏是我前进的动力。
18、美本名校菁英汇｜我是如何申请到美国“南部哈佛”之称的世界名校
19、发挥想象，写自己变形后的经历，把重点部分写详细些，写出自己的感受。
20、思念象只断线的风筝/任风而逝/最后飘进岁月中/藏进你我斑白的头发里/思念是一粒红豆种子/每逢熟睡的夜晚/便在我的脑海里萌发/在月光和泪水中逐渐长大/最后长成一棵不朽的红豆杉。思念是蚀心的蚂蚁/在心头咬动，自己不的不独自承受无尽的煎熬
四、排比句的特点和作用是什么
1、逆向设计是以“目标—评价—教学”的思路进行的教学设计,即在设计学生学什么怎么学之前，先根据目标设想学生的目标表现结果(目标表现结果也即评价课堂实际效果的证据)，再进行教与学活动的安排。教与学活动是为了帮助学生实现期望的目标表现结果。逆向教学设计从逻辑上来讲是顺向的，只是设计时思考的顺序跟传统教学设计相比是颠倒的。相较于传统的顺向教学设计，逆向教学设计最大的好处是实现核心目标、目标表现结果与学教活动的一致性，从而转变课堂学与教方式，提高课堂教学实效。
2、(摘要)逆向教学设计是按“目标—评价—教学”的思路进行的教学设计。在逆向设计中，评价设计先于教学活动设计，即在设计学生学什么怎么学之前，先根据目标设想学生的目标表现结果，再进行教与学活动的安排。教与学活动是为了帮助学生达到期望的目标表现结果。单元逆向设计有三个步骤与要点：确定单元核心目标、设想单元核心目标达成的证据、设计单元各模块(各阶段)的学与教活动。在小学语文统编教材的大背景下，指向语文核心素养的单元逆向设计让学生语文核心素养的提高有了切实可行的抓手。
3、去国外读本科(初中)436131146
4、本单元课文中老舍的《草原》和宗璞《丁香结》都是在写景中融入了作者的想象与感受，学生在阅读中要边读边想象画面并用心感受。《丁香结》后面部分由丁香结引发了对“人生解结”的联想，学生在阅读时要体会作者的联想，也可以进行相似的联想。《草原》一课学生可以进行联想的主要是写蒙汉情深的部分。《花之歌》是在想象中化身为花，以第一人称来写花的生活、花对这个世界的感受。学生在阅读中除了体会作者的想象，也可以跟自己平时所看到感受到的花的生活进行对接。
5、例句：带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。(《列夫·托尔斯泰》)
6、使行文有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效果。
7、为了祖国的未来，快来关注我们吧
8、美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是依偎在山冈上的几点残雪，美是回旋在密林中的几声鸟鸣，美是跳动在海面上的一抹斜阳。
9、因为在前言部分就已经说了是关于女权的，大家读完排比之后发现就是描述男女不平等的现状，之后出现but转折，前面所有的文字在文中的作用已经降低，这时候不需要太多浪费时间在排比句上。
10、静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。
11、由其短板，知其长项。文章、文段的中后处才是排比句式的“如鱼得水处”。这里写作情境已经明确清晰，写作对象已经翩然出场，情绪的酝酿已经开始，事理的感发已有端倪。不厌其详其细其精，是此时的文学形式的需要，也是创作情感的需要。于此，排比句式之于学生写作，外可舒展段落篇章文字容量，内能穷人/物之形象、尽情/理之感悟。这是排比句式可学可用、能学能用的点。
12、细致刻画，生动形象。
13、从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
14、没有华丽的壁纸，没有多彩的窗帘，却有着充满温馨的小床；没有可爱的玩偶，没有端庄的梳妆台，却有着朴实无华的地板；没有绚丽的装饰，没有精妙的字画；却有着伴我度过童年的书桌。
15、用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
16、春联，是文学殿堂里的一朵奇葩，它出自千万人之手，各显千秋，豪放若大江东去，婉约如，粗犷像旭日喷薄，细腻似，洋洋洒洒，蔚为大观。
17、啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么？
18、在课文与课时的学与教活动细化设计之前，先要将整个单元的学习组织成几个模块(几个阶段)，组合的依据是单元核心目标的分阶段达成，要明确每个模块的学习内容、阶段目标与课时数。
19、齐读：读一读，体会反复句的特点
20、运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
五、排比句的特点
1、时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
2、排比句甚至还可以用来抒情，既有节奏感，又能展示真情流露。比如：我和他之间共同经历了许多事，现在想来，那个时候我已经忘记了自己；我为了他而欢乐，为了他而哀愁，为了他而甘心被父母责骂......这个排比句既总结了两人的感情，也为了下一部的详细叙述做了提示。
3、我们再来看另外一段来自官方指南第二套小说节选的文字：
4、排比句的特点是：(1)把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。(2)有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。一般使用排比句来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
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6、比如上例六年级上册第一单元的第二个核心目标：阅读时能由文本内容联想到类似的生活经验、阅读经验等。就可以设计画“联想树”的表现性任务，让学生将阅读本单元课文中联想到的相关的生活经历与阅读经历概括在“联想树”上，再依托“联想树”进行交流。既让联想的思路条理化可视化，又让课堂交流有依托有条理。
7、在确定单元核心目标时，若是能站在课程核心目标的高度，经常问自己这样的单元核心目标是指向哪一方面或者几方面的语文核心素养，必将真正有助于学生语文核心素养的提高，有助于学生的可持续发展。
8、最悲哀的教育，就是把普通家庭的孩子，养成了富二代！
9、用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
10、起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
11、有时候两个句子或以上的并列句子也可以。
12、被疯转的复旦美女教师：朋友是无用的！
13、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
14、排比句式：从修辞构造到写作运用
15、根据排比构成要素的前后排布顺序，排比可分为演绎型与归纳型两种大类。
16、人需要祝福，需要快乐，需要思念。
17、哪里有艰难，哪里就有公民的戎行;哪里有风险，哪里就有迷彩的身影;那里有艰苦，哪里就有子弟兵的劳动。
18、「我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅满目，应有尽有。」
19、分析：该排比句的写作对象是列夫·托尔斯泰的面孔，具体内容指向则是写面孔上“笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”。内容指向的语言实现则是依托三个“找不到”形成的并列句式，从灵气、精神光彩、非凡器宇三个层面进行细致的演绎描写，中间甚至借陀思妥耶夫斯基的面容来对比凸显列夫·托尔斯泰的形象特征。
20、整体架构单元学教活动
